徐華

授人以魚，不如授人以漁。教師應(yīng)當(dāng)明白，相對于單純傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)技巧更為重要。因此，教師必須對如何優(yōu)化課堂教學(xué)，圍繞任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法打造高效的語文課堂這一問題進(jìn)行深入的思考與探究，以促使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下獲得有效的學(xué)習(xí)技能。筆者通過自身教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了在教學(xué)中合理使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的方式，現(xiàn)進(jìn)行如下闡述。

一、設(shè)置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就能產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。因此，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用中，教師應(yīng)該適當(dāng)融入趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，使其樂于學(xué)習(xí)，在知識的海洋中自由徜徉。那么具體的方式有哪些呢？

以《少年王勃》一課的教學(xué)為例，筆者首先讓學(xué)生通讀整篇課文，然后羅列如下任務(wù)在黑板上：①仔細(xì)閱讀全文后，找出描寫少年王勃聰慧過人的句子；②找出本文的中心句，分析中心句的意思，并談?wù)勚行木浔砻髁送醪哪男┨攸c；③通過書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，查找王勃的作品，并進(jìn)行賞析，寫一段讀后感?？紤]到最后一個任務(wù)的難度較大，因此我建議學(xué)生可以與家長或同學(xué)進(jìn)行探討后再進(jìn)行寫作，并適當(dāng)引入競爭機制，在班上評一評哪位同學(xué)的讀后感寫得最好，給予一定的獎勵。這樣，學(xué)生就能積極地參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中。

二、開展合作，增強學(xué)生的動手能力

由于小學(xué)生的年齡較小，思維發(fā)展還不夠成熟，并且缺乏經(jīng)驗，因此對于一些較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，難以迅速完成。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)生的實際情況開展合作交流活動，鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究，并及時予以指導(dǎo)，這樣能夠集思廣益、取長補短，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

同樣以《少年王勃》的教學(xué)為例，在對“仔細(xì)閱讀全文后，找出描寫少年王勃聰慧過人的句子”這個任務(wù)進(jìn)行探究時，教師要注意一邊引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中尋找描寫王勃特點的句子，尤其是對文章的高潮部分進(jìn)行分析，一邊讓學(xué)生在查找的過程中理解文章的意思。采用合作交流的方式進(jìn)行教學(xué)，不但可以讓學(xué)生通過相互交流取長補短，彌補自身能力的不足，進(jìn)而豐富自身的認(rèn)知，而且可以使學(xué)生在合作中增進(jìn)感情，加深友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

三、進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

對于學(xué)生而言，單純完成學(xué)習(xí)任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)過程應(yīng)該還包括反思評價機制。因此，在學(xué)生完成探究任務(wù)后，教師還必須帶領(lǐng)學(xué)生對自身進(jìn)行反思，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題和缺陷，提高他們的自我認(rèn)知能力。對此，教師可以以提問的角度作為突破點。

仍以《少年王勃》的教學(xué)為例，當(dāng)學(xué)生完成“對王勃的作品進(jìn)行賞析并寫讀后感”這一任務(wù)后，教師向?qū)W生拋出以下問題：①千百來年，人們是如何評價王勃的？②仔細(xì)回想自己的學(xué)習(xí)過程，有沒有遺漏什么重要的信息？③你認(rèn)為在分析課文時，應(yīng)該從哪幾方面入手？重點剖析哪些信息？學(xué)生們對以上問題進(jìn)行思考，實際上也就是在對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測。

學(xué)后反思是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生參與任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，如果能夠長期保持，將能大幅度提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)水平。但由于小學(xué)生能力尚淺，需要教師在恰當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)助。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中采取科學(xué)的方式有效地激發(fā)其主觀能動性，幫助其掌握正確的學(xué)習(xí)技巧。對此，教師首先應(yīng)設(shè)計合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在任務(wù)驅(qū)動下逐漸摸索到學(xué)習(xí)技巧，提升其學(xué)習(xí)能力；其次要開展團(tuán)隊合作，增強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神；最后要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的道路任重道遠(yuǎn)，我們還需要在教學(xué)中不斷充實和完善。

作者單位江蘇泰州市海軍小學(xué)endprint