李彩

民間小游戲所需材料簡(jiǎn)單、內(nèi)容易學(xué)、種類豐富、玩法多樣，不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且對(duì)幼兒智力、創(chuàng)造力、情感、社會(huì)性方面的發(fā)展都具有十分重要的作用。因此，在幼兒園一日活動(dòng)中開(kāi)展民間游戲是十分必要的，民間小游戲正在成為幼教大幫手。

幼兒期是兒童生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于身心發(fā)育尚未完善，對(duì)各種自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到他們的健康成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)他們一生的健康產(chǎn)生持續(xù)影響。因此，我們將民間游戲與日常體育活動(dòng)相結(jié)合，在游戲過(guò)程中增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

首先，民間游戲多種多樣。奔跑、跳躍類游戲，其活動(dòng)強(qiáng)度較大，活動(dòng)中能增加心肌收縮力，加速血液循環(huán)，促進(jìn)幼兒心血管的發(fā)育，增強(qiáng)幼兒各器官的機(jī)能?！胺K”“抓石子兒”等游戲可以促進(jìn)幼兒手部小肌肉群的發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力?！靶●R過(guò)河”“邁步”則可以訓(xùn)練幼兒的平衡能力。“滾鐵環(huán)”使幼兒的手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，對(duì)于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育大有好處。

其次，游戲的開(kāi)展消耗了幼兒的體能，活動(dòng)后，幼兒的食欲會(huì)大大增加，吃起飯來(lái)甭提有多香了。俗語(yǔ)道：吃得香，睡得著，長(zhǎng)得壯。旺盛的食欲，使食物被充分消化吸收，從而促進(jìn)了消化系統(tǒng)的發(fā)育。

再次，民間游戲活動(dòng)多在室外進(jìn)行，這樣就增加了幼兒感受陽(yáng)光、呼吸新鮮空氣的機(jī)會(huì)。陽(yáng)光中的紫外線有殺菌的作用，新鮮空氣中的負(fù)氧離子，能夠促進(jìn)新陳代謝，增強(qiáng)幼兒呼吸系統(tǒng)的功能，提高免疫力。

作為一名幼教工作者，我們所接觸的孩子基本上都是獨(dú)生子女，好東西一個(gè)人吃，玩具一個(gè)人玩。家長(zhǎng)很容易忽視孩子合作能力的培養(yǎng)，或者說(shuō)這種意識(shí)還很淡薄。如果在可塑性很強(qiáng)的幼兒期不注意增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們初步的合作能力，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、工作、生活會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

利用民間游戲的角色、規(guī)則、動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的合作能力，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。我們?cè)诮M織幼兒開(kāi)展民間游戲的過(guò)程中，探索了利用民間游戲的角色、規(guī)則、動(dòng)作，初步對(duì)幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)。民間游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過(guò)互相協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)分配角色，遵守規(guī)則，協(xié)商解決爭(zhēng)端等，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，發(fā)展合作能力，學(xué)會(huì)與別人友好相處，體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂(lè)，使幼兒助人、合作的心理品質(zhì)得到發(fā)展，并學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為。

幼兒在游戲中與同伴交往，才能真正體會(huì)到自己是集體中的一員，學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，意識(shí)到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)服從，克服以自我為中心，形成適應(yīng)社會(huì)的能力。

民間游戲能否順利進(jìn)行，取決于幼兒對(duì)游戲規(guī)則的掌握，以及幼兒的自我評(píng)價(jià)及別人的監(jiān)督。幼兒在游戲中相互交往讓他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。發(fā)展了幼兒辨別是非，正確評(píng)價(jià)自我及他人的能力。同時(shí)在游戲中，幼兒會(huì)不斷克服自身弱點(diǎn)，遵守規(guī)則，選擇并忍受當(dāng)前的挫折和不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，逐漸形成良好的情緒和意志品質(zhì)。

幼兒期的孩子已經(jīng)蘊(yùn)藏著一定的創(chuàng)造潛力，但這種創(chuàng)造潛力具有不穩(wěn)定性、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此利用他們的可塑性，激發(fā)他們的發(fā)散性思維，使他們處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展，這在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展過(guò)程中是尤為重要的。根據(jù)場(chǎng)地，按照幼兒的年齡，依據(jù)游戲內(nèi)容，布置有趣的游戲。在這么一個(gè)小小的區(qū)域中，孩子們的想象力和創(chuàng)造力都是不同的，在游戲和情節(jié)的不斷完善豐富中，孩子的身體得到了鍛煉，想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展。教師為幼兒提供材料，促進(jìn)幼兒思維進(jìn)一步提高。在游戲“過(guò)家家”中，教師可為幼兒提供一些紙箱、布頭、毛線等廢舊材料，讓幼兒進(jìn)行選擇利用，孩子們會(huì)在創(chuàng)造活動(dòng)中，發(fā)揮想象性、合作性、提高游戲的層次。

作為一名學(xué)前教育工作者要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，還要對(duì)傳統(tǒng)教育中那些寶貴的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、素材進(jìn)行收集、加工整理，并運(yùn)用到教育教學(xué)中，使我們培養(yǎng)出來(lái)的人才是睿智的，富于創(chuàng)造性的，具有進(jìn)取和開(kāi)拓的精神，為兒童的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

作者單位陜西省神木市第十一幼兒園endprint