周 琛

（寶雞職業(yè)技術學院，陜西 寶雞 721013）

隨著計算機的不斷普及和發(fā)展，多媒體電子教案也逐步融入到了現代的教學領域。護理本身就是一門應用型的學科，護理學基礎更是這護理中的基礎核心科目，這門課的教學質量和效果直接會影響到學生的臨床發(fā)揮和他們的護理能力。由于多媒體教案的豐富內容和理論與實際的結合使得多媒體教案在教學領域廣泛應用，并使教學水平和學生的應用能力得到明顯的提高。

1 多媒體教案在教學中的編輯與應用分析

第一，多媒體教案在護理學基礎中的編輯，隨著素質教育的發(fā)展以及教育中的改革和計算機技術的普及，使得多媒體教案在教育方式中的到了廣泛的應用。在制作課件的時候，教師需要充分認識到課件對學生所起到的作用、思維是否能夠得到擴展、能否在課堂上學到重點內容、是否有助于學生理解這堂課的知識[1]。多媒體教案又是根據每個教師的教學經驗和風格對于護理學基礎這門課程有適應的教學方式。護理學基礎又是一門實踐性很強的學科，是護理醫(yī)學中一門重要的基礎課程，因此在實際制作課件的時候，教師通常會以課本為主體選取所需的圖形影像資料，適當的刪除或增加多余或沒有涉及到的知識點，適時地導入圖畫的疊加和背景音樂等。

第二，如何使多媒體教案在教學中更好的應用，在實際教學中，由于教師的計算機水平參差不齊，所編寫的多媒體教案的質量也因人而異。由于許多教師在編寫多媒體教案時很大程度上依然是按照課本上的知識點照抄，學生由多媒體教案而學到的知識少之甚少，因此，要加強對來時的多媒體使用技術的培訓，提高教師自身的素質，是教師能夠結合自身的教學經驗提煉出本節(jié)課的重點內容，使學生能夠學有所得，學以致用[2]。將多媒體教案與傳統(tǒng)的教學方式結合起來，體現出老師的主體地位，加強師生之間的互動，培養(yǎng)師生間的教學氛圍。

2 多媒體教案在教學中的優(yōu)缺點

第一，多媒體教案的優(yōu)勢，多媒體教案在教學中的日益發(fā)展和使用調動了學生的積極性，使圖像視頻等于文字結合于一體，使得教學內容更加的生動形象逼真，擴大了學生的感官思維，從各個方面獲取知識，是枯燥的學習內容轉變?yōu)橛腥さ?、可觀看的、能聽到的動感內容。多媒體教案在讓學生自主去學習的同時，縮短了理論和實際之間的距離，尤其在醫(yī)學教育中，感性的認識尤為重要，多媒體教學正是達到了這一點，它使臨床的一些典型圖片以及患者的一些癥狀展現在了我們的棉簽，為學生提供了大量的臨床醫(yī)學的信息。比如在教授各種針法的過程中，可以將我們需要的注射部位的神經和肌肉的解刨圖以及各種針法的操作提前輸入到計算機內，在課上進行局部的分解動作，使得在課上不容易展現的內容能夠更加清晰明白的出現在我們的面前。同時，多媒體教案如何編寫才能夠使學生發(fā)散思維，向更廣的領域研究也激發(fā)了教師的教學潛力，讓學生和教師的思維能力不斷擴散，共同進步和發(fā)展[3]。

第二，多媒體教案的局限性，多媒體教案在日益廣泛的應用中存在著局限性，盡管它激發(fā)了學生的思維，使學生有極大的求知欲，但也限制了學生的想象空間，而在護理學基礎的學習中想象又是必不可少的。比方說講肌肉注射時，學生一般會想到如何注射，注射器的正確手持方法，注射有幾種類型和方法等來導入所要講的課題，若上來就使用動態(tài)圖來解決這類問題限制學生的想象空間，使學生因為注射動態(tài)圖而受到束縛，無法對注射的位置及方法有更深刻的理解和分析。其次是忽視了教師的主導性，以多媒體教案為主導，多度的依賴于教案，不能很好的強調重點內容，與學生之間的交流減少，不能及時的了解學生的接納情況，降低了學生的學習興趣。同時類似于注射和導尿術等仍需要教師的親自示范，在學生的練習中一一糾正和指導，這些也是多媒體教案所代替不了的一部反。

綜上所述，多媒體教案的發(fā)展對于教學來說，只是手段而不是目的更不是教學的內容，護理學基礎是臨床護理中的重中之重，基友理論體系自身的獨立性和完整性又有它本身知識的輻射性和外延性，內容繁多且復雜多樣，給傳統(tǒng)的教學帶來了一定的困難，因此正確合理的使用多媒體教案能夠提煉出教學重點，并使教學內容更加生動易懂。合理的使用多媒體教案在護理學基礎的教學中得到了廣泛的應用。

[1]曾小冰,鄒劍瑩,陳小華.案例教學法在《護理學基礎》教學中的探索研究[J].中國醫(yī)學創(chuàng)新,2016,1(5):84-87.

[2]黃四碧,龔向京,胡曉晴,等.病案情景模擬教學法在《護理學基礎》實訓教學中的應用研究[J].中國醫(yī)學創(chuàng)新,2016,13(27):68-71.

[3]葉艷勝,趙驥,張志霞,等.生本教育視野下翻轉課堂教學在《護理學基礎》技能教學中的應用[J].臨床護理雜志,2016,3(1):69-71.