梁卓娟

摘 要：數(shù)學(xué)課程具備一定的綜合性，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合已成為數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師要運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；綜合能力；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）36-0037-01

小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)性數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有非常重要的作用。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)新課改的內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，將其作為主要的教學(xué)指導(dǎo)原則，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。本文對(duì)教師如何運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，興趣對(duì)促進(jìn)其更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于單一，僅僅通過(guò)教師的講解過(guò)程向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，很難使學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。而在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍更加生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“確定位置”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，在大屏幕上展示三幅復(fù)雜程度不一的地圖，并在每幅地圖的起點(diǎn)處放一只小狗，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師的要求指引小狗去往目的地。這樣，學(xué)生進(jìn)行指引，教師則按照學(xué)生的指引控制小狗前行，順利幫助小狗到達(dá)了目的地。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

情境教學(xué)法能體現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，并達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)情境教學(xué)法的應(yīng)用原理進(jìn)行深入解讀，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。通過(guò)教學(xué)情境，教師能將學(xué)生的思維帶入到數(shù)學(xué)的世界當(dāng)中。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“統(tǒng)計(jì)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，首先教師利用信息技術(shù)為學(xué)生播放一段學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻動(dòng)畫(huà)，并讓一名同學(xué)扮演體育老師，根據(jù)同學(xué)們的身體素質(zhì)選擇參加各種項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員。其次，教師可以利用動(dòng)畫(huà)為學(xué)生分別展示出一些運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)身體指標(biāo)，如身高、體重等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的要求統(tǒng)計(jì)出各個(gè)指標(biāo)的眾數(shù)、平均數(shù)以及中位數(shù)等。

三、運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)

盡管小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，但是教材中以文字形式呈現(xiàn)出的知識(shí)仍然具有較強(qiáng)的抽象性。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，使得他們對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解存在一定的困難。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的融合能在很大程度上解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以利用信息技術(shù)將文字形式的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成為聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)以及視頻等形式，使數(shù)學(xué)知識(shí)能更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這樣的教學(xué)方法能在很大程度上幫助學(xué)生更好地理解抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“圓”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用信息技術(shù)在大屏幕上展示出一些生活中常見(jiàn)的物品，如水杯、輪胎、籃球等，并引導(dǎo)學(xué)生找出這些物品的共同點(diǎn)。然后教師可以利用信息技術(shù)將這些具體的物品轉(zhuǎn)換成其物理形狀，使學(xué)生對(duì)圓形的概念形成基本的了解。在此基礎(chǔ)上，教師可以在圓形中分別畫(huà)出圓心以及直徑，展開(kāi)對(duì)圓的相關(guān)知識(shí)的講解。

四、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使微課教學(xué)成為一種重要的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師可以利用微課視頻幫助學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“分?jǐn)?shù)的加法和減法”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以將教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)錄制微課的形式講解出來(lái)，如分?jǐn)?shù)的通分方法、分子分母分別運(yùn)算等。其次，教師可以將微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生觀看并預(yù)習(xí)。學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中將自己無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。最后，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)之前的觀看已經(jīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了印象，教師可以在課堂上針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題以播放微課視頻的形式對(duì)教學(xué)難點(diǎn)展開(kāi)重點(diǎn)講解。

綜上所述，數(shù)學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的作用。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，多運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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