張琳軍

摘 要：良好的口語交際能力是人才的必備素質(zhì)?？谡Z交際的能力在日常生活及社會需求中都有很大的作用，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的一大任務(wù)。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生經(jīng)常說；激發(fā)學(xué)生對口語交際的興趣，讓學(xué)生喜歡說。作者通過自身的經(jīng)驗(yàn)提出兩點(diǎn)建議，以供廣大教師探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；口語交際能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-08-02

現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展使得現(xiàn)代人要掌握的技能愈來愈多，口語交際成為創(chuàng)新技術(shù)型人才不可或缺的本領(lǐng)。小學(xué)階段作為口語交際能力培養(yǎng)的最佳時期，教授學(xué)生正確的口語表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力不僅有助于師生感情的交流，也有助于提高學(xué)生的語文水平和認(rèn)知水平。那么如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生口語交際能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的口語習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣

中國是一個多民族聚居、地大物博的國家，每個人的口語習(xí)慣不一樣，各地的方言給教師上課帶來了很大的困難。因此，規(guī)范小學(xué)生用語可以規(guī)避由于方言造成的溝通問題，還可以提高小學(xué)生的素質(zhì)。我作為一名語文教師，在教學(xué)過程當(dāng)中特別注意糾正學(xué)生錯誤的口語習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范語言。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生對口語交際的興趣也是我在教學(xué)過程中的另一重點(diǎn)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力?！边@就要求我們語文教師充分利用自己的課堂優(yōu)勢，抓住教學(xué)活動的主陣地，讓學(xué)生在班級活動中有表現(xiàn)自己的機(jī)會，使其發(fā)現(xiàn)自我，建立自信心，從而培養(yǎng)口語交際興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、用一些積極有效的辦法，為小學(xué)生的口語表達(dá)創(chuàng)造環(huán)境

1.規(guī)范口語表達(dá)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

口語交際不僅要說，還要學(xué)會傾聽。讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)和認(rèn)真傾聽是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的必要條件。教師要先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣，然后培養(yǎng)學(xué)生耳到、心到，讓學(xué)生戒掉好動的習(xí)慣。學(xué)會傾聽不僅能讓學(xué)生學(xué)會思考和分析，還能讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住他人要表達(dá)的思想。同時，讓學(xué)生有表達(dá)自己想法的意識，使其學(xué)會正確地表達(dá)。在語文教學(xué)中，教師必須要求學(xué)生使用規(guī)范語，練好每一個字的正確發(fā)音。糾錯要從小學(xué)抓起，學(xué)生只有從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能成為可造之才。

除此之外，作文是口語表達(dá)的另一種表現(xiàn)形式，學(xué)生在生活中的一些口頭禪都會不經(jīng)意地寫入作文里，這在正規(guī)表達(dá)中是不允許的。所以在寫作文時，教師要先挑選一篇好的作文，讓一位普通話較好的學(xué)生在班上進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生體會其中的韻味。然后學(xué)生糾正自己存在的錯誤，把口語訓(xùn)練真正地融入語文的課堂學(xué)習(xí)中，以此達(dá)到口語交際訓(xùn)練的目的。

2.多元化的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

（1）課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的主平臺，教師要善于開發(fā)課堂，挖掘教材，采用靈活的方法對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，促使學(xué)生提高口語交際能力。在教學(xué)過程中，我會讓學(xué)生的口語交際盡量與實(shí)際生活相接軌。例如，我會問：“你長大了想做什么工作？”隨后列舉幾個生活中常見的職業(yè)給學(xué)生選擇，讓學(xué)生表達(dá)出自己選擇的理由，并要求他們經(jīng)常開口說。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和語言表達(dá)能力。

（2）創(chuàng)造生活情境，豐富課堂教學(xué)。教師要善于利用生活中的點(diǎn)滴小事，在課堂上開展豐富的活動。創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生融入游戲中，發(fā)揮其善于模仿的能力。我們可以設(shè)置一個情景，讓學(xué)生扮演超市職員和買東西的顧客進(jìn)行對話，讓學(xué)生鍛煉與人溝通的能力，學(xué)會完整地表達(dá)自己的思想，提升自己的口語水平。

（3）演講也是一種培養(yǎng)口語交際的方法。演講讓演講者不僅能表達(dá)出自己的想法，還能培養(yǎng)其語言能力和思維能力。演講者要思考自己怎樣表達(dá)內(nèi)心世界的真實(shí)想法，想好要表達(dá)的中心思想，闡述自己對事物的認(rèn)知，從而加以語言組織，讓自己的演講脫穎而出。演講對訓(xùn)練口語有著很大的作用。在課堂上我會經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行類似“我愛我的祖國”主題的演講比賽，學(xué)生們從備稿到演講的過程中不僅學(xué)會了怎么讓自己的口語表達(dá)更清楚，也能加強(qiáng)對祖國的熱愛之情。

課堂教學(xué)是口語訓(xùn)練的主陣地，教師作為引導(dǎo)者發(fā)揮著極其重要的作用。教師要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生建立自信心。教師應(yīng)經(jīng)常開展多種多樣的活動，提升學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生感受到語言的魅力所在。教師要在教學(xué)過程中找到合適的方法幫助學(xué)生糾正問題，要認(rèn)真分析學(xué)生存在的問題，采用正確的方法教導(dǎo)學(xué)生，鼓勵每一位學(xué)生，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況采取不同的口語訓(xùn)練方法，從而逐步提高學(xué)生的口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀桃.淺談如何建設(shè)開放的小學(xué)語文課程[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2014（3）.

[2]孫愛蓮.高師《小學(xué)語文課程與教學(xué)》課程性質(zhì)及教法改革的實(shí)踐[J].甘肅高師學(xué)報，2014（1）.endprint