趙驊君

摘 要：初中政治課理論性強，對于學(xué)生來說政治知識比較抽象，而且實際學(xué)習(xí)的過程中，政治課堂氛圍枯燥無味。因此，提高教師的教學(xué)語言藝術(shù)至關(guān)重要。教學(xué)語言藝術(shù)主要要求教師在課堂教學(xué)中用語言來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格可以使政治課堂生動起來，同時教師可以運用自身語言風(fēng)格拉近師生關(guān)系，帶動學(xué)生積極參與課堂討論中。

關(guān)鍵詞：初中政治；語言藝術(shù)；教學(xué)思考

由于學(xué)生在初中初次接觸政治概念和社會現(xiàn)象，因此初中政治課理論性比較強，由于概念比較抽象，會顯得課堂氛圍枯燥無味，因此，提高教師的語言藝術(shù)能帶來較好的教育作用，同時能夠提高學(xué)生上課的積極性。在教育課堂中，教師巧妙運用自身語言和技巧來激發(fā)的學(xué)生求知欲至關(guān)重要。教師可以從社會文化的角度突出學(xué)生生活的內(nèi)在和社會生活中之間的練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂對話和交流，通過語言藝術(shù)的形式，可以幫助學(xué)生分析出不同國家的政治文化差異，引導(dǎo)學(xué)生尊重差異。在這個過程中，公平參與的價值觀是對話互動的基本特征，在教育過程中增強對話和讓學(xué)生參與互動是一個艱巨的任務(wù)，研究表示，在課堂中通過，對話互動的教育方式的成果是觀察不到的，但有效性能夠體現(xiàn)在學(xué)生的政治素養(yǎng)和社會認(rèn)知能力的提升方面。

一、利用語言藝術(shù)有效提高課堂教學(xué)

（一）通過課堂對話交流的方式進行理論知識傳輸

在課堂工作中，教師可以嘗試借鑒一些描述和分析對話的方法進行理論教學(xué)，教師需要提升自身語言能力，在政治課堂中，通過對話的方式開展知識的傳輸。學(xué)習(xí)與交流是不可分割的，從理論上推斷，我們利用交流的力量來激發(fā)和拓展學(xué)生理解思考和學(xué)習(xí)的能力，課堂是集體互相支持的，這樣才能使知識的的傳播更加的有效。通過交流對話，我們可以看到學(xué)生的政治理念和政治素養(yǎng)，教師可以鼓勵學(xué)生進行協(xié)調(diào)探究，嘗試通過對話交流來構(gòu)建自己的政治知識體系。傳統(tǒng)的死板的教育方式只通過教師來引導(dǎo)。在政治教學(xué)過程中，不同的聲音可以表達(dá)學(xué)生不同的理解和觀點，課堂學(xué)習(xí)的成果建立在相互學(xué)習(xí)和共同進步的基礎(chǔ)上，這樣的教學(xué)才更加高效。

（二）利用政治教師的語言藝術(shù)調(diào)動學(xué)生積極性

眾所周知，師者，所以傳道授業(yè)解惑也，在課堂教育中，教師為學(xué)生傳授知識必須通過語言這個載體，如果一個老師口齒清楚談吐自如，語言富有感染力，自然會帶動學(xué)生積極融入教學(xué)過程中，教師語言富有風(fēng)趣滿腹經(jīng)綸，學(xué)生自然會對老師產(chǎn)生尊重之情，同時提高對知識的渴求欲，因此，具有較高的語言藝術(shù)是教師必須的職業(yè)素養(yǎng)，它可以活躍課堂氣氛，也是提高教學(xué)策略的有效方法。在政治課堂中，講解政治理論知識的時候，教師需用準(zhǔn)確清晰的語言，將政治事件精辟透徹地概括出來，教師需要將抽象化的知識進行具體化概括，深入淺出地發(fā)表教師觀點，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有啟發(fā)作用。不同教師有不同的語言風(fēng)格，教師可以通過自身語言風(fēng)格帶動學(xué)生很好的融入課堂中。有效的語言交流方式可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在課堂中，一個和睦的師生關(guān)系可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中充滿熱情，同時激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，語言藝術(shù)可以達(dá)到情感與學(xué)習(xí)的共鳴，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的情感態(tài)度，提升學(xué)生對知識的認(rèn)知能力。

（三）教師在課堂中通過描述引用案例進行知識拓展

通過不同的教育方式，采用不同的教育手段，有效地針對學(xué)生的掌握情況來進行知識拓展往往能夠有更好的效果，教師帶入案例的時候，可以運用多種語言描述的方式，通過刺激學(xué)生的聽覺和多種感官，提升他們的感知能力。讓他們?nèi)嬲莆罩R。教師需要通過語言描述帶給學(xué)生直觀的表象，由于課堂過程中的中心目標(biāo)是要求學(xué)生掌握政治知識，教師應(yīng)該在課堂中對學(xué)生進行相關(guān)知識的提問，這是考查教師描述問題的語言組織能力，教師不應(yīng)在學(xué)生回答問題中打斷或直接糾正錯誤，這些會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。在課堂的教育過程中及時提醒走神的同學(xué)，集中他們的注意力，回答老師所提出較為簡單的問題，這樣可以起到讓他們專注于課堂的作用。語言交流的方式是教師通過對話來了解學(xué)生人生觀價值觀和世界觀的最好方式，由于我國正處于社會主義初級階段，有許多問題需要不斷調(diào)整，這就要求政治老師教會學(xué)生用辯證和發(fā)展的眼光看待政治問題，師生可以在課堂中進行許多對政治方面的分析與交流，為學(xué)生確立正確的社會觀念。教師通過描述時事，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生積極參與交流。在這個過程中，教師可以讓學(xué)生發(fā)表自身觀點，增強語言表達(dá)能力。語言藝術(shù)可以提升課堂的感染力。教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的政治知識來分析事實現(xiàn)象，通過交流的方式，來讓學(xué)生集思廣益，發(fā)展思維。學(xué)生在這一過程中可以掌握到不同知識間的聯(lián)系，可以更好的聯(lián)系生活，意識到政治是分布在生活各個角落的。

三、總結(jié)

語言藝術(shù)也是一種情感教育，在初中政治教學(xué)中，運用語言是每一個教師在教學(xué)的過程中都必須要做的。教師應(yīng)該在課前做好充足的準(zhǔn)備，讓課堂具有藝術(shù)性和趣味性。由于一些學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，覺得政治課枯燥無味，主要因為學(xué)生缺乏了對學(xué)習(xí)的情感，因此政治老師應(yīng)該營造一個有效的課堂教學(xué)氣氛。實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該幫助嘗試用自己的語言藝術(shù)感染學(xué)生，教師同時可以通過情感交流了解學(xué)生的的知識掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生通過積極參與對案例的討論來實現(xiàn)其政治素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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