宿佳妮
摘 要:歸納法即信息的有效整合與利用,歸納法是對高中生物習(xí)題中自我知識的總結(jié)與歸類。歸納分析法是現(xiàn)代高中生物習(xí)題解答中較為常見的一種解題方式,在生物試題的考察中知識點的歸納,已知條件的規(guī)劃和信息的整理尤為重要。本文從歸納法的基本知識點入手,對生物解題中歸納法的應(yīng)用進(jìn)行習(xí)題的解答分析。
關(guān)鍵詞:歸納法;生物解題;應(yīng)用
一、歸納法概述
歸納法是從某一事物本身所包含的信息,進(jìn)行系統(tǒng)的、綜合的信息資源整理與歸納[1],歸納法可以實現(xiàn)事物基本條件的綜合應(yīng)用,實現(xiàn)現(xiàn)代資源的整體性規(guī)劃,促進(jìn)整體知識結(jié)構(gòu)在歸納中不斷得到完善,歸納法在高中生物習(xí)題解題中的應(yīng)用,符合高中生物知識考察深入淺出的形式,只要我們能夠準(zhǔn)確的把握歸納法應(yīng)用的相關(guān)信息,就可以輕松的將生物習(xí)題的題干信息進(jìn)行框架提取,實現(xiàn)現(xiàn)代生物學(xué)習(xí)的習(xí)題解答速率得到快速,準(zhǔn)確的提高,發(fā)揮歸納法在生物習(xí)題解題中應(yīng)用的作用。
二、歸納法在生物解題中的應(yīng)用
(一)生物知識點綜合歸納
歸納法是一種綜合性較強的生物解題方式,歸納法的生物習(xí)題解題靈活應(yīng)用,是在我們對生物知識點熟悉掌握的前提下實現(xiàn)的,因此,我們進(jìn)行歸納分析時,必須要保障分析題干的知識考察要點的靈活掌握,例如:某雜合子(Aa)設(shè)為親本[2],讓其連續(xù)自交n代,從理論上推算,第n代中Aa出現(xiàn)的概率,我們依據(jù)題干對本次習(xí)題的考察要點進(jìn)行分析可知,生物習(xí)題的考察要點在于基因重新組合后產(chǎn)生的組合概率分析,依據(jù)題干信息,我們可以初步判斷相應(yīng)的生物知識考察,即對系統(tǒng)中基因組合的數(shù)形組合分布圖實行信息考察,此時,我們已經(jīng)掌握了題干的知識結(jié)構(gòu)分析要點,進(jìn)行題干的知識點的細(xì)微解讀,得到如圖1的推理結(jié)構(gòu)。結(jié)合圖1進(jìn)行題干的概率推理分析,這種分析模式可以采用整體規(guī)劃分析系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,當(dāng)依據(jù)題干進(jìn)行基因重新組合,則親代之間的基因規(guī)劃分析可以概括為有規(guī)律的基因分配組合分布圖,依據(jù)題干進(jìn)行習(xí)題的正確性解答。
(二)題干已知條件的規(guī)劃
歸納法在高中生物學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,具有較高的學(xué)習(xí)應(yīng)用條件,同時也具有較為新穎的習(xí)題解答規(guī)律,我們進(jìn)行歸納分析中,要善于將歸納分析的重點與題干中已知條件結(jié)合在一起,實現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)生物學(xué)習(xí)的規(guī)律性應(yīng)用。
(三)綜合性規(guī)劃信息的整理
生物習(xí)題解題中應(yīng)用歸納法進(jìn)行解題,能夠?qū)崿F(xiàn)生物學(xué)科知識的綜合性規(guī)劃與整理。例如:歸納方式的解題應(yīng)用,是在生物習(xí)題提出相應(yīng)的已知條件中,建立必然的聯(lián)系,從而保障了歸納法在生物習(xí)題解題中應(yīng)用的的分析條
件與得出的解題結(jié)論之間存在著某種必然性聯(lián)系,當(dāng)我們進(jìn)行生物習(xí)題解題中,可以通過這一分析特點,逐步對生物習(xí)題解題后的答案進(jìn)行簡單的驗證,從而保障習(xí)題的準(zhǔn)確性;以第一點中的的例題為分析代表,從圖1中,我們可以很清楚得到基因重新組合的結(jié)構(gòu)分析圖,由于歸納法在實際應(yīng)用中存在必然性聯(lián)系,在進(jìn)行生物習(xí)題的檢驗中,如果以題干中分析的某一基因?qū)哟巫兓癁橹黧w,進(jìn)行習(xí)題的反推,也會得到題干中提出的信息。由此可見,歸納法在高中生物解題中的應(yīng)用,具有較為綜合的信息規(guī)劃結(jié)構(gòu),在現(xiàn)代生物解題中的應(yīng)用,能夠提升生物習(xí)題的解題準(zhǔn)確性。此外,歸類法的應(yīng)用也體現(xiàn)了生物習(xí)題類型的綜合性總結(jié)。如果學(xué)生進(jìn)行長期歸納方式的良性循環(huán),則會為我們的學(xué)習(xí)提供新的學(xué)習(xí)方法,也是生物習(xí)題解題類型總結(jié)的有效途徑。
三、結(jié)論
歸納法是較為科學(xué)的推理方式,在現(xiàn)代高中生物學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,能為我們提供有規(guī)律的知識結(jié)構(gòu)體系,從而實現(xiàn)高中生物知識學(xué)習(xí)與分析體系逐步完善,同時生物學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠在不斷地做題積累中學(xué)會新的學(xué)習(xí)方式,為應(yīng)對高中知識的學(xué)習(xí)提供新的學(xué)習(xí)方式。
參考文獻(xiàn):
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