周明芬

摘 要：實踐活動是學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，擺脫“填鴨式”教育的一種有效方法。由于天性使然，小學(xué)生對于周圍的事物都很好奇，是學(xué)習(xí)能力和接受能力非常強的階段。在該階段，教師只有采取靈活的教學(xué)手段，才能使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面由被動變?yōu)橹鲃?。通過實踐活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識。就這幾點簡要地談?wù)剬嵺`活動在語文教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：實踐活動；學(xué)習(xí)興趣；動手動腦能力；團隊合作

陶行知說：“手和腦在一塊干，是創(chuàng)造教育的開始，腦手雙全，是創(chuàng)造教育的目的?！毖芯堪l(fā)現(xiàn)，手腦并用能夠更加有利于知識的吸收，我們搞教育就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

小學(xué)語文教學(xué)看似簡單，其實同樣存在諸多讓人深思的問題。如何讓這個年齡段的學(xué)生更好地接受知識？針對這個年齡段的學(xué)生我們又該設(shè)計怎樣的教學(xué)方案？這些都是值得研究的課題。作為從事小學(xué)語文教育工作多年的教師，筆者認為我們在教學(xué)的過程中應(yīng)不斷加強實踐活動在語文教育中的比重。那么，實踐活動在語文教學(xué)中有著怎樣重要的作用呢？

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂，才會愿意學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)習(xí)，進而能夠取得好成績。如此周而復(fù)始，學(xué)生便能夠進入一個良好的循環(huán)之中。那怎樣做才能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中感到快樂呢？在教學(xué)的過程中，我們可以盡量多地在教學(xué)過程中穿插一些讓學(xué)生動手動腦的益智游戲，在充分滿足他們好幻想、愛動手的愿望的同時，也使他們在輕松、愉快的課堂氛圍中熟練掌握所學(xué)知識內(nèi)容。比如：我們在學(xué)習(xí)《父親和鳥》這篇課文后，可以安排學(xué)生回去觀察自己的父親喜歡什么。第二天以“父親和XX”來講講父親的故事，或者與大家分享一下自己喜歡的小動物。

通過這樣學(xué)習(xí)、討論的過程，孩子們不但能夠熟練掌握所學(xué)知識，還懂得了熱愛生活，愛護身邊小動物。該時期的學(xué)生就像是一塊璞玉，需要我們以正確的價值觀去雕琢他們。而這些實踐活動，能夠幫助孩子們接觸生活，了解生活中的真善美，從而健康、快樂地學(xué)習(xí)與成長。

二、有利于提高學(xué)生動手動腦的能力

實踐活動要求學(xué)生從課堂教學(xué)“聽”“說”“讀”等傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛中掙脫出來，走進生活。此外，實踐活動使學(xué)生將課本上的相關(guān)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)換為實踐的能力，在實踐的過程中不僅開拓了自己的思維能力，還大大拓展了自身想象的空間與創(chuàng)造性思維。通過教學(xué)實踐活動的展開，學(xué)生的思維能力得到了有效鍛煉，創(chuàng)新意識也得到了很好的培養(yǎng)，為將來成為國家有用之才奠定了扎實的思想基礎(chǔ)。

比如：在學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好！》時，教師可以帶著學(xué)生去清晨的樹林里逛一逛，仔細觀察觀察小鳥在樹林中的狀態(tài)。在這個游賞的過程中，語文教師不僅可以教會學(xué)生如何系好紅領(lǐng)巾，還可以將課本上的知識內(nèi)容有意無意地透露出來，使之潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、尊重生命的優(yōu)秀品質(zhì)。此外，通過身臨其境地接觸大自然，學(xué)生更易對大自然產(chǎn)生豐富的想象力，激發(fā)自身的創(chuàng)造性思維。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的意識

1.實踐活動有助于學(xué)生揚長避短

俗話說：“獨木不成林，一花難成春?！痹诰C合實踐活動中，許多內(nèi)容都是需要大家共同完成的。在與其他小伙伴通力合作的過程中，學(xué)生才能全面、客觀地認識到自身的優(yōu)勢與不足，了解到他人的優(yōu)勢，進而取人之長、補己之短，改善或者改變自身的不足與缺點。唯有如此，學(xué)生才能在團隊合作中學(xué)會揚長避短，充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，為自身所在的團隊爭取到榮譽，以確保利益最大化實現(xiàn)。

2.實踐活動能夠促進學(xué)生的溝通與交流

眾所周知，有效的溝通是人際交往中極為重要的組成部分，它既能使學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中熟練掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法，不斷取得優(yōu)異的成績，又能使學(xué)生逐漸積累在為人處世等方面的知識與經(jīng)驗，對其以后的長足發(fā)展大有裨益。

實踐活動要求教師在實踐過程中注重學(xué)生的自由選擇。這樣的指導(dǎo)思想不僅有利于學(xué)生在實踐活動中更好地相互交往、相互學(xué)習(xí)，還十分有助于培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的意識。作為小學(xué)語文教育工作者，我們應(yīng)在綜合實踐活動開展的過程中把培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力作為一項重要能力來培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，由于家庭方面的寵溺等因素，他們中有許多人在人際交往中都存在明顯的不足之處，也不具備與他人建立良好合作關(guān)系的優(yōu)秀品質(zhì)，而良好的溝通交往能力、處理人際關(guān)系的能力，是他們了解、尊重別人、培養(yǎng)團隊精神的重要基礎(chǔ)，也是他們未來走向社會，擁有良好的社會生活必需的一種重要素質(zhì)。

隨著時代日新月異的變化，教育目標(biāo)由之前的“高分低能”的三好學(xué)生逐漸演變?yōu)槿缃竦摹叭姘l(fā)展，實踐與理論兼顧”的優(yōu)秀人才。綜合實踐活動在語文教學(xué)中所占的比例也在逐年增大。

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編輯 李博寧endprint