李其龍

摘 要：隨著信息時代的發(fā)展，學習方式逐漸可以由科技取代，那么班主任在教育里引導學生思考人生道理的“傳道”功能將會突顯，班主任的教育工作只會愈來愈重要。因此，如何發(fā)揮班主任教育優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的綜合素質，促進學生專業(yè)成長，已經成為中職教育的重中之重。本文主要探究中職班主任班級教育工作的突破口，對增強中職班主任教育工作的水平進行思考。

關鍵詞：中職班主任 班級教育工作 突破口

中圖分類號：G715 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0244-02

目前，我國正處在由制造大國向制造強國的轉型期，著力弘揚工匠精神，需要大批的綜合能力強的技能人才。如今，信息技術爆炸式的發(fā)展，職業(yè)類學生存在著沉溺于玩手機游戲、不善于溝通、沒有形成正確的價值觀等問題嚴重影響到學生在校的成長與發(fā)展，如果能夠營造良好的班級氛圍，對于學生的進步和職業(yè)發(fā)展有著積極的作用。本文主要探究中職班主任班級教育工作的有效方法，從班級制度、與生交流、特色主題班會課、教育學生的態(tài)度、自我成長等幾個方面提出了班級教育工作的建議，對提高中職班主任教育工作的水平進行思考，希望能為社會為企業(yè)培養(yǎng)出更多的高質量人才。

1 落實“量化考核制度”，夯實優(yōu)秀班集體之基

新生入學，班集體剛成立，如果能夠及時、有效的制訂班規(guī)，打造班級精神，有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣和較高的職業(yè)素養(yǎng)，為以后建立優(yōu)秀班集體打下良好的基礎。班級量化考核制度的建立有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣，然后安排有責任心的班委負責記錄考核情況，每周及時公布，讓班級同學知道自己哪些方面表現(xiàn)有欠缺，之后做出調整和改進。如有表現(xiàn)比較差的可以重點交流談話，每個月進行總結表揚量化考核優(yōu)秀的同學，對于一些落后的同學進行額外的“懲罰”。比如為班級做義務勞動，為大家做一次演講。這樣就形成了良性循環(huán)，用制度約束行為。同時，還要有意識的加入企業(yè)的管理辦法，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。比如每個星期、每個月全勤的同學有額外的加分獎勵，這樣表現(xiàn)好的同學就會有更大的動力；每學期為每位同學建立檔案，鼓勵學生搜集材料，材料豐富的量化考核加分。量化考核制度的建立主要是以獎勵為主，“懲罰”為輔，讓學生能夠養(yǎng)成自我約束的習慣，激勵學生進步成長。

有的班級，在量化考核制度建立的過程中，會出現(xiàn)一系列的問題。比如很多學生不在乎量化考核的結果；班委記錄考核的不及時；對于考核扣分情況提出質疑等等。為了防止這些問題的出現(xiàn)，就需要班主任從一開始的時候注重量化考核結果，不要松懈。同時，不要“被動的管理”班級，讓學生既是管理的對象，又是管理班級的主體，讓班級的同學全部參與到班級量化考核中，隨著時間和學生狀態(tài)的改變，考核制度也要做出相應的調整。這樣班主任就不會被學生所“牽制”，班級能夠良好的運行，在這樣的氛圍下學生才能夠健康的成長。

每學期的最后，利用一節(jié)班會課的時間召開量化考核優(yōu)秀表彰會。表彰在常規(guī)表現(xiàn)中優(yōu)異的學生。有的學生在以前從來沒有得到過肯定，表彰會的舉行，會讓學生激動萬分；到了第二次、第三次、第四次表彰會時，學生已經從驚喜轉為了努力和期待。為了得到表彰，學生會努力地做好常規(guī)工作，爭取在表彰會中得到表彰；表彰會的獎品不需要太貴，小到零食。他們重視絕非因為一份小小的獎品，讓他們重視起常規(guī)表現(xiàn)的重要性，爭取班級的每位同學能都盡力的滿勤、團隊的努力、友愛的合作。

2 善于運用語言的力量，激發(fā)學生的無限可能

語言，在班主任陪伴學生成長的過程中，起到至關重要的作用，它可以激發(fā)學生的潛能。語言具有很強的暗示作用，無效的溝通，將不利于學生的成長。那么如何與學生進行有效的溝通呢？應該用積極的、贊美的原則去交流，但在交流過程中，不能盲目的贊美，要以學生具體行為為根據(jù)，并且稱贊時態(tài)度誠懇。交流過程中還可以借助他人來贊美，因為每個人都期待被重要的人所認可，也可以通過引導進行自我贊美，知道自己的潛能。例如我們發(fā)現(xiàn)某位同學拾金不昧，我們應該如何贊美他呢？可以說你做的真棒，如果能夠加上學生的具體行為陳述出來，學生就很清楚的知道自己值得被贊許的行為?？梢哉f，在校園里你撿到錢包能都主動上交，你做的真棒。如果加上重要他人的間接贊美的話，我們可以說：最愛你的父母，知道你撿到錢包沒有占為己有，做的這么棒，他們會怎么說呢？如果要激發(fā)學生自我向上的能力，持續(xù)不斷地的努力，我們可以詢問這個學生：在這么大環(huán)境下，很多的人撿到錢包會占為己有，你卻主動的上交，你是如何做到的？如果每天我們都能夠用積極的、贊美的言語與學生溝通，去激發(fā)學生友善與潛力的一面，將有利于學生的成長和優(yōu)秀班集體的建設。

在與學生溝通的時候，除了要善于運用贊美原則，還需要有傾聽的意識和習慣。有的班主任在與學生溝通時，喜歡滔滔不絕的與學生交流，沒有給予學生足夠的時間去表達自己，武斷的制止學生的發(fā)言等等。這些行為將嚴重的影響交流的質量，甚至沒有走進學生的內心，容易讓學生產生厭煩的心態(tài)，所以，要想有效的解決學生遇到的問題，提升學生在校的積極性，班主任需要多傾聽，用贊美的、友好的、親切的的方式來聆聽學生的傾訴，有針對性的引導和教育，及時有效的了解學生的內心想法，有利于增強師生關系，為更好的開展班級管理工作尋求突破口。

3 開展特色主題班會課，承載建班和育人的重責

主題班會不同于常規(guī)班會，其主要功能不是常規(guī)教育和一般的班級工作部署、安排與總結，而是圍繞一個主題對學生進行思想品德教育。平時，班主任在校擔任其他事務，和學生呆在一起的時間并不會很多，有效的利用好每周的主題班會課將對班級建設和學生道德素養(yǎng)提升有很大的幫助。主題班會課作為一門德育課，需要班主任提前做好“備課”工作，善于去搜集主題班會的素材，并按照一定的“體系”有序的開展。

主題班會應避免假大空，多結合本班級的實際，可以從大的方向出發(fā)，小的角度思考。比如開展關于法紀安全教育的主題班會，我們可以以班規(guī)為主題，強化量化考核的同時，又可以起到增強學生遵紀守法的意識；比如有關健康教育主題的班會，我們可以從身體、心理健康、青春期的教育等等，很容易讓學生產生共鳴，有效的引導學生建立正確的價值觀和人生觀。endprint

主題班會應避免機械式的說教，要講究方法和方式，只有觸及到靈魂的教育才是行之有效的。比如說關于吸煙有害健康的主題，我們可以播放一些關于吸煙對于人體器官損害的視頻，用事實去觸及學生的心靈，使得學生從內心深處改正吸煙的不良習慣。

4 運用“合理情緒療法”，拒做甩手掌柜

美國著名心理學家艾利斯提出了“合理情緒療法”，其理論認為引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對事件的態(tài)度、看法、評價的不正確，因此，當我們改變這些不正確的看法之后，情緒的困擾也就隨之而去。這個理論如果運用到學生和班主任身上就是：在管理班級的過程中，讓我們產生焦慮和絕望的，不是學生的表現(xiàn)，而是我們對于學生變現(xiàn)的看法。很多班主任在管理的班級過程中，有的學生稍有些錯誤就認為該學生無可救藥、一無是處；班級的系部考核排名一旦落后，就認為中職學生不可理喻。其實，任何學生都有閃光點，沒有百分之百差的學生，我們應該運用艾利斯理論來思考問題。我們班主任工作主要的任務就是陪伴、引導學生成長，學生犯錯了我們就去糾正，改好了就給予正確的贊美；如果再犯錯就繼續(xù)糾正，一有改正就繼續(xù)夸贊，然后一直循環(huán)下去，但不要指望所有學生能夠完全做好，只要學生有心向上，我們就不能做甩手掌柜，應該一直陪伴，無論時間長短。

5 保持一顆進步的心，與學生共成長

俄國著名文藝評論家車爾尼·雪夫斯基說過：“你要教育學生成為什么樣的人，你必須要成為那樣的人?！卑嘀魅卧谝髮W生成長的同時，也要注重自身的進步與提高。學生的特點隨著時代變化也在改變，如果我們還按照老的方法教育與管理，只會慢慢的疏遠學生。所以，在平時要博覽群書，學習一些先進的教育理念，提高文化和思想素質，用先進的方法和自身的素養(yǎng)潛移默化的影響學生，并不斷的鼓勵學生保持一顆進步的心，不要停留在過去，讓學生多問問自己：今天的你是否比昨天更優(yōu)秀。比如中職類的學生不太善于表達自己，與他人溝通能力欠缺，而我自己這方便的能力也不是特別突出，于是在平常休息之余我會瀏覽大量的書籍，并將我的收獲和體會在班會課上與學生分享。每次班會課我還會會抽出單獨的時間，無命題式讓每位同學走上講臺與其他同學分享故事。每當一位同學講完之后，我都會進行點評和總結，并讓他們記住自己每次在臺上時的表現(xiàn)，并提出下一次的期望。有的學生不夠主動的，需要班主任的引導和鼓勵，慢慢的學生發(fā)現(xiàn)自己的進步之后，自信心開始增強，逐漸喜歡上了與人交流。通過幾學期努力，我和學生的溝通能力都得到了不同程度的提高，這也讓學生明白只要保持一顆進步的心，你將來會越來越優(yōu)秀。

6 結語

一千個人眼中有一千個哈姆雷特。每個班主任的班級教育和管理的方式不同，跟據(jù)學生的特點多分析、多思考，用適當?shù)墓芾韥泶龠M我們的教育工作，保持一顆進步的心，從學生自身的發(fā)展，多陪伴學生的成長，多傾聽學生的心聲，而不是關心是否完成系部、學校分配的任務。即使班級學生沒有達到系部學校的要求，只要進步了都是值得肯定的。所以，新的形勢下，中職班主任班級教育工作，必須與時俱進，不能松懈，重視教育學生而不是管理學生，探究新的突破口，使得我們的學生都能成為社會的有用之才。

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