黃波

摘 要：英語是兼具工具性和人文性的課程，作為一門語言，它既是交流的工具，也是思維的工具。小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計與布置應(yīng)把工具性和人文性作為立足點，讓英語作業(yè)回歸學(xué)生生活日常，并與繪畫、音樂、體育、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)與實踐活動相互融合，設(shè)計各種英語單元主題特色作業(yè)及實踐性作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生英語作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進其英語素養(yǎng)、綜合人文素養(yǎng)，以及創(chuàng)新思維能力的提升。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè)；創(chuàng)新；融合

英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)、綜合人文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。小學(xué)階段的英語需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立其初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，為其發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。然而，小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計與布置往往存在著簡單抄寫、機械重復(fù)、形式單一，缺少思維含量，缺乏趣味性、開放性、創(chuàng)新性等問題。

陶行知說過：“生活即教育?！弊鳛橛⒄Z教師，如何擺脫一些應(yīng)試教育的束縛，讓學(xué)生真正上喜歡英語，享受到英語學(xué)習(xí)的快樂？筆者以為，在英語作業(yè)設(shè)計與布置的過程中，我們應(yīng)該把每個學(xué)生的幸福和快樂放在心上，保持教育的樸素，遵循教育的常識。作為一門語言，英語既是交流的工具，也是思維的工具。關(guān)于英語作業(yè)布置，教師理應(yīng)從這兩方面入手考慮，讓英語作業(yè)回歸學(xué)生生活日常，并與繪畫、音樂、體育、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)與實踐活動相互融合，設(shè)計各種英語單元主題特色作業(yè)及實踐性作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生英語作業(yè)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進其創(chuàng)新思維能力的提升。

一、英語作業(yè)與繪畫融合，激發(fā)學(xué)生想象和英語表達能力

在日常教學(xué)過程中，針對低年級學(xué)生對畫畫的持續(xù)高漲的熱情，筆者經(jīng)常設(shè)計繪畫的作業(yè)。在教學(xué)湘少版四年級上冊Unit 2“What's that？”之后，G部分有動手作業(yè)（let's have fun）：“Draw and colour a picture made of shapes，show and tell the class.”我要求學(xué)生用三角形、圓形、正方形、長方形四種形狀畫一幅有個性特色的圖，并用英文進行簡單的描述。

這項作業(yè)給學(xué)生們的作業(yè)插上了想象的翅膀，帶給我無限的驚喜：形態(tài)各異的城堡，配有圖片的英文故事，花盆與水壺的組合，花草樹木等自然景物的再現(xiàn)，人物的傳奇故事，白云、煙囪、高樓大廈、卡通人物等設(shè)計精美、創(chuàng)意獨到的作品，讓人耳目一新、目不暇接。

二、英語作業(yè)與音樂融合，提升學(xué)生藝術(shù)欣賞和語言運用能力

英語教材中，有許多的chant、 song和rhyme，朗朗上口。學(xué)生跟著節(jié)奏聽幾遍便會了。于是筆者設(shè)計了自編歌曲，自創(chuàng)chant的作業(yè)。從課堂的精彩瞬間到課后作業(yè)的自娛自樂，學(xué)生們的創(chuàng)新思維在濃濃的英語氛圍里得到發(fā)揮。如教學(xué)湘少版五年級下Unit 7 “There is a post office near my school”的時候，我的音樂靈感一閃，劉歡《我心中的太陽》里的歌詞有“天上有個太陽，水中有個月亮……山上有棵小樹，山下有棵大樹……”筆者隨口唱出：“There is a sun in the sky，there is a moon under the water， there ia a small tree on the hill，and there is a tall tree in the valley...”想象著唯美的畫面，感悟著音樂的魅力，思考著英語的表達。學(xué)生們的英文翻譯五花八門，趣味無窮，“there be”的句型在嘹亮的美聲中水到渠成。學(xué)生回家以后的作業(yè)模仿造句，居然有人搜到了韓磊的《天邊》里的歌詞“天邊有一對雙星……山中有一片晨霧……天邊有一棵大樹……遠方有一座高山……” “There are a pair of binary stars； there is a morning mist in the mountains； there is a big tree in the sky； there is a high mountain in the distance...”

三、英語作業(yè)與舞蹈體育融合，提供學(xué)生語感訓(xùn)練和表演的空間

好動愛玩是孩子的天性。教學(xué)湘少版四上Unit 6“Turn right！”時，等學(xué)生們基本學(xué)會了turn、right、left一些生詞后，我們在課堂上現(xiàn)場跳起了兔子舞。

“Stand in a line. Let's dance. Jump up and down.”的口令當堂就得到了鞏固，課后，走廊上、操場上，到處都是“l(fā)eft，left，right，right，go，turn round， go，go，go”的旋律，一曲聲勢浩大的“兔子舞”蔓延開來，把其他班的學(xué)生也吸引了過來。有些學(xué)生回家還教會了爸爸媽媽跳兔子舞。輕松、愉快、和諧的課堂氛圍得以延伸到課外。這項作業(yè)給了學(xué)生表演和娛樂的空間。

四、英語作業(yè)與數(shù)學(xué)融合，發(fā)展學(xué)生英語理解與思維能力

在湘少版四年級下冊Unit 9“It's one hundred”一課上，筆者提供了課本以外的更多算式訓(xùn)練，學(xué)生感覺在用英語上數(shù)學(xué)課，很新奇，興趣大增。

當天的家庭作業(yè)正好結(jié)合學(xué)校的無書面作業(yè)日，完成9G的手工作業(yè)Let's have a fun.——Work in groups of 4.Put a number（10、20、30、40、50、60、70）in each circle.The sum of the three circles on each line is 100. 學(xué)生們也做得興意盎然……這是一個舊知與新知有效融合的過程，也是一個訓(xùn)練思維的過程。學(xué)生的創(chuàng)新思維在解決數(shù)學(xué)問題中得以培養(yǎng)。

五、英語作業(yè)與信息技術(shù)融合，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說和處理信息能力

湘少版四年級下冊Unit 4、Unit 5、Unit 6三個單元都是與進行時有關(guān)的內(nèi)容，也是學(xué)生們感興趣的內(nèi)容。課本中、課堂上，我與學(xué)生們一起羅列了很多與日常生活息息相關(guān)的詞匯，如：write， read， draw， dance， paint， sing， cook， eat， dring， play， watch， sleep， run， swim， skip， play basketball＼ table tennis＼football＼ jumpingrope＼skip-a-rope。課后作業(yè)的及時鞏固以后，我給學(xué)生們賣了個關(guān)子，答應(yīng)他們暑假作業(yè)會有驚喜，令他們充滿了期待。

接下來的暑假作業(yè)是：英語閱讀5～10篇，觀看英語電影3～5部，制作一個有關(guān)暑假生活的PPT、視頻、短劇等。假期后的很長一段日子，學(xué)生們的65個作品讓筆者感動了很久。學(xué)生們通過各種嘗試收集處理各種信息，感知、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、評價與反思，已經(jīng)逐步形成了批判性思考和創(chuàng)造性表達的能力。

六、英語作業(yè)與實踐活動融合，促進學(xué)生自主探究和親身體驗

湘少版五年級下冊Unit 2有一個“to make a pumpkin lamp”的動手作業(yè)，學(xué)生們回家饒有興趣地進行了各種形式的創(chuàng)新：南瓜燈、黃瓜燈、蘋果燈、小橘燈、哈密瓜燈、西瓜燈、易拉罐燈、水杯燈等，五花八門、創(chuàng)意連連。

湘少版五年級下冊Unit 3“Let's make a kite”學(xué)完后，學(xué)生們自制的圖案，各種形狀、材質(zhì)大小不一的風(fēng)箏也讓人眼花繚亂，牙簽、筷子齊上陣，能放飛的躍躍欲試，不能放飛的遺憾跺腳，加班重做。有的甚至全家動員，舉家上陣，通力合作，辦公桌上原作媲美，QQ群里、微信群里照片比拼，一個比一個漂亮、精美。在親身實踐、積極體驗的氛圍里，伴著學(xué)習(xí)興趣的高漲，親子關(guān)系得到了升華，伴著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們獨立思考、自主探究以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了提升。

英語作業(yè)的創(chuàng)新、學(xué)科融合的推進、學(xué)習(xí)快樂的重拾，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、聽說讀寫的學(xué)習(xí)能力、語言交際運用的能力，起到了磨煉意志、陶冶性情、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、獲取文化體驗、吸取文化精華、激活思維品質(zhì)、實現(xiàn)創(chuàng)新遷移的作用，學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)在潛移默化中不斷提升。

參考文獻：

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[2]朱 浦.與英語新課程同行叢書：教育問題思考[M].上海：上海教育出版社，2013.