沈婷婷

摘 要：體育教師應(yīng)避免單一、枯燥的課堂教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)中融入輕松愉快的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。要通過游戲?qū)虢虒W(xué)，通過游戲活躍課堂，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過游戲促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲法；課堂運(yùn)用；合作；智力

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）34-0067-01

青少年學(xué)生對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新穎有趣的課堂充滿濃厚的興趣，尤其喜愛游戲活動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)使游戲與體育教學(xué)相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶他們的情操。在課堂上，學(xué)生通過做游戲了解與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，并在游戲中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，這種輕松、愉快的課堂不僅可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)，還可以促使學(xué)生養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康。游戲法的運(yùn)用也是新課改背景下的教學(xué)模式創(chuàng)新，本文在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探究游戲法在體育課堂的運(yùn)用途徑。

一、借助游戲，導(dǎo)入教學(xué)

在體育教學(xué)中，前五分鐘的預(yù)備運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，并且在教師進(jìn)行示范后也不容易完成。針對(duì)這一問題，教師可在教學(xué)難度較高的動(dòng)作時(shí)，借助小游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行動(dòng)作引導(dǎo)。教師在備課時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備充分，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)或改良游戲，使其適合學(xué)生操作并有趣味性。如在進(jìn)行“腹背運(yùn)動(dòng)”時(shí)，許多學(xué)生韌帶不夠強(qiáng)勁，難以做到手臂伸直，此時(shí)就可以讓學(xué)生兩兩分組，相互背對(duì)背手臂相挽，這樣一前一后活動(dòng)腰部，舒展肢體。學(xué)生在兩兩合作的基礎(chǔ)上不僅學(xué)得開心、有趣，還可以標(biāo)準(zhǔn)地做好“腹背運(yùn)動(dòng)”這個(gè)動(dòng)作，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到體育鍛煉的趣味和快樂，增強(qiáng)學(xué)好體育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這樣簡單易做的“小游戲”能使學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握得更透徹、更規(guī)范，還可以使學(xué)生體會(huì)到做預(yù)備運(yùn)動(dòng)的快樂，也在潛移默化中慢慢使動(dòng)作更有張力，在輕松、愉快的氛圍里學(xué)好每一個(gè)準(zhǔn)備動(dòng)作。需要說明的是，教師的“小游戲”可以在導(dǎo)入動(dòng)作前運(yùn)用，也可以在學(xué)動(dòng)作后作為練習(xí)形式，這樣就能更好地引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握新動(dòng)作，鞏固和規(guī)范學(xué)會(huì)的動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)效果。

二、運(yùn)用游戲，活躍課堂

教師為了使學(xué)生的動(dòng)作更規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，熟練使用體育動(dòng)作，就必須使學(xué)生盡可能多地進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，但學(xué)生在重復(fù)多次練習(xí)的過程中往往會(huì)感到疲憊和枯燥，從而使教學(xué)變得單調(diào)乏味，達(dá)不到預(yù)期效果。因此，教師可以在運(yùn)動(dòng)練習(xí)中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)。如在進(jìn)行“蛙跳運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行“老鷹捉小雞”的小游戲，讓學(xué)生將行走方式變?yōu)橛猛芴姆绞絹磉M(jìn)行。教師可扮演“老鷹”的角色，也使用蛙跳的方式與學(xué)生進(jìn)行游戲，而被“老鷹”抓到的“小雞”就要表演一個(gè)節(jié)目。學(xué)生有了興趣，便會(huì)全力參與到游戲中，盡自己最大的力量去蛙跳，躲開老師的“捕捉”。在這樣緊張、刺激的游戲過程中，學(xué)生不僅積極主動(dòng)地練習(xí)了蛙跳的動(dòng)作，還感受到了游戲的樂趣，不容易感覺疲憊。在游戲的刺激下，學(xué)生的大腦保持著興奮狀態(tài)，使課堂充滿歡聲笑語，保持了課堂的活躍度，并且強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，使學(xué)生更熟練地掌握了動(dòng)作技巧。

三、 巧用游戲，學(xué)會(huì)合作

現(xiàn)如今小學(xué)階段的學(xué)生大都為獨(dú)生子女，個(gè)性鮮明，有獨(dú)立見解，但在團(tuán)隊(duì)合作上不容易形成良好的配合，易與同伴發(fā)生沖突。因此，在體育課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師可專門挑選一節(jié)課作為合作游戲環(huán)節(jié)，組織一次全班同學(xué)都能參與進(jìn)來的游戲，如可選擇“抓小豬”這樣的游戲。首先劃出游戲范圍，如可選擇籃球場(chǎng)或者足球場(chǎng)的白線內(nèi)作為活動(dòng)范圍。教師可讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)推選一人當(dāng)“豬媽媽”，其余人像開火車一樣抓住每個(gè)人的后衣。教師作為“偷豬賊”，在圈內(nèi)進(jìn)行“捕獵”，只要手觸碰到誰，誰就被抓住，淘汰出局。游戲考驗(yàn)的是學(xué)生的合作能力以及“豬媽媽”的領(lǐng)導(dǎo)能力，有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義精神。可見，將體育鍛煉與合作游戲相結(jié)合的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)較為嚴(yán)肅、古板的課堂氣氛，既提高了學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)同感，又提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課對(duì)自身身心健康發(fā)展的重要性。

四、 活用游戲，開發(fā)智力

小學(xué)階段的學(xué)生身體和智力都在迅速發(fā)育，而作為體育教師不僅應(yīng)考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，也應(yīng)該考慮到學(xué)生的智力發(fā)育。而教師靈活運(yùn)用體育游戲，不僅可以促進(jìn)學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，還起到促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育的作用。教師可以利用一些智力游戲，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，以達(dá)到開發(fā)智力的目的。體育課堂可以通過趣味性的智力游戲進(jìn)行模式的調(diào)整，以便為學(xué)生提供智力鍛煉的時(shí)間與空間，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。如在進(jìn)行“動(dòng)作猜謎”游戲時(shí)，教師讓學(xué)生做出動(dòng)作并猜測(cè)動(dòng)作的含義，這不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，還提高了學(xué)生的思維活躍度，促使學(xué)生充分展示自己的形象思維能力與想象力，使他們的智力與身體素質(zhì)同時(shí)得到鍛煉。

綜上所述，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要巧妙運(yùn)用游戲，促進(jìn)學(xué)生掌握體育知識(shí)，了解體育文化，并激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓身體與智力同時(shí)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長。教師要通過游戲讓學(xué)生樂于運(yùn)動(dòng)，讓課堂變得活躍，讓學(xué)生樂于合作，讓學(xué)生發(fā)展智力，讓學(xué)生擁有健康的體魄，不斷成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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