陳加友

摘 要：高素質的“雙師型”教師隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要條件，加強“雙師型”教師隊伍建設是教育改革的必然選擇。文章闡述中等職業(yè)學?！半p師型”隊伍建設的必要性，分析中等職業(yè)學校“雙師型”教師的內涵，并從建立與完善“雙師型”教師管理制度、實行“進出”結合提升“雙師型”教師教育水平、借助外力加強“雙師型”教師能力建設等方面，探討中等職業(yè)學?！半p師型”隊伍建設的具體策略。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；“雙師型”隊伍建設；實用型人才；海西建設

中圖分類號：G451.2；G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0046-02

職業(yè)教育肩負著為國家培養(yǎng)高素質應用型人才的重要使命，而高素質的“雙師型”教師隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要條件，加強“雙師型”教師隊伍建設是教育改革的必然選擇。泉州是海西經(jīng)濟建設的核心，其經(jīng)濟、文化處于高速運轉狀態(tài)，中職院校要培養(yǎng)出高素質的應用型人才來適應其發(fā)展要求。本文結合教學實際對中職學?！半p師型”隊伍建設進行相關研究。

一、中等職業(yè)學校“雙師型”隊伍建設的必要性

福建是海上絲綢之路的起點，而泉州又是“中國制造2025”的試點城市，這為福建的經(jīng)濟發(fā)展帶來了千載難逢的機遇。中職學校必須緊緊抓住這一有利契機，為適應經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質應用型人才。一流的職業(yè)教育是使泉州成為強市的必要條件，而“雙師型”教師是職業(yè)技術人才培養(yǎng)的關鍵，加強“雙師型”隊伍建設能夠對職業(yè)教育的發(fā)展起到至關重要的作用。

二、中等職業(yè)學?！半p師型”教師的內涵

隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應新時代的要求，中職學校的教育模式必須由單純的理論知識傳授轉變?yōu)閷I(yè)知識教學和實習實踐教學相結合，確保能夠滿足學生就業(yè)及社會需求。調研發(fā)現(xiàn)，本地就業(yè)需求的技術人才多數(shù)是中等職業(yè)技術學校的學生，中職學生是區(qū)域發(fā)展和地方行業(yè)服務的中堅力量。因此，作為輸出技術人才的前沿陣地，中等職業(yè)技術學校帶有一定的地域性色彩。中等職業(yè)學校必須在了解當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況、行業(yè)特征等因素的前提下，確定在校學生的培養(yǎng)方向與教育目標，滿足本地企業(yè)發(fā)展的實際需求，這是提高職業(yè)教育教學質量的關鍵所在。

從現(xiàn)有的行業(yè)標準及規(guī)范來看，“雙師型”教師是指具有教師資格，且具有與教授專業(yè)相關的中級或以上專業(yè)技術職稱或者是具有教師資格證與職業(yè)技能證的教師。調研發(fā)現(xiàn)，在實際教學過程中，職業(yè)學校的部分教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，很難有時間和精力引導學生將所學的專業(yè)知識應用于生產實踐，因此也就違背職業(yè)教育直接滿足社會就業(yè)需求的初衷。而單純地進行課堂知識教學，不能稱之為“雙師型”教師。

“雙師型”教師持有高含金量的技能證書并不能代表學生在學習專業(yè)知識的同時，也能掌握實際生產的專業(yè)技能。許多課堂教學大多流于表面，難以深入進行實踐?；谏鲜鲈颍械嚷殬I(yè)學?！半p師型”教師既要具備一定的專業(yè)理論知識，又要具備相應專業(yè)的實踐技能，既要重視專業(yè)理論課教學，又能重視專業(yè)課實習實訓指導，在教育理論、職業(yè)道德、專業(yè)素質、實踐能力等方面有較高的水平。

三、中等職業(yè)學?！半p師型”隊伍建設實踐與探索

1.建立與完善“雙師型”教師管理制度

為了培養(yǎng)既能傳授學生理論知識又能引導學生進行實踐的“雙師型”教師，中職學校必須樹立理論與實踐相結合的教育理念，建立與完善“雙師型”教師管理制度，以此推動“雙師型”教師隊伍的不斷發(fā)展壯大。首先，加強學習，更新教學觀念。中職學校要組織教職工進行專題學習與討論，研究將理論與實踐相結合的教學方法。要通過學習與討論，使教師認識到懂理論、會實踐的“雙師型”教師對本地經(jīng)濟文化建設和社會發(fā)展的重要性。其次，重視制度與政策的導向問題。在管理部門論證的前提下，學校要出臺“雙師型”教師認定管理辦法，成立“雙師型”教師鑒定委員會，并外聘行業(yè)專家學者進行指導。在人事制度改革中，學校要將“雙師型”教師資格列為競聘崗位的必備條件，基礎理論課教師必須取得初級以上技能證書，專業(yè)課教師必須取得技師以上職業(yè)資格證書。同時，職業(yè)學校要按照《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》的精神，制定“雙師型”教師評價考核辦法、聘任制度、獎勵制度等，推動“雙師型”教師隊伍建設。對已經(jīng)取得“雙師型”資格的教師，職業(yè)學校要提高其薪資待遇，在課時津貼、評先評優(yōu)、評定職稱、績效考核等方面給予政策傾斜。要通過制度與政策的引導，使更多的教師成長為真正意義上的“雙師型”教師。

2.注重“進出”結合，提升“雙師型”教師教育水平

實踐證明，靈活采用“進出”相結合的方法是提升專業(yè)教師隊伍素質的重要舉措。首先，職業(yè)學校必須嚴格把控“進口關”。為了有效地提高教師隊伍素養(yǎng)，職業(yè)學校應面向社會公開招聘，積極吸納優(yōu)秀的“雙師型”教師，融入新鮮血液，增加人才資源儲備。中職學校必須對所有應聘人員進行多次遴選與研究，然后再確定錄用人員。第一，要考核應聘者的教育理論與專業(yè)理論水平，以具體的分數(shù)來確定入職者的專業(yè)水平；第二，要對應聘教師進行信息化教學能力考核及實踐操作能力考核；第三，校、科（處）兩級領導要對所有應聘教師進行面試，進行綜合素質（應變能力、抗壓能力、協(xié)調能力等）考核。其次，應高度重視在職教師的深造。中職學校應該組織教師定期到歐美一些發(fā)達國家進修，學習發(fā)達國家的教育理念、人才培養(yǎng)模式以及課程教學方法等。中職學校也要組織教師積極參加全國、全省骨干教師培訓，參觀全國各地的信息化教學展示活動，參加國家組織的各類職業(yè)資格和職稱資格考試。為了提高教學質量和優(yōu)化教師隊伍結構，建立長效機制，中職學校還應從行業(yè)企業(yè)聘請資深專家定期來校講學和指導實踐工作。要重視兼職教師隊伍建設，讓兼職教師成為校企合作的重要紐帶。要落實年度考核制度，對能力水平達不到“雙師型”標準的教師，調整工作崗位或者安排待崗待聘并讓其進入企業(yè)實踐，使其提高自身素質。

3.借助外力，加強“雙師型”教師能力建設

抓好“雙師型”教師隊伍建設的一個重要著力點是讓教師在實際生產過程中多鍛煉、多實踐，提高專業(yè)課程的實踐教學水平。中職學?？梢悦磕曛辽匍_展一次全校性的教師技能競賽，以增強教師綜合技能。此外，教師也可以利用閑暇時間與學生一起開展專業(yè)實踐活動，將所學專業(yè)知識應用到實際的生產中去，提高理論與實踐相結合的水平。學校還可以利用獎勵金、資助政策等引導教師積極參與國家級、省市級的技能競賽，促進“雙師型”教師隊伍成長，使教師了解自身的不足，并在以后的教學中逐漸改進和提升，從而不斷增強教師的專業(yè)技能。泉州是海西經(jīng)濟建設的核心區(qū)，注重多元化發(fā)展的企業(yè)眾多，中職學校將專業(yè)課程教學與企業(yè)實際需求相結合，能夠有效地提高教學的針對性，增強學生的崗位競爭力，同時教師也能第一時間了解最前沿的新知識、新工藝、新方法，這樣傳授給學生的知識和技能可以與就業(yè)需求緊密對接。

四、結束語

總之，加強“雙師型”教師隊伍建設是教育改革的重中之重。海西的經(jīng)濟發(fā)展離不開企業(yè)的成長壯大，作為培養(yǎng)應用型人才的職業(yè)學校將面臨嚴峻的考驗。中等職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍建設是海西經(jīng)濟建設的必需，因此，中等職業(yè)學校必須更新教育觀念，建立與完善“雙師型”教師管理制度，注重優(yōu)化“雙師型”教師隊伍結構，實行“進出”結合，提升“雙師型”教師教育水平，并借助外力助推，加強“雙師型”教師能力建設，這樣“雙師型”隊伍建設才能取得成效。

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