程茜

摘 要：初中思想品德課程是初中基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，也是強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知邏輯與拓展價值體系的理論性學(xué)科，是進(jìn)行社會性思想引導(dǎo)與人文性思維教學(xué)的關(guān)鍵性學(xué)科。隨著新課程理念的深入，提升初中思想品德的課堂效率，已經(jīng)成為教師在教學(xué)過程中不斷探究的問題。本文從學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要出發(fā)，從多方面探討如何提高初中思品課堂教學(xué)有效性，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；課堂教學(xué)；有效性

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響下，初中思想品德課堂教學(xué)較為注重的仍是理論知識的灌輸，忽略學(xué)生主體的差異，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，枯燥乏味。

一、更新教學(xué)觀念

思想是行為的先導(dǎo)，教師的教學(xué)觀念決定著教師的教學(xué)行為。因此，作為思想品德教師，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變尤為重要，首先要認(rèn)識到“教育就是把人變成人”的過程，教師在教學(xué)過程中是“既教書又育人”。從某種意義上說，思品教師的育人比教書更為重要。那么良好的師生關(guān)系則是育人的關(guān)健，因此作為思品教師更應(yīng)尊重學(xué)生，親近學(xué)生，讓學(xué)生相信你、信任你，所謂“親其師，信其道”。“親師”的課堂，也一定是高效的課堂?！坝H師”的教育也一定是有效的教育。其次教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式、方法，部分思品教師在課堂上只關(guān)注自己教學(xué)任務(wù)的是否完成，用陳舊的教學(xué)方法，采用“滿堂灌”的方式來組織教學(xué)，其結(jié)果是教師講的口干舌燥，學(xué)生聽的無精打采。

課堂教學(xué)的根本途徑就是“千方百計實現(xiàn)學(xué)生的主體地位”，教師是通過課堂教學(xué)去“實現(xiàn)”而不是“體現(xiàn)”學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師無論是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是課堂教學(xué)過程中都要根據(jù)學(xué)生的個體差異設(shè)計問題和教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中都能積極的思考，而不是使學(xué)生置身于課堂之外；在課前預(yù)習(xí)階段，教師要根據(jù)教材內(nèi)容去設(shè)計各種問題來在進(jìn)行理論知識傳授過程中，來激發(fā)每個學(xué)生的不同思維體現(xiàn)。如在《世界因生命而精彩》的教學(xué)中，課前教師要通過了解學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀來對課堂教學(xué)的問題以及課堂導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計，來引起學(xué)生們的互動，課堂上不同的學(xué)生對同樣的問題會有不同的情感體驗，教師要善于進(jìn)行學(xué)生價值觀的教學(xué)生成，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，打造高效課堂。

二、在課前明確教學(xué)目標(biāo)

美國教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”。教學(xué)目標(biāo)，它是教師專業(yè)活動的靈魂，也是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。新課程教學(xué)目標(biāo)提出了“三維”課程目標(biāo)。我們應(yīng)根據(jù)思想品德學(xué)科的特點和學(xué)生的實際有機(jī)整合來確立教學(xué)目標(biāo)。一方面，教師要明確知識目教學(xué)標(biāo)，新課程背景下教學(xué)與應(yīng)試教育對知識的要求絲毫沒有降低。就我們思想品德學(xué)科來說，有很多概念、觀點學(xué)生也要掌握。在教學(xué)中教師一定要發(fā)揮在知識目標(biāo)落實中主導(dǎo)地位和作用，確立每一框題的知識目標(biāo)。實踐證明知識目標(biāo)任務(wù)越明確、具體，學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握效果就越好。另一方面，教師要明確能力目標(biāo)，能力目標(biāo)是建立在知識目標(biāo)基礎(chǔ)上。學(xué)生的能力是多方面的，為此，教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)的要求，從實際出發(fā)，確立基本的相關(guān)的能力目標(biāo)。同時確立適合學(xué)生實際的能力目標(biāo)。落實能力目標(biāo)一定要把理論和和實踐相結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生列出“知識清單”；確定收集知識和信息的渠道、途徑和方法，指導(dǎo)學(xué)生對知識和信息進(jìn)行分析和處理，最后利用這些知識和信息解決問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受，冷落，貶低發(fā)展和探究，在實踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行極端處理，死記硬背。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點，貼近現(xiàn)實生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的觀察、感受和體驗，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨特條件，如時政熱點、名人軼事等，把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會現(xiàn)實中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。

四、注重聯(lián)系實際

與數(shù)學(xué)、語文、英語等基礎(chǔ)課程的教學(xué)不同，思想品德教育與學(xué)生的生活實際聯(lián)系的更加緊密，學(xué)生在平時的生活中處處能夠看到思想品德內(nèi)容。它的知識更具理論性，與實際的銜接也較為契合。隨著新課標(biāo)新理念的提出，初中思想品德教學(xué)不僅要傳授知識，更重要的還是要完善學(xué)生的素養(yǎng)，幫助學(xué)生在生活中運用思想，完善道德修養(yǎng)，做一個生活的強(qiáng)者。所以，在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該注重聯(lián)系生活實際，將其作為衡量教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識運用到實際生活和社會生活中去，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

具體而言，初中思想品德教師要加強(qiáng)教學(xué)與實際的聯(lián)系，多帶領(lǐng)學(xué)生走到生活之中，教會學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)，在平時的交流中樹立學(xué)生尊敬師長、敬老愛幼的思想，并且在行為上加以引導(dǎo)，在坐公交車的時候主動給老人讓座等。另外，教師還可以讓學(xué)生多讀報紙、多聽廣播，關(guān)注國家大事和時事政治，關(guān)心社會熱點話題，并組織一些研討會和班會，給學(xué)生營造一個表達(dá)意見的良好環(huán)境，提高他們的實踐能力，從而更好的優(yōu)化教學(xué)。

結(jié)語：思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，是當(dāng)前我國教學(xué)體系中最關(guān)鍵的部分。教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，沒有固定模式，打造高效的思想品德課堂也非一日之功，在教學(xué)中只有教師尊重新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠上好思想品德課。

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