吳雪琴

[摘 要] 在學(xué)?！翱诓排c表現(xiàn)”的校本課程研究背景下，筆者作為中年級(jí)語(yǔ)文教師，以“爭(zhēng)當(dāng)小小主持人”這一方式為突破口，通過(guò)范例引領(lǐng)明確要求、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣、分層實(shí)施掌握技巧、實(shí)踐體驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)、積極評(píng)價(jià)樹(shù)立信心等環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)的提升，取得了一定的成效。

[關(guān)鍵詞] 口才與表現(xiàn)；主持；核心素養(yǎng)

秉承“幸福教育”的辦學(xué)宗旨，我校開(kāi)發(fā)了“口才與表現(xiàn)”校本課程。課程實(shí)施分為三個(gè)階段：低年級(jí)的“朗讀與講述”；中年級(jí)的“演講與主持”；高年級(jí)的“辯論與表演”。

從三年級(jí)開(kāi)始，我們的課程開(kāi)始涉及“主持”這一內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，課程的實(shí)施做到循序漸進(jìn)，由易到難，逐步提高，以參與式、體驗(yàn)式教學(xué)為主體，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立他們的自信心，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)思維敏銳性，力爭(zhēng)做到說(shuō)話(huà)流暢、感情自然、思維敏捷、儀態(tài)大方。

一、緣起

第一，主持涉及到人的儀表體態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)、思維品質(zhì)、知識(shí)積累、心理素質(zhì)等各個(gè)方面的素養(yǎng)，是一個(gè)人口才的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)主持，可以學(xué)習(xí)基本的禮儀知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，提高表達(dá)的自信，激發(fā)多元的潛能，這不僅與我校的校本課程理念相一致，更是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有效手段。

第二，活動(dòng)育人是我校辦學(xué)特色，每年學(xué)校層面的一年四節(jié)，年級(jí)層面的傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日、比賽等，以及班級(jí)層面的各項(xiàng)活動(dòng)，都需要主持人。在學(xué)生唱主角的年代，他們自己主持自己的活動(dòng)已經(jīng)成為了理所當(dāng)然。平臺(tái)多，機(jī)會(huì)多，對(duì)學(xué)生們的挑戰(zhàn)就更多。培養(yǎng)小小主持人，鍛煉學(xué)生們的口才，既提升了學(xué)生們的綜合能力，更確保了學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)高質(zhì)高效地開(kāi)展。

第三，學(xué)生在群體里生活，也就是一個(gè)獨(dú)立的“社會(huì)人”，除了狹義的活動(dòng)主持，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的不斷變革，小組合作學(xué)習(xí)的全面推廣以及少先隊(duì)活動(dòng)的常態(tài)開(kāi)展，經(jīng)常需要有人來(lái)承擔(dān)召集、組織等角色。每個(gè)學(xué)生都有可能承擔(dān)這些任務(wù)，教師如果能有意識(shí)將這些活動(dòng)與主持結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有目的地關(guān)注自己素養(yǎng)的不足，再有針對(duì)性地去補(bǔ)短，使學(xué)生的發(fā)展更加全面。

所以，在日常教育教學(xué)生活中和課程研究中，我們便努力搭建更多的平臺(tái)，開(kāi)展更多的活動(dòng)，讓學(xué)生得到更多的發(fā)展。

二、路徑

1.范例引領(lǐng)，明確要求

這里的“范例引領(lǐng)”包括三種形式。一是優(yōu)秀視頻的學(xué)習(xí)。精心安排有關(guān)活動(dòng)主持的優(yōu)秀視頻，讓學(xué)生多次觀看，并說(shuō)說(shuō)這樣的主持給自己留下什么樣的印象，從而引導(dǎo)學(xué)生從聲音、語(yǔ)言、精神、體態(tài)等方面去了解主持的基本要求，在大腦中建立對(duì)優(yōu)秀主持人的概念和認(rèn)知。二是學(xué)?；顒?dòng)的觀摩。讀書(shū)節(jié)匯報(bào)演出、科技節(jié)成果展示、藝術(shù)節(jié)達(dá)人秀專(zhuān)場(chǎng)等，都為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)主持的機(jī)會(huì)。學(xué)校的幸福劇場(chǎng)內(nèi)，舞臺(tái)上高年級(jí)學(xué)生精彩的主持，就是學(xué)生心頭的雨露甘霖，一顰一笑，一言一語(yǔ)，都成為了學(xué)生們心中向往的樣子。三是身邊同伴的示范?？傆行W(xué)生會(huì)在訓(xùn)練中脫穎而出，他們成了班級(jí)或小組活動(dòng)的當(dāng)家人。主持一次班級(jí)內(nèi)的朗誦比賽，或者一次小組內(nèi)的手工展示活動(dòng)，他們的表現(xiàn)是對(duì)身邊學(xué)生最直接的示范。因?yàn)閷W(xué)生們知道，這樣的角色，也許下一次就換成了自己，所以，對(duì)于同伴的表現(xiàn)會(huì)格外在意。

如果說(shuō)“優(yōu)秀視頻的學(xué)習(xí)”是學(xué)生們對(duì)于主持的認(rèn)知生出的堅(jiān)實(shí)根基，那么“學(xué)?；顒?dòng)的觀摩”就是認(rèn)知中不斷抽出的枝干，而“身邊同伴的示范”則是生動(dòng)鮮活的綠葉，三者的結(jié)合讓“主持”的整體要求和產(chǎn)生的意象在學(xué)生的心頭長(zhǎng)成了一棵蓬勃的樹(shù)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的教師。創(chuàng)設(shè)學(xué)生們感興趣的場(chǎng)景，會(huì)激發(fā)學(xué)生們對(duì)主持的欲望。十歲生日，是三年級(jí)學(xué)生人生路上第一個(gè)“整生日”，不管是家長(zhǎng)、學(xué)生、教師，都非?？粗?。不少的家庭還特意為學(xué)生們準(zhǔn)備了十歲生日宴，并邀請(qǐng)學(xué)生的好友來(lái)一起參加。這正是一個(gè)激發(fā)學(xué)生們主持欲望的好時(shí)機(jī)，我特意安排了一節(jié)“我當(dāng)小小生日主持人”的訓(xùn)練課。課堂一開(kāi)始，隨著生日慶祝歌的播放，學(xué)生們都顯得非常興奮。這時(shí)候，我告訴學(xué)生，咱們班的王子涵小朋友過(guò)兩天就要迎來(lái)他的十歲生日，他爸爸媽媽準(zhǔn)備為他舉辦一場(chǎng)生日會(huì)，缺少一位生日聚會(huì)的主持人，你們?cè)敢鈳蛶退麊?？學(xué)生們紛紛表示愿意。教師接著說(shuō)，不光是王子涵，還有不少同學(xué)也都將迎來(lái)十歲生日，另外咱們班也將舉行班級(jí)十歲生日慶祝會(huì)，咱們好好利用同學(xué)的生日會(huì)鍛煉自己，表現(xiàn)出色的可以主持班級(jí)的慶?；顒?dòng)。學(xué)生們內(nèi)心的小火苗一下子被點(diǎn)燃了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，接下來(lái)的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備也都表現(xiàn)出了超前的積極性。

除了十歲生日慶?；顒?dòng)，年級(jí)部藝術(shù)節(jié)“達(dá)人秀”和十歲成長(zhǎng)儀式等活動(dòng)的小主持人招募，都成了學(xué)生們參與的熱門(mén)。課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)和小主持人的海選，讓學(xué)生對(duì)于主持的熱情持續(xù)高漲。

3.分層實(shí)施，掌握技巧

主持訓(xùn)練，不能一蹴而就，需要分層實(shí)施，循序漸進(jìn)。為了使每一堂課更有針對(duì)性，更具實(shí)效，我們對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容和要求進(jìn)行了分解。內(nèi)容上，循著儀態(tài)、語(yǔ)言、表達(dá)、思維、心理的順序逐步上升，而每一個(gè)點(diǎn)的訓(xùn)練也實(shí)行分解。如語(yǔ)言技巧從科學(xué)發(fā)聲到感情朗讀，再到繞口令、快板相聲等。主持詞的準(zhǔn)備則從給定內(nèi)容到半命題準(zhǔn)備，再到即興發(fā)揮，讓學(xué)生拾級(jí)而上，逐步掌握。

訓(xùn)練要求上，同一個(gè)訓(xùn)練主題分布在不同的課堂上，都有不同的完成目標(biāo)，且目標(biāo)之間相互關(guān)聯(lián)，螺旋式上升。如禮儀方面：第一次接觸主持人，提出的是“通過(guò)觀看視頻，了解主持時(shí)目光要與觀眾自然交流，以示尊重”；第二次提出的是“儀表端莊、面帶微笑。觀眾認(rèn)真傾聽(tīng)，善意評(píng)價(jià)”。體態(tài)方面：第一次提出的要求是“自然站立，挺胸收腹抬頭，兩間自然放平，兩筆自然下垂”；第二次則提出“神態(tài)自如地走到臺(tái)前，兩眼平視前方，面對(duì)觀眾靜場(chǎng)片刻再開(kāi)口說(shuō)話(huà)。下臺(tái)步伐平穩(wěn)。”再如表達(dá)方面：第一次提出“事先準(zhǔn)備好主持詞。表達(dá)時(shí)力爭(zhēng)做到聲音響亮，語(yǔ)速適中”，第二次則提出“能熟練表達(dá)固有的臺(tái)詞，語(yǔ)言流暢，節(jié)奏明快，有一定感染力”等。這種分層提出的要求使得學(xué)生在每一次練習(xí)時(shí)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，增強(qiáng)了訓(xùn)練的操作性和實(shí)效性。

4.實(shí)踐體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)

有了對(duì)主持的充分認(rèn)識(shí)，還需要在實(shí)踐中鍛煉和提高。為了讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)，我們將訓(xùn)練和展示相結(jié)合，推薦和交流相結(jié)合，集體與個(gè)人相結(jié)合，教室與舞臺(tái)相結(jié)合，讓時(shí)時(shí)、處處成為學(xué)生鍛煉的平臺(tái)。平時(shí)的“口才與表現(xiàn)”課上，我們總是會(huì)安排小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，針對(duì)一次主持任務(wù)，小組里兩個(gè)人分角色主持，其他人扮演觀眾予以配合，然后再進(jìn)行角色輪換，力爭(zhēng)每個(gè)人都當(dāng)一回主持人。在此基礎(chǔ)上，每組再推選兩個(gè)代表參加全班交流，師生共同評(píng)價(jià)，肯定出色的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。

年級(jí)部和學(xué)校層面的活動(dòng)，需要的主持人均采取海選的方法，在學(xué)生們精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，從班級(jí)到年級(jí)再到學(xué)校，層層推選。選中的學(xué)生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是一次難得更難忘的經(jīng)歷，教師的指導(dǎo)和自身的努力會(huì)讓他們經(jīng)歷快速提升和蛻變，實(shí)現(xiàn)知、行的統(tǒng)一發(fā)展。沒(méi)選中的學(xué)生也不氣餒，面對(duì)別人的表現(xiàn)則更能找出自己的不足，暗暗模仿，同樣也是一次學(xué)習(xí)過(guò)程。而不同的活動(dòng)，則會(huì)盡可能選擇不同的學(xué)生，讓更多的人能夠站到舞臺(tái)上去。如果做一筆計(jì)算，我校五個(gè)年級(jí)（學(xué)校為2013年新辦，目前最高5年級(jí)，全部實(shí)行年級(jí)部管理制）每學(xué)期均會(huì)結(jié)合一年四“節(jié)”和少先隊(duì)活動(dòng)等舉行兩次大型活動(dòng)，學(xué)校層面每學(xué)期會(huì)有2次集體活動(dòng)展示，按一次活動(dòng)推選4名主持人來(lái)算，一年中就會(huì)有近100人次的主持展示機(jī)會(huì)，如果再加上班級(jí)層面的活動(dòng)主持，可以展示的機(jī)會(huì)就更多。正是在這樣的實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生們不斷積累實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)自己的潛能，提升自己的口才與表現(xiàn)能力。

5.積極評(píng)價(jià)，樹(shù)立信心

自信，是學(xué)生們順利主持的心理基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)生們的信心，評(píng)價(jià)是不可或缺的重要力量。

小組合作學(xué)習(xí)中有評(píng)價(jià)。每當(dāng)一個(gè)學(xué)生展示完自己的主持學(xué)習(xí)任務(wù)，其他的同學(xué)都會(huì)對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。小組內(nèi)學(xué)生都展示完畢之后，小組長(zhǎng)還會(huì)給表現(xiàn)出色的學(xué)生貼上五角星，并推選參加班級(jí)展示交流的組員。

班級(jí)層面的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則更向往了。學(xué)校的“口才與表現(xiàn)”課程在設(shè)置的時(shí)候，明確要求每節(jié)課都需要針對(duì)本課訓(xùn)練重點(diǎn)，評(píng)選出相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者，如“聲音最亮主持人”“精神最佳主持人”等。這樣的評(píng)價(jià)不但會(huì)強(qiáng)化學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)，更讓學(xué)生充滿(mǎn)了對(duì)主持的信心。隨著現(xiàn)代自媒體的發(fā)展，教師們還會(huì)隨時(shí)記錄下學(xué)生們精彩的瞬間，再做成美篇，發(fā)布在朋友圈和班級(jí)微信群，讓家長(zhǎng)和朋友都來(lái)為學(xué)生們加油點(diǎn)贊。

年級(jí)和學(xué)校層面的活動(dòng)評(píng)價(jià)，則通過(guò)“微信公眾號(hào)”和“海安教育網(wǎng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)。每一次的活動(dòng)報(bào)道中，學(xué)生們都是當(dāng)之無(wú)愧的主角。來(lái)自學(xué)校、家長(zhǎng)、親戚、朋友的鼓勵(lì)似汩汩清泉流入學(xué)生的心田，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)表現(xiàn)的欲望，獲得前進(jìn)的力量。以2017年為例，僅三年級(jí)部就推出了學(xué)生們?cè)谧x書(shū)節(jié)匯報(bào)演出、十歲成長(zhǎng)儀式、十歲班級(jí)集體生日慶祝會(huì)、年級(jí)部朗誦比賽、科技節(jié)趣味游戲競(jìng)賽等6項(xiàng)與小小主持人有關(guān)的活動(dòng)報(bào)道，點(diǎn)贊的留言或者評(píng)價(jià)的跟帖幾百條，成為了學(xué)生溫暖的記憶和寶貴的精神財(cái)富。

三、成效

一是隨著主持訓(xùn)練的不斷推進(jìn)，學(xué)生們也在一點(diǎn)點(diǎn)改變，儀表體態(tài)、表達(dá)技巧、語(yǔ)言積累、思維速度、心理素質(zhì)和全面素養(yǎng)都在整體提升。膽量小、怕見(jiàn)生人、上課不敢發(fā)言、上講臺(tái)語(yǔ)無(wú)倫次、在眾人面前手足無(wú)措的越來(lái)越少了。任課教師們感覺(jué)到學(xué)生們課堂上變得敢于表達(dá)、勇于表達(dá)了；家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子在眾人面前充滿(mǎn)自信和快樂(lè)；同伴們感覺(jué)對(duì)方比以前更健談；而在全縣各種社會(huì)公益活動(dòng)中，我校的學(xué)生則幾乎成了禮貌、健談、能力強(qiáng)的代言人。

二是敢于自我表現(xiàn)、樂(lè)于與他人交流溝通的習(xí)慣，為我校課堂教學(xué)改革和班隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了便利。在多次承辦的各學(xué)科市、縣“課堂教學(xué)方式變革”“深入推進(jìn)核心素養(yǎng)進(jìn)課程”等教學(xué)研討活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)谛〗M合作探究學(xué)習(xí)中，流露出來(lái)的自主、投入和高效的學(xué)習(xí)能力讓聽(tīng)課的教師連連稱(chēng)贊。而隨著年級(jí)的升高，絕大多數(shù)的學(xué)生都能在班隊(duì)活動(dòng)中承擔(dān)召集人、主持人的角色，而且效率也越來(lái)越高。而每一次年級(jí)部以上的大活動(dòng)中，都會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)甚至是一批出色的主持人，他們精彩的表現(xiàn)讓參與活動(dòng)的校外人士也刮目相看。不少社會(huì)機(jī)構(gòu)在舉行活動(dòng)的時(shí)候，也會(huì)首選我校的小主持人。

三是更有學(xué)生因?yàn)榻佑|“主持”而發(fā)生了驚人的改變。我校的主持小明星萱萱同學(xué)，當(dāng)看到如今的她在舞臺(tái)上揮灑自如的樣子，表演小品時(shí)活靈活現(xiàn)的樣子時(shí)，當(dāng)她代表學(xué)校捧回市縣現(xiàn)場(chǎng)安全知識(shí)搶答賽的優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，不熟悉的人怎么也不能相信一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她可是一個(gè)每天清晨都怕上學(xué)的學(xué)生，一個(gè)即使坐在教室也悶悶不樂(lè)、無(wú)限惆悵，惹得媽媽常常落淚的學(xué)生。但是，在“口才與表現(xiàn)”的課程實(shí)施中，小小的她似乎被喚醒了，愛(ài)表現(xiàn)的潛能被激發(fā)出來(lái)了，從擔(dān)任班級(jí)領(lǐng)讀員開(kāi)始，再到開(kāi)口講述各種故事，進(jìn)一步發(fā)展成為小小主持人，成功主持班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校甚至對(duì)外開(kāi)放的大型活動(dòng)，慢慢地，她變成了一個(gè)愛(ài)笑、愛(ài)唱的學(xué)生，一個(gè)陽(yáng)光、開(kāi)朗、自信的學(xué)生。如果說(shuō)學(xué)生的成長(zhǎng)中總有一些關(guān)鍵事件的參與和推動(dòng)，那么，接觸“口才與表現(xiàn)”，成為活動(dòng)的主持人，則是萱萱成長(zhǎng)中的關(guān)鍵事件，影響和改變了她的人生方向。

當(dāng)然，主持，是一門(mén)系統(tǒng)的藝術(shù)，一門(mén)專(zhuān)業(yè)的課程。好的主持標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭，尤其是即興主持，更是對(duì)一個(gè)人綜合素養(yǎng)的全面考驗(yàn)。我們讓學(xué)生所接觸到的，只是主持的最基本階段，但是我們這樣做，正是在為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。未來(lái)，他們就可以透過(guò)這扇窗，去探尋更廣闊的天地。（責(zé)任編輯：文寶）

本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題（立項(xiàng)編號(hào)：D/2015/02/331）階段性研究成果