吳春蕾

[摘 要]體驗(yàn)式教學(xué)模式是以體驗(yàn)為主的教育方式，是組織和引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐活動(dòng)中，把做人做事的基本道理內(nèi)化成健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好行為習(xí)慣的過(guò)程。在一年級(jí)品德課程中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，教師要注意以下兩點(diǎn)：注意整合教材，結(jié)合學(xué)生學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容；以生為本，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，提高學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的能力，促進(jìn)學(xué)生將感悟轉(zhuǎn)化為能力。

[關(guān)鍵詞]品德與社會(huì)；體驗(yàn)式；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）36-0069-02

體驗(yàn)式教學(xué)模式是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得感悟的一種模式化教學(xué)方式。體驗(yàn)式教學(xué)模式最明顯的特征是先學(xué)后教，重在體驗(yàn)，教師充當(dāng)設(shè)計(jì)者和協(xié)調(diào)者的角色。在低年級(jí)品德課程教學(xué)中，教師應(yīng)利用有效的教學(xué)手段，開(kāi)展豐富的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)課程，加深體驗(yàn)。

基于以上理論，在低年級(jí)的品德課程教學(xué)中，我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)模式的探索和實(shí)踐。

一、整合教材，適當(dāng)改造

教材的價(jià)值在于為學(xué)生提供有效的信息，教授學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力。但是，教材內(nèi)容并不完全等于教學(xué)內(nèi)容，所以要實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)模式，教師應(yīng)對(duì)品德課程教材進(jìn)行整合運(yùn)用。統(tǒng)編的道德與法治教材以兒童生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，通過(guò)繪本的形式將教學(xué)內(nèi)容和兒童的實(shí)際生活相融合。因此，在品德課程教學(xué)中，教師要以教材為基準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行整合，提煉體驗(yàn)式課程教學(xué)內(nèi)容。

如統(tǒng)編教材一年級(jí)上冊(cè)道德與法治中的《拉拉手 交朋友》一課，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生向他人做自我介紹，并能引起話題；學(xué)生和同伴交流的時(shí)候，能夠提出自己感興趣的話題。（2）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用普通話大膽地參與交際體驗(yàn)式活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人交往，樂(lè)于與伙伴交往，感受到合作交際的樂(lè)趣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)體驗(yàn)式活動(dòng)課上，教師能夠把握教材和學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的體驗(yàn)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要注重師生之間教與學(xué)的溝通交流，采用師生對(duì)話、生生對(duì)話和小組交流等多種互動(dòng)形式，啟發(fā)補(bǔ)充，完善交流。對(duì)膽子較小的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)、幫助，使他們勇于在集體中表現(xiàn)自己。對(duì)膽子大、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們幫助膽子小、表達(dá)能力不好的學(xué)生，從而縮小優(yōu)生和后進(jìn)生的差距，使學(xué)生共同進(jìn)步。

二、以生本為主，創(chuàng)設(shè)情境

體驗(yàn)式教學(xué)模式中的學(xué)生實(shí)踐有著不同的方式和內(nèi)容，是一個(gè)逐漸深化感悟的過(guò)程。體驗(yàn)式教學(xué)課是否有效，主要在于學(xué)生是否充分投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)模式中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活背景創(chuàng)設(shè)一系列學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感到親切熟悉并產(chǎn)生興趣。但這些學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，必須要有一定的思考性和啟發(fā)性，目的在于讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中并有所領(lǐng)悟。

“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一次親身體驗(yàn)?！苯處熑裟芡ㄟ^(guò)對(duì)話和互動(dòng)，與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同體驗(yàn)、共探討，融入生活中，構(gòu)建民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生心理支持，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，就能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，激活他們的思維，喚醒他們的自我意識(shí)，使他們通過(guò)反思達(dá)到明理與升華情感的目的。

如統(tǒng)編一年級(jí)下冊(cè)道德與法治教材中的《可愛(ài)的動(dòng)物》一課，其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生親近身邊的動(dòng)物，提升珍愛(ài)動(dòng)物生命的意識(shí)。在教學(xué)這課的前天，班里剛好發(fā)生了“貓寶寶事件”：四只剛出生的貓寶寶在我班午休室一個(gè)女生的被窩里被發(fā)現(xiàn)了。學(xué)生對(duì)此事非常好奇，利用這個(gè)契機(jī)，我把提升學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物生命的意識(shí)設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)。上課前，我拍攝了貓寶寶的圖片和視頻，通過(guò)多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我把貓寶寶的圖片和視頻播放給學(xué)生看，并簡(jiǎn)單介紹了貓寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程，然后讓學(xué)生分小組分享“我和動(dòng)物的故事”，介紹自己最親密的動(dòng)物朋友。接著，我播放了有關(guān)貓寶寶喂養(yǎng)的視頻。視頻只播出一半，剩下的視頻內(nèi)容，我讓學(xué)生思考如何科學(xué)喂養(yǎng)貓寶寶，啟發(fā)學(xué)生思考如何與動(dòng)物和諧共處。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生提出善待動(dòng)物的觀念，進(jìn)一步提升學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物生命的意識(shí)。

在課堂上，教師的講解和引導(dǎo)大概只占教學(xué)的15%，而學(xué)生的體驗(yàn)和感悟占65%，體驗(yàn)之后的分享和內(nèi)化占20%。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)分享感悟。這樣課堂不再是教師的一言堂，更多的是學(xué)生的自主體驗(yàn)，以及團(tuán)隊(duì)的合作共贏。在此過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)是自覺(jué)的，教師不能強(qiáng)迫學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)和感悟。

體驗(yàn)式教學(xué)模式是課程改革的一項(xiàng)重要舉措，既有助于提高課堂教學(xué)效率，又有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。因此，在品德教學(xué)中，我們不僅要進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，更要充分了解其內(nèi)涵和本質(zhì)，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得知識(shí)。

（特約編輯 木 清）