賴潔

摘 要：數(shù)形結(jié)合的思想方法是高中數(shù)學教學內(nèi)容的主線之一，其在高中數(shù)學課堂中的運用能夠?qū)?fù)雜的知識簡單化，對發(fā)展學生的數(shù)學思維，提高學生的解題能力有著積極的影響。本文作者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，基于高中數(shù)學教學，就數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用進行了如下論述，以此來和廣大同仁共勉。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；數(shù)形結(jié)合；應(yīng)用

一、引言

“數(shù)”與“形”反映的是事物兩個方面的屬性，數(shù)形結(jié)合就是將抽象的數(shù)學語言、數(shù)量關(guān)系與直觀的幾何圖形、位置關(guān)系結(jié)合起來，通過“以形助數(shù)”或“以數(shù)解形”即通過抽象的思維與形象思維的結(jié)合，將復(fù)雜的問題簡單化，將抽象的問題具體化，進而實現(xiàn)優(yōu)化解題途徑的目的。在高中數(shù)學課堂上，將數(shù)形結(jié)合的教學思想和數(shù)學知識有效的結(jié)合起來，不僅能夠豐富教學方法，活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的學習熱情，與此同時還能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生構(gòu)建數(shù)學知識體系，推動學生的全面發(fā)展，進而完成高中數(shù)學的教學任務(wù)，實現(xiàn)高中數(shù)學的可持續(xù)發(fā)展。

二、在高中數(shù)學教學中，數(shù)形結(jié)合教學思想運用的原則

第一， 雙向性原則，雙向性原則就是指教師在講解某一例題的時候，既要深

入研究代數(shù)知識，又要認真剖析幾何圖形，進而實現(xiàn)代數(shù)和幾何的互相轉(zhuǎn)換，以此來達到優(yōu)化解題途徑的目的；第二，簡潔性原則，在教學過程中，教師要深入了解學生的認知水平，在構(gòu)圖上要盡量簡單、清晰，方便學生的接受和理解，進而增強學生學習的自信心；第三，直觀性原則，直觀性原則要求教師在教學中，要善于利用坐標和圖形來簡化數(shù)學知識，引導(dǎo)學生自主思考和探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合當中的奧妙，進而在解題中靈活的應(yīng)用；第四，等價性原則，等價性原則要求教師在解題中利用數(shù)形結(jié)合的方法，實現(xiàn)數(shù)與形的等價交換，以此來保證解題的準確性；第五，創(chuàng)新性原則，相比學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學思想具有更大的難度。因此，在實際教學中，教師堅決不能生搬硬套運用教學方法，所以，教師要深入了解學生的實際情況和學習能力，并以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學方式，以此來提高學生的解題能力。

三、數(shù)形結(jié)合教學思想在高中數(shù)學教學中的具體應(yīng)用

（一）精心設(shè)置數(shù)學課堂，有意識的滲透數(shù)形結(jié)合的思想

在實際教學過程中，教師要有意識的滲透數(shù)形結(jié)合的教學思想，將抽象的數(shù)學知識更加形象、生動的展現(xiàn)在學生們的面前，推動學生去感受和體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，進而提高學生的課堂參與度。具體來講，在高中數(shù)學教學課堂上，教師要遵循科學的教學原則，認真研究教材內(nèi)容，深入了解學生的實際情況，并以此為基礎(chǔ)來精心設(shè)置數(shù)學課堂，讓學生在不斷地模仿和實踐中，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，進而構(gòu)建自己的數(shù)形結(jié)合思想，并在解題過程中靈活的應(yīng)用。其次，在實際教學中，教師要積極引導(dǎo)學生構(gòu)建幾何模型。例如，在學習《直線與圓的位置關(guān)系》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師要引導(dǎo)學生去積極思考，學會分析問題，掌握解題思路，實現(xiàn)解題的優(yōu)化。例題：將直線x+y=1，繞點（1，0），順時針旋轉(zhuǎn)90度，再向上平移2個單位后，與圓x2+（y+2）2=r2相切，求半徑r的值。在解決這類題型的過程中，如果單純的依靠計算的方法不僅浪費時間還容易出錯，所以，在實際教學過程中，教師就要善于利用數(shù)形結(jié)合的方法來講解，利用已的條件來畫圖，結(jié)合定義，然后得出R的值。通過比較，數(shù)形結(jié)合的方法簡單、清晰，容易理解，在之后遇到同類題型的時候，學生也會盡量采用這種方法，這樣不僅能夠拓寬學生的解題思路，還能提高學生的解題能力。

（二）深挖高中數(shù)學知識，引導(dǎo)學生體會數(shù)形結(jié)合的思想

由于高中數(shù)學知識抽象且復(fù)雜，所以在實際高中數(shù)學教學中，教師要認真研究數(shù)學教材，深挖高中數(shù)學知識點，逐漸引導(dǎo)學生掌握數(shù)形結(jié)合的思想，加深學生的理解。例如，在學習有關(guān)函數(shù)知識的時候，教師可以深入了解學生的實際情況，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生學會應(yīng)用列表、連線等方式，構(gòu)建出函數(shù)的簡單圖像，并指導(dǎo)學生分析數(shù)和形之間的關(guān)系，以此充分發(fā)掘函數(shù)的特性，真切體會數(shù)形結(jié)合教學思想的實質(zhì)，進而促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生將數(shù)形結(jié)合的思想運用到實際解題中去，進而成為學生重要的解題方法。

（三）優(yōu)選課后習題，加強數(shù)形結(jié)合教學思想的效果

為了深化數(shù)形結(jié)合思想的教學效果，促使學生靈活的應(yīng)用，除了要精心設(shè)置數(shù)學課堂、深挖數(shù)學知識點、引導(dǎo)學生真切體會數(shù)形結(jié)合思想之外，還要注重高質(zhì)、高效的習題的設(shè)計，積極鼓舞學生從做過的習題中，去深入分析其蘊含的數(shù)形結(jié)合的思想，并逐漸掌握各類題型的解決方法等，長時間下去，勢必會激發(fā)學生的內(nèi)在動力，并在不斷的自主思考和探究中掌握數(shù)形結(jié)合的解題方法，激發(fā)學生運用數(shù)形結(jié)合思想去解決實際問題的興趣，同時在保證學生數(shù)學成績的基礎(chǔ)上，推動學生的積極探索和不斷創(chuàng)新，進一步發(fā)展學生的思辨能力和邏輯思維能力，為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總而言之，在實際教學過程中，運用數(shù)形結(jié)合的思想對于加強學生對數(shù)學知識的理解，提高學生的解題能力有著積極的影響。因此，在高中數(shù)學教學過程中，教師要將有意識的滲透數(shù)形結(jié)合的教學思想，將數(shù)形結(jié)合的教學思想和數(shù)學知識緊密的聯(lián)系起來，借助數(shù)形結(jié)合的方式活躍課堂氛圍，讓數(shù)學知識更形象、生動，進而調(diào)動學生學習的積極性，重拾對數(shù)學的信心，以此來實現(xiàn)高中數(shù)學教學效率的全面提升，實現(xiàn)學生的全面成長和發(fā)展。

參考文獻：

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