張萍

摘 要：自黨的十七大、十八大到如今的十九大強調(diào)提高高等教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強高校思想政治教育，注重人文關(guān)懷和心理疏導，進一步豐富高校思想政治工作的內(nèi)容，拓展高校思想政治工作的視野，提升高校思想政治工作的凝聚力、感召力和影響力。要堅持“以學生為本”，加強心理疏導，創(chuàng)新工作方法，提升高校思想政治教育者心理疏導水平，密切關(guān)注大學生情感需求和心理訴求，有效解決其心理問題，加強大學生心理健康教育，培育積極健康的心理素質(zhì)，建立健全高校心理危機預警、干預機制，優(yōu)化校園環(huán)境，為大學生健康成長成才營造和諧氛圍。幫助和引導高校大學生形成積極樂觀、平衡和諧的心態(tài)，開展有效的心理咨詢和輔導，及時宣泄不良情緒，緩解心理壓力，促進思想問題得以解決，實現(xiàn)高校思想政治教育工作成效和價值最大化。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；心理疏導；途徑

黨的十九大報告中再次提出了加強和改進思想政治教育工作，需要注重人文關(guān)懷和加強心理疏導。在高校思想政治教育中，大學生健康和諧的心理狀態(tài)是有效開展思想政治教育的前提和基礎(chǔ)；而加強大學生心理疏導，進一步充實了思想政治教育的內(nèi)容，拓展其視野，不斷增強高校思想政治教育的實效性和針對性。

一、心理疏導的科學內(nèi)涵

心理疏導最初是源于醫(yī)學心理學的一個概念，是指“建立在心理咨詢與治療基礎(chǔ)上，經(jīng)由專業(yè)訓練的心理咨詢師或心理專家，運用心理咨詢和治療的相關(guān)技術(shù)和理論，以緩解求治者的心理問題或人格障礙，促使其人格向健康、協(xié)調(diào)方向發(fā)展的過程。”高校思想政治教育工作中的心理疏導，一般意義上是指思想政治教育者通過解釋、說明、支持、理解，在遵循當前社會發(fā)展基本要求、大學生的思想道德發(fā)展客觀規(guī)律和心理活動規(guī)律的基礎(chǔ)上，運用心理學的相關(guān)理論知識和技能方法，幫助和引導高校大學生進行有效的心理調(diào)適，促進大學生形成并保持良好和諧的心理狀態(tài)，降低和消除其不良心理狀態(tài)對大學生學習、生活的負面影響。

高校思想政治教育工作中，提高教育者和教育對象的心理疏導意識，積極運用心理疏導的技巧方法，開展有效教育活動。結(jié)合高校思想政治教育的實際情況，貼近師生，貼近實際，貼近生活，加強心理疏導，充分尊重大學生的心理特征和心理訴求，幫助和引導高校大學生形成積極樂觀、平衡和諧的心態(tài)，開展有效的心理咨詢和輔導，及時宣泄不良情緒，緩解心理壓力，促進思想問題得以解決，實現(xiàn)高校思想政治教育工作成效和價值最大化。

二、高校思想政治教育工作中加強心理疏導的必要性

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國高等教育事業(yè)的核心任務(wù)，社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人需要具備健康的身心素質(zhì)，先進的科學文化體系，較高的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。加強心理疏導，拓寬了高校思想政治教育視野，堅持以人為本，充分尊重大學生成長成才的主體地位，積極強化其在教育中的主體作用，促進高素質(zhì)人才的全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。加強心理疏導，豐富了高校思想政治教育內(nèi)容，既要重視社會主義核心價值體系等政治教育，又要給予大學生充分的心理呵護和情感關(guān)懷，不斷滿足其日益增長的精神需求，促進高校思想政治教育由單一的政治性教育向全面的綜合性教育轉(zhuǎn)化。加強心理疏導，創(chuàng)新了高校思想政治教育工作方法，新時期新形勢下，堅持與時俱進，敢于突破傳統(tǒng)思想政治教育的束縛；堅持實事求是，根據(jù)社會發(fā)展需要和大學生的價值追求，心理訴求，不斷創(chuàng)新工作方法，增強高校思想政治教育工作的吸引力、凝聚力和感召力。

三、加強高校思想政治教育中心理疏導的途徑

高校思想政治教育工作中加強心理疏導，要求重視大學生心理波動，充分尊重其心理特征、心理感受，情緒情感和心理需求，特別是心理困擾和心理問題。不能把大學生心理問題與思想問題混為一談，更不能把心理問題作為思想問題來解決，要結(jié)合實際情況，遵循大學生思想品德發(fā)展客觀規(guī)律，運用相關(guān)心理學理論知識和技能技巧，把握大學生心理活動的基本特征，積極開展心理健康教育，心理輔導，心理咨詢，心理訓練等，組織大學生進行心理輔導討論和“助人自助”等活動，構(gòu)建心理健康交流平臺，創(chuàng)造心理傾訴溝通渠道，建立心理危機干預、預警和宣泄機制等，引導大學生合理調(diào)試心理狀態(tài)，樹立自尊、自愛、自信、自強的心理品質(zhì)，進一步提升高校思想政治教育工作的針對性和實效性。

（一）提升高校思想政治教育者心理疏導水平

高校思想政治教育者通過有計劃、有組織、有目的地進行教育工作，借鑒心理學相關(guān)理論和技能，教育引導大學生形成中國特色社會主義事業(yè)所需要的思想品德，政治素養(yǎng)，人格特征和健康積極、樂觀進取、理性平和的心理狀態(tài)。有效地開展心理疏導工作對新時期高校思想政治教育者的個人素質(zhì)和感召力、影響力提出了更高的要求，因此加強高校思想政治教育工作的隊伍建設(shè)，提高教育者心理疏導技能，建立科學合理的考核、任用機制，定期開展心理學相關(guān)專業(yè)理論知識和實踐操作培訓和學習，健全教育者心理疏導工作體制，不斷增強高校思想政治教育者的人格魅力和綜合素質(zhì)，進一步提升高校思想政治教育者的心理疏導水平。

（二）密切關(guān)注大學生情感需求和心理訴求，有效解決其心理問題

要增強高校思想政治教育工作的服務(wù)意識和人文關(guān)懷，把教育、管理、服務(wù)有機結(jié)合貫穿于大學生思想政治教育工作的始終。根據(jù)馬斯落得需要理論，人的需要分為五個層次：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，所以高校思想政治教育工作要堅持“以學生為本”，密切關(guān)注大學生情感需求和心理訴求，有效解決其心理問題。首先，要關(guān)注大學生的物質(zhì)需求，充分尊重大學生的物質(zhì)利益，積極調(diào)動其主觀能動性，不斷激發(fā)其對高層次需求的追求；其次，要關(guān)注大學生的精神需求，引導其樹立堅定的政治理想信念，形成積極健康，樂觀向上的心理特征。促進大學生個性、才智和潛能的充分實現(xiàn)，教育引導大學生加強自身道德修養(yǎng)，提升精神境界，不斷完善自我。

（三）加強大學生心理健康教育，培育積極健康的心理素質(zhì)

加強大學生心理健康教育，是培育積極健康心理素質(zhì)的有效途徑。高校思想政治教育工作，發(fā)揮各類校園活動的教育合力，通過開設(shè)相關(guān)心理健康教育課程，進行心理健康知識宣傳，舉辦心理健康團體輔導和主題講座等等。通過各種科學有效的、形式多樣的心理疏導工作，教育大學生形成積極樂觀、健康平和的心態(tài)，引導大學生正確面對學習生活中遇到的困難和挫折，合理進行心理調(diào)適。開展心理咨詢服務(wù)，在大學生面對學習、經(jīng)濟、人際關(guān)系、情感、就業(yè)和社會適應等心理困惑和壓力、情感危機、精神迷茫時，能夠及時通過健康咨詢，使負面情緒得到緩解和宣泄，糾正認知偏差，樹立公平公正、團結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展、兼容并包、尊重差異的和諧心態(tài)，提高自我情緒管理能力，培育優(yōu)良個性，不斷提高大學生心理健康素質(zhì)。

（四）建立健全高校心理危機預警、干預機制

建立健全心理危機預警、干預機制，最大程度減少其負面影響，要求高校首先在新生入學時，做好相應的心理健康普查工作，建檔立冊，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時疏導，持續(xù)關(guān)注；其次，高校建立起由低到高的心理聯(lián)絡(luò)匯報機制，寢室-班級-院系-學校，實現(xiàn)信息及時暢通，對其中嚴重的心理問題學生，通知家長聯(lián)系專家及時做好監(jiān)控、轉(zhuǎn)介、記錄等工作；此外，高校形成專業(yè)心理預警、干預小組，專案專辦，日常值班，建檔立庫，定期跟蹤，動態(tài)管理等等。

（五）優(yōu)化校園環(huán)境，為大學生健康成長成才營造和諧氛圍

健康和諧，寬松愉悅的校園文化環(huán)境，潛移默化地陶冶大學生情操，潤物無聲地培育大學生高尚人格，為大學生健康成長提供基本的環(huán)境條件。同時，優(yōu)化大學校園環(huán)境，是大學生成長成才的客觀需要，創(chuàng)設(shè)健康積極、寬松協(xié)調(diào)、包容有序的校園環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的導向、評估、規(guī)范約束等隱性教育功能，凈化心靈，陶冶情操，形成有效的心理疏導、善于交流的良好氛圍，建設(shè)和諧校園文化。

參考文獻：

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