孟祥燕

摘 要：學生正處于人生的起步階段，很容易被各種負面的情緒所影響，出現(xiàn)消極心理，從而影響健康成長。文章從積極心理學的概念和意義談起，提出了積極心理學融入美術課堂教學的有效策略，具休包括：激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮教育的主導作用，營造積極的課堂環(huán)境，提升學生的實踐能力。

關鍵詞：積極心理學；美術課堂；有效教學；教學策略

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0029-01

美術作為美育的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一。學生正處于人生的起步階段，他們的心智發(fā)展還不成熟，很容易被各種負面的情緒所影響，從而出現(xiàn)消極心理。而積極心理學能使學生保持積極樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)他們正確的世界觀和人生態(tài)度，促進他們更好地進行學習。本文探討將積極心理學融入美術課堂教學的有效策略。

一、積極心理學簡述

積極心理學，是由塞利格曼（Seligman）和克希克茲米海利（Csikzentmihalyi）于2000年1月提出的。它采用科學的原則和方法來研究幸福，倡導心理學的積極取向，研究人類的積極心理品質(zhì)、關注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。積極心理學包括積極的情緒體驗和積極的人格特征、積極的社會制度系統(tǒng)這三個方面。積極心理學與美術課堂教學融合，有著非常重要的意義。第一，這是新課程改革的要求。新課程改革要求教師在課堂教學中積極培育學生良好的心理品質(zhì)、正確的學習態(tài)度和合作探究的意識等，讓學生保持對學科學習和課堂教學的興趣，并實現(xiàn)快樂學習。第二，有利于解決美術課堂教學的實際問題。積極心理學作為一門以普通人為研究對象的學科，重點關注了個體自我潛能的發(fā)揮以及其獲得幸福生活、有效參與社會等內(nèi)容，為學校課堂教學和學生管理的有效實施提供了新視野，其不僅指向問題心理學，更專注于如何解決問題和有效地預防問題。第三，有利于促進學生積極品質(zhì)的培養(yǎng)。積極心理學倡導的是心理學的積極取向，這有利于幫助學生克服消極心理，提高學生對學習的積極性，對生活的熱愛，激發(fā)學生的求知欲和上進心。第四，有利于提升課堂教學品質(zhì)。積極心理學的滲透，更有助于完善課堂教學的基本策略，豐富課堂教學的路徑體系，規(guī)范各個學科課堂教學的教學規(guī)律和組織方式，全面保障各個學科課堂教學的有序開展。

二、積極心理學融入美術課堂教學的有效策略

1.激發(fā)學生的學習興趣

著名作家張潔曾說：“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光?！笨梢娕d趣是每個人天性中的一種特質(zhì)，而且興趣與心態(tài)之間有著很大的關系，當學生感興趣的時候，他們會表現(xiàn)得非常積極樂觀，而不感興趣的時候，他們會表現(xiàn)得比較消極，學習的效果也不理想。在美術課堂教學中，教師從學生已有的生活實際和認知情況出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的情境，能夠引起學生的同化和共識，進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力，讓他們在具體、形象的感知中真正掌握美術知識。

2.發(fā)揮教師的主導作用

教師是人類靈魂的工程師，在整個教學活動中起著主導作用。而對于學生而言，他們雖然在不斷發(fā)展，但是各方面的能力都比較欠缺，特別是自律意識和辨別能力還不足，這就導致一些學生在學習中不自覺，對教師的依賴性很大。所以，教師在開展美術課堂教學的過程中，要充分發(fā)揮自己的主導作用，用自己的理念、方式方法、一言一行去引導學生，幫助學生養(yǎng)成積極樂觀的學習態(tài)度和良好的學習習慣，并教給學生正確的學習方法，引導學生正確認識和學習美術。

3.營造積極的課堂環(huán)境

在美術課堂教學中，積極的學習氛圍能夠讓學生更有興趣，能夠讓學生互幫互助。而教師與學生之間建立良好的關系，有利于培養(yǎng)學生的情感，更好地學習知識。所以，在美術課堂教學中，教師要注重營造積極的課堂環(huán)境，以培養(yǎng)學生積極樂觀的心理。例如，教師可將社會主義核心價值觀與美術教學相融合，講解古往今來的一些勵志人物的故事。教師還可以利用教室的墻壁，掛一些名人名言的內(nèi)容，讓學生在美術課堂及其他課堂的學習中，都能感受到積極向上的氛圍。

4.提升學生的實踐能力

美術知識來源于生活，美術教材上的內(nèi)容如“紙風鈴”“我的新朋友”“童話的小屋”“動物王國”等，實際上都是根據(jù)生活實際情況提煉而來的，都有著真實的生活原型。所以，教師應當將身邊的一切資源巧妙地運用到美術教學中，讓學生認識到美術是可以走出教室、走進生活的，從而在日常生活中培養(yǎng)學生的美術意識，讓他們體會到真正的美術生活化。而這種實踐能力的提升，能夠很好地培養(yǎng)學生的自信心。綜上，在當前形勢下，美術教育越來越受到重視，但是學生在學習美術時還存在一定的消極心理。這需要教師充分運用積極心理學，將其融入到美術課堂教學中，從而培養(yǎng)學生的積極心理，促進他們更好地學習美術，更好地成長。

參考文獻：

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[2]何嬌，陳旭.淺議在積極心理學的視角下完善心理健康教育[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2009（05）.