Dec.2017Vol.33No.6

DOI：10.13216/j.cnki.upcjess.2017.06.0015

摘要：近年來，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成效顯著，但依然受到創(chuàng)業(yè)政策不健全、人才培養(yǎng)不系統(tǒng)、社會支持不充分等諸多因素的制約。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，如何為大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)支持體系已成為當(dāng)前“雙創(chuàng)”工作中亟待解決的現(xiàn)實課題。政府、高校、社會、企業(yè)和大學(xué)生是構(gòu)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的重要組成部分。進一步發(fā)揮政府主導(dǎo)作用、強化高校教育功能、整合社會資源、挖掘人文情感支持資源、拓展朋輩互助渠道是健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的有效途徑。

關(guān)鍵詞：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)支持體系

中圖分類號：G647

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：16735595（2017）06009205

自2014年國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以來，經(jīng)過近三年的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍日益濃厚。大學(xué)生是建設(shè)創(chuàng)新型國家和推動“雙創(chuàng)”工作的生力軍，然而受限于創(chuàng)業(yè)知識、技能、心理、經(jīng)驗的欠缺和創(chuàng)業(yè)價值觀的偏差，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率并不高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存在模式單一、科技含量低、運作周期短、市場效果差等問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果不明顯。究其原因，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在諸多制約因素，還沒有形成一套健全和完善的支持系統(tǒng)。因此，在這樣的背景下，如何為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境、構(gòu)建支持體系，成為當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中亟待解決的現(xiàn)實課題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系概述

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系是一項系統(tǒng)工程，以高校大學(xué)生為核心，政府、高校、企業(yè)、社會構(gòu)成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系這個整體。創(chuàng)業(yè)教育的泰斗美國百森商學(xué)院的杰弗里·蒂蒙斯教授認為： “創(chuàng)業(yè)過程是從開始就進行的連續(xù)的尋求平衡的行為。創(chuàng)業(yè)過程依賴于機會、創(chuàng)業(yè)團隊和資源這三個要素的匹配和平衡?！盵1]可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是單一的個體的行為，而是各種資源相互博弈、相互融合的過程。在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)業(yè)支持體系的四個部分相輔相成、相互促進，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策傾向、人力支持、資金借貸以及環(huán)境支持，決定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的高低。政府是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部保障系統(tǒng)，為大學(xué)生“雙創(chuàng)”工作提供政策保障和動力支持；高校是“創(chuàng)意+創(chuàng)業(yè)”型人才培養(yǎng)的搖籃，為大學(xué)生提供最直接的“雙創(chuàng)”教育資源；社會和企業(yè)是推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強大動力，它們不僅為創(chuàng)業(yè)者們提供技術(shù)支持、項目孵化、資金幫扶，更重要的是能為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造出一種敢闖敢拼的創(chuàng)業(yè)氛圍?？傊?，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系如果能作為一個整體有序運行，那么，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路將會步入一個嶄新的起點。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系存在的主要問題

當(dāng)前，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系還存在著創(chuàng)業(yè)政策不健全、人才培養(yǎng)方案不系統(tǒng)、社會服務(wù)意識淡薄、企業(yè)多元支持不足、尊重和支持的創(chuàng)業(yè)氛圍還未形成等問題。

要想構(gòu)建完善有效的創(chuàng)業(yè)體系，就必須具體分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境及創(chuàng)業(yè)瓶頸，并在此基礎(chǔ)之上尋求破解之法。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策不健全

近年來，國家、地方政府均出臺了一系列鼓勵、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但國家政策較為宏觀，各地、各部門的配套政策和執(zhí)行力不一，導(dǎo)致很多政策難以落實，還未形成一套完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)運行機制。首先，各級地方政府職能角色轉(zhuǎn)換較遲緩，缺乏完善具體的配套措施，指導(dǎo)性不足，例如搭建融資、教育、培訓(xùn)平臺的工作開展不力，財政、金融、保險、工商等部門協(xié)調(diào)不暢，很多政策較為孤立，實施效果差；其次，創(chuàng)業(yè)政策的指導(dǎo)存在錯位現(xiàn)象，如對創(chuàng)業(yè)資本、管理經(jīng)驗以及市場開拓等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的集中問題缺乏針對性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，各種政策宣傳力度也不夠等等，直接影響到創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)性作用的發(fā)揮；最后，國家和各級政府在融資、稅收、費用減免等方面出臺了一系列優(yōu)惠政策，但是這部分資金總量少、手續(xù)復(fù)雜、含金量也不高，條件限制卻較為嚴格，對于創(chuàng)業(yè)學(xué)生來說只能是望而卻步。

（二）高校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案

高校雖然作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的前沿陣地，但是在創(chuàng)業(yè)課程體系、師資隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)上還起步較晚，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，與國外高校的創(chuàng)業(yè)教育相比還相差甚遠。在課程體系方面，中國高校的創(chuàng)業(yè)課程多數(shù)還處于起步階段，沒有獨立的創(chuàng)業(yè)課程，部分課程還屬于市場營銷學(xué)或者就業(yè)指導(dǎo)系列，缺少系統(tǒng)性的教材和教學(xué)大綱，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識還處于啟蒙階段；在師資隊伍方面，高校一方面缺乏創(chuàng)業(yè)理論和實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍，另一方面缺乏對

青年教師創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，諸多問題直接導(dǎo)致對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不足，為了彌補這方面的不足，部分高校的創(chuàng)業(yè)課程采取慕課教學(xué)，但是由于種種原因，教學(xué)效果一般；在實踐實訓(xùn)方面，高校雖然在大力推行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，然而由于實踐基地有限，其孵化空間也只是為少數(shù)完整的團隊服務(wù)，單靠“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽形式來拉動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這種為比賽而比賽的創(chuàng)業(yè)氛圍還難以帶動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境建設(shè)。

中國石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2017年12月

第33卷第6期楊敏：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的構(gòu)建

（三）社會服務(wù)責(zé)任意識淡薄

從社會服務(wù)的角度看，社會在物質(zhì)、信息、資金和精神等方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持較少，對創(chuàng)業(yè)者的服務(wù)較為被動，服務(wù)意識淡薄。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要的“瓶頸”是缺乏資本、缺乏經(jīng)驗、缺乏好的項目，對于一些創(chuàng)業(yè)的程序也比較茫然，他們在創(chuàng)業(yè)初期及創(chuàng)業(yè)成長過程中急需創(chuàng)業(yè)管理、金融資本和市場開拓方面的實時指導(dǎo)和支持。如果能充分發(fā)揮社會資源豐富的優(yōu)勢，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的很多問題就可以迎刃而解，然而現(xiàn)實情況卻不容樂觀，尤其在資金支持方面：政府的各項稅費貸款含金量較低，程序復(fù)雜，操作的難度較大；高校由于自身辦學(xué)經(jīng)費的限制，很難拿出充足的專項資金來保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的順利實施；國有商業(yè)銀行對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)貸款，由于信用擔(dān)保問題，所以也是顧慮重重、謹慎操作。因此，當(dāng)前的市場化投資運行機制還不能滿足初期創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的融資需要。[2]從社會宣傳的角度看，媒體宣傳作為社會輿論的主要傳播方式，在營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍上還存在網(wǎng)絡(luò)媒體介入不夠，宣傳平臺搭建不足等問題，創(chuàng)業(yè)環(huán)境還有待進一步改善。endprint

（四）企業(yè)多元支持作用發(fā)揮不足

當(dāng)前，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持主要還停留在政府和高校層面，企業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用發(fā)揮明顯不足。企業(yè)作為社會性的營利機構(gòu)，是以投資為目的，其注重的是企業(yè)投資效益，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，企業(yè)重視的是產(chǎn)品創(chuàng)意，因而在這方面投入較多，而在產(chǎn)品服務(wù)、社會資源以及投資融資方面卻投入較少。目前高校正積極與企業(yè)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程體系，在此過程中需要企業(yè)發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，毫無保留地傳授豐富的創(chuàng)業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，甚至動用資金為大學(xué)生舉辦相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)競賽。然而在整個過程中，企業(yè)最終看中的還是大學(xué)生的創(chuàng)意及公司的收益，要想達到高校的預(yù)期效果，在執(zhí)行方面還存在一定的困難，需要有更多的龍頭企業(yè)和熱心企業(yè)投資參與、多元支持。

（五）尊重和支持創(chuàng)業(yè)的氛圍還未形成

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟形勢的變化，高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化。隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)壓力也越來越大，他們需要付出更多的努力才能尋找到與之匹配的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的崗位。[3]在某種程度上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其實可以有效地緩解就業(yè)壓力，然而受社會和家庭觀念的影響，大家對創(chuàng)業(yè)理解不一。有人認為創(chuàng)業(yè)是少部分“富二代”的行為，有充足的資金才能更好地創(chuàng)業(yè)；對于多數(shù)大學(xué)生的家庭來說，家長還是秉持著傳統(tǒng)的觀念，認為大學(xué)生讀書的目的是擁有一份“好工作”、一個“鐵飯碗”，而不是擁有朝不保夕的創(chuàng)業(yè)生涯；從公眾輿論上來看，還沒有形成創(chuàng)業(yè)氛圍，大眾認為既然想創(chuàng)業(yè)，那就直接去“擺地攤”“開淘寶”，沒必要浪費四年時間去讀大學(xué)；等等。在這些質(zhì)疑下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)甚至被貼上“不務(wù)正業(yè)”的標(biāo)簽。因此，如果長期在這樣的氛圍下創(chuàng)業(yè)，那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路必將是一條艱辛之路。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的構(gòu)建策略

（一）政策服務(wù)支持體系建設(shè)： 努力發(fā)揮政府主導(dǎo)作用

在這種國家自上而下的“雙創(chuàng)”工作推動上，地方政府對此能否有效地貫徹落實和宣傳推動直接決定著國家創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行效果。它不僅要承擔(dān)上傳下達的基本角色，還要切實承擔(dān)起組織者、實施者、服務(wù)者的角色。

1.完善地方創(chuàng)業(yè)配套政策

一方面要增加政策的系統(tǒng)性和權(quán)威性，進一步規(guī)范服務(wù)性政府建設(shè)，根據(jù)國家“雙創(chuàng)”活動的安排做好政策的宣傳、解釋和引導(dǎo)工作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟“綠色通道”，盡量簡化大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的行政審批事項，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的政策服務(wù)；另一方面，對于國家出臺的創(chuàng)業(yè)政策文件，地方政府要立即作出響應(yīng)，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展特色加以補充和調(diào)整，制定相應(yīng)的地方創(chuàng)業(yè)配套政策，包括財政、工商、稅務(wù)、市場準(zhǔn)入等方面，并對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一站式服務(wù)，有效地支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2.提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)精準(zhǔn)度

政府培訓(xùn)部門可結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取線上線下、視聽結(jié)合、在線考核的方式開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點不斷完善課程體系和考核系統(tǒng)，實現(xiàn)理論教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實踐的緊密結(jié)合；在對外宣傳方面，要利用報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，定期向社會公開宣傳創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃和內(nèi)容，也可以直接與高校對接和溝通，切實提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實效。另外，政府還要發(fā)揮各類創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)、眾創(chuàng)服務(wù)平臺的作用，建立一批針對性強、服務(wù)效率高的創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)技能實訓(xùn)基地，為大學(xué)生提供有針對性的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺，打造一批運行模式先進、配套設(shè)施完善、服務(wù)環(huán)境優(yōu)質(zhì)、影響力和帶動力強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范中心，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的交流和學(xué)習(xí)，不斷提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3.加大創(chuàng)業(yè)資金扶持力度

國家及地方政府應(yīng)當(dāng)在市場準(zhǔn)入、資金籌措和稅收等方面對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進行政策上的傾斜，通過降低企業(yè)登記門檻，落實有關(guān)收費減免政策，給予創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼、一次性創(chuàng)業(yè)資助、租金補貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款（小額擔(dān)保貸款）貼息、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)補貼、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目資助、創(chuàng)業(yè)孵化補貼等措施，鼓勵并扶持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動。例如溫州市政府從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際入手，綜合考慮地區(qū)市場需求、資本狀況、高校財政等因素，以政府財政投入為主，結(jié)合種子基金、風(fēng)險投資和競賽獎勵等模式，引導(dǎo)企業(yè)、民間、高校等主體參與創(chuàng)業(yè)資金支持建設(shè)。[4]

（二） 創(chuàng)業(yè)教育支持體系建設(shè)： 強化高校主體教育功能

高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的陣地前沿，在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面擔(dān)負著重大使命。各高校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)實際和特色，有效發(fā)揮教務(wù)處、校團委、學(xué)生處等相關(guān)部門在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的職能，使之形成合力，助推“雙創(chuàng)”工作的順利開展。

1.推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系化建設(shè)

國外十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系化建設(shè)，早在2006年，英國190萬大學(xué)生中參與創(chuàng)業(yè)教學(xué)的學(xué)生就已經(jīng)達到13萬人，占學(xué)生數(shù)的7%。例如，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的英國謝菲爾德大學(xué)，在校生近26萬人，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。[5]因此，高校要充分利用第一課堂的主陣地，從學(xué)校定位及創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)出發(fā)，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系化建設(shè)，做好頂層設(shè)計。一是結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力系統(tǒng)性設(shè)計課程方案，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定和置換，確保創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)性和可行性；二是將“雙創(chuàng)”教育融入人才培養(yǎng)計劃，根據(jù)年級、學(xué)科背景等的不同為不同層次學(xué)生開設(shè)“雙創(chuàng)”課程，并開設(shè)一定量的選修課供學(xué)生自選，以滿足不同層次學(xué)生的需求；三是開展“雙創(chuàng)”信息化教育，利用MOOC教學(xué)及時為學(xué)生推送最高端、最前沿的雙創(chuàng)資源，以開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍培養(yǎng)

一是引導(dǎo)“雙創(chuàng)”型教師找準(zhǔn)自己的角色定位，不能因為沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗而不參與創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)，高校教師在創(chuàng)業(yè)教育中主要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供教育引導(dǎo)、整合資源和搭建平臺服務(wù)，扮演的是引導(dǎo)者、陪伴著和服務(wù)者的角色；二是組建一批素質(zhì)高的“雙創(chuàng)”教師隊伍，選派他們定期參加“雙創(chuàng)”方面的培訓(xùn)、研討、科技成果展、國外教育學(xué)習(xí)等，鼓勵高校、科研院所專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)國家政策離崗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，切實提高教師在此方面的理論素養(yǎng)和實踐水平；三是創(chuàng)建和維護好校外導(dǎo)師庫，做好優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的遴選和推薦工作，定期邀請其開設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的講座或開展技能培訓(xùn)工作；四是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評估獎勵機制，[6]對在“雙創(chuàng)”工作中成績突出的教師進行表彰，并在職稱評聘工作中給予一定的傾斜，最大限度地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者的熱情和積極性。endprint

3.開展輔助性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐

輔助性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是在第一課堂外開展的其他形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，其主要有三類：一是為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供咨詢和服務(wù)的講座報告、創(chuàng)業(yè)沙龍、咨詢活動等事務(wù)性活動；二是以“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為主的各類賽事；三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)等實踐性創(chuàng)業(yè)教學(xué)。這三種模式能有效地將理論化為實踐，為學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會，加強創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練。當(dāng)前，部分高校已經(jīng)創(chuàng)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，為大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育提供一條龍服務(wù)，從政策上、經(jīng)費上提供支持和保障，并且可以通過專門的組織機構(gòu)來幫助學(xué)生尋找更多適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實訓(xùn)機會，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐提供系統(tǒng)化支持，為創(chuàng)業(yè)競賽中的優(yōu)秀項目提供創(chuàng)業(yè)共享資源。

（三）社會服務(wù)支持體系建設(shè)： 拓展創(chuàng)業(yè)社會支持網(wǎng)絡(luò)

在當(dāng)前的“雙創(chuàng)”背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了政府和高校推動之外，還需要強大的社會資源來支撐，尤其是在項目扶持、創(chuàng)業(yè)實踐、風(fēng)險投資和信息服務(wù)方面，急需拓展創(chuàng)業(yè)社會支持網(wǎng)絡(luò)。

1.開啟校企合作模式

在“雙創(chuàng)”課程體系設(shè)置中，高校應(yīng)積極邀請企業(yè)高管及經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)人員參與創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，定期在校園舉辦創(chuàng)業(yè)講座，并與學(xué)生進行交流，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育活動。[7]譬如創(chuàng)業(yè)課程中可以設(shè)置固定課時由企業(yè)人員講述團隊理念、市場前沿、創(chuàng)業(yè)技能等，建立師生QQ群、微信群，采取線上線下互動教學(xué)模式。在實踐環(huán)節(jié)，高校可以根據(jù)企業(yè)的特點和學(xué)校情況，采取“請進來”和“走出去”的戰(zhàn)略：一方面邀請企業(yè)在校內(nèi)投資建設(shè)實訓(xùn)室，模擬真實企業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生接觸專業(yè)范圍內(nèi)的創(chuàng)業(yè)流程；另一方面組織有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生定期走進企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，與企業(yè)負責(zé)人進行深層次的交流，從而進一步提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

2.探索公益創(chuàng)業(yè)支持模式

公益創(chuàng)業(yè)是近年來在全球迅速興起的一種全新創(chuàng)業(yè)理念與商業(yè)模式，同時具有社會價值和商業(yè)價值，主要在社會公正、環(huán)境保護、社區(qū)發(fā)展等方面開展非營利性的創(chuàng)業(yè)活動。當(dāng)前，大學(xué)生已成為中國公益創(chuàng)業(yè)活動的主體，

如中南財經(jīng)政法大學(xué)自強社的愛心超市、家教教員招募、I share 創(chuàng)業(yè)幫扶平臺等已成為大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的品牌。近年來，政府和高校也在積極推動大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)青年參與社會治理。政府應(yīng)鼓勵一些有社會責(zé)任感的知名企業(yè)發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，向大學(xué)生們提供種子基金，幫助他們開展公益創(chuàng)業(yè)，利用變革的新方法解決社會問題，并且在為全社會創(chuàng)造效益的過程中，引用商業(yè)經(jīng)營模式產(chǎn)生積極效益，培育更多的公益創(chuàng)造者，實現(xiàn)公益多元化。

3.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息融合平臺

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息平臺主要是為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、投資人及高校提供創(chuàng)業(yè)、投資的相關(guān)信息，也可以成為大學(xué)生相互探討、相互借鑒的學(xué)習(xí)平臺。該平臺一方面暢通了創(chuàng)業(yè)者和投資者的信息渠道，讓他們各取所需，另一方面可以為初創(chuàng)者提供投資融資知識、法律法規(guī)知識和技術(shù)支持等。另外，該平臺還可以通過提供一站式注冊、財務(wù)、物流等服務(wù)，吸引社會上的閑置民間資本參與投資，這一方式符合創(chuàng)業(yè)融資機制和市場化的投資運行機制，還可以滿足初創(chuàng)大學(xué)生的融資需要。

（四）創(chuàng)業(yè)人文支持體系建設(shè)： 挖掘人文情感支持資源

中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尚屬萌芽階段，還沒有形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，固有的“學(xué)而優(yōu)則仕”“官本位”思想影響著中國青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，因此，營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人文情感支持氛圍勢在必行。

1.改變大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)、畏懼創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，努力營造寬容失敗的氛圍

英國大學(xué)生很熱心創(chuàng)業(yè)，首要因素在于其國家的創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，他們大都受過創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，對創(chuàng)業(yè)并不生疏，也就沒有那么多的畏懼感。因此，政府要從根本上引導(dǎo)大學(xué)生和社會群體理性看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。一方面要積極推行高校創(chuàng)業(yè)普及教育，構(gòu)建相對成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，使大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立基本的認知，改變盲目創(chuàng)業(yè)和畏懼創(chuàng)業(yè)的心態(tài)；另一方面需要社會、家庭等多方面的包容和理解，社會、家庭要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)適時給予關(guān)心和鼓勵，對創(chuàng)業(yè)失敗營造一種寬容失敗、越挫越勇的包容氛圍。這種氛圍的營造對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展尤為重要。

2.拓展網(wǎng)絡(luò)媒體功能，搭建宣傳平臺，促進對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推廣

媒體作為現(xiàn)代社會的傳播主體，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生的發(fā)展以及當(dāng)前的現(xiàn)狀著手，客觀地剖析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的困難，多從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢發(fā)揮上進行宣傳報道，從提升大學(xué)生綜合實力方面宣傳創(chuàng)業(yè)。除此之外，媒體還可以進一步拓展網(wǎng)絡(luò)媒介功能，吸引地方政府發(fā)揮資源優(yōu)勢，如地方政府對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、補貼發(fā)放、大賽基金申報等信息，一般只出現(xiàn)在官方網(wǎng)站和新聞報紙上，而這些新聞媒體大學(xué)生接觸機會較少，因此，新聞媒體的宣傳要與時俱進，通過微博、微信等當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的方式進行推廣，這樣才能取得事半功倍的效果。

（五）創(chuàng)業(yè)朋輩支持體系建設(shè)： 拓寬朋輩間的創(chuàng)業(yè)互助渠道

近年來，朋輩互助創(chuàng)業(yè)模式受到了越來越多高校的重視，朋輩間相近的價值觀念、經(jīng)驗、生活方式對于解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的問題具有很高的參考價值。朋輩互助創(chuàng)業(yè)模式不同于普通的朋輩心理輔導(dǎo)，它既要考慮朋輩互助模式的構(gòu)建，包括機構(gòu)、渠道和心理的互助，也要考慮朋輩互助控制體系的構(gòu)建。[8]

1.成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟借助一定的場所，供青年創(chuàng)業(yè)者們學(xué)習(xí)、交流、開展合作，最終實現(xiàn)共贏。該機構(gòu)雖類似于創(chuàng)客空間，但是門檻比創(chuàng)客空間低，所有有興趣的學(xué)生都可以參與，利用朋輩群體的相互信任、信息溝通的真實性和教育感染的無形性，在潛移默化中實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀念的影響、滲透與傳播。

2.組建朋輩輔導(dǎo)團隊

高校的校友資源是朋輩溝通的主要來源，校友會可以幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生找到相應(yīng)的校友信息資源，通過進一步遴選與溝通，最終組建成朋輩輔導(dǎo)團隊。該團隊可以定期以創(chuàng)業(yè)沙龍、主題探討或講座形式，為創(chuàng)客們提供投資融資、技術(shù)支持、法律事務(wù)、政策咨詢等全面的服務(wù)與指導(dǎo)。這種模式是減少大學(xué)生資金成本、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的另一種隱性途徑。endprint

3.建立朋輩心理互助模式

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，朋輩間的互助可以有效地規(guī)避創(chuàng)業(yè)陷井，以避免重蹈覆轍。在遇到創(chuàng)業(yè)的低谷期時，朋輩之間的心理互助模式又可以很好地幫助初創(chuàng)者早日調(diào)整好心態(tài)，積極走出困境，迎難而上。

4.搭建朋輩互助網(wǎng)絡(luò)平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，越來越多的人通過網(wǎng)絡(luò)資源來尋找商機和合作伙伴。朋輩間有相近的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和思維方式，彼此更容易信任，可以成為戰(zhàn)略合作的首選伙伴，同時，互聯(lián)網(wǎng)還能拓寬大學(xué)生的視野，實現(xiàn)資源共享。例如，可邀請朋輩專家開設(shè)線上的創(chuàng)業(yè)講座、項目咨詢和業(yè)務(wù)指導(dǎo)等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊提供決策咨詢服務(wù)，及時有效地解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。

參考文獻：

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[7] 高群，王小慧.創(chuàng)新雙螺旋視角下的高校創(chuàng)客教育模式[J].中國石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（4）：93.

[8] 邵鴦鳳.朋輩群體在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用探析[J].才智，2016（13）：180181.

責(zé)任編輯：趙玲

On the Construction of Support System of College Students Entrepreneurship

under the Background of "Mass Entrepreneurship and Innovation"

YANG Min

（College of Science， Jimei University， Xiamen， Fujian 361021， China）

Abstract： Recent years has seen remarkable results in college students innovation undertaking. However， there are still constraints like dysfunctional entrepreneurship policies， unsystematic talent cultivation， and insufficient social support， etc. Under the background of "mass entrepreneurship and innovation "， how to build a support system for college students has become a realistic subject to be solved currently. The government， universities， society， enterprise and college students are important parts of the entrepreneurial support system. The effective way to improve entrepreneurial support system is to further give full play to the governments leading role， strengthen the educational function of colleges and universities， integrate social resources， mine humanities and emotional support， and expand channels of peer support， et al.

Key words： mass entrepreneurship and innovation； college students； entrepreneurial support systemendprint