◎ 吳昊宇

高校人性化的教學(xué)管理

◎ 吳昊宇

隨著社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型以及教育體制改革的不斷深化發(fā)展，越來(lái)越多的高校開(kāi)始注重本校的人性化管理，致力于打造更高水平的教學(xué)模式，為學(xué)生們綜合能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來(lái)本篇文章就針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的闡述，以提供給業(yè)內(nèi)有關(guān)人士一些啟發(fā)性的指導(dǎo)。

現(xiàn)階段，各個(gè)高校的教學(xué)管理工作正逐漸從外延不斷向內(nèi)涵深化?？梢哉f(shuō)，個(gè)性化的教學(xué)管理方式會(huì)在很大程度上影響到學(xué)校未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展，是提高學(xué)生素質(zhì)水平的根本保證。如何采取一系列積極有效的措施來(lái)提高高校的個(gè)性化教學(xué)管理質(zhì)量水平已經(jīng)成為當(dāng)今21世紀(jì)教育研究發(fā)改委員會(huì)討論的重要課題之一。

實(shí)行人性化教學(xué)管理的現(xiàn)實(shí)意義

我們認(rèn)為，只有人性化的教學(xué)管理方式才能夠不斷適應(yīng)未來(lái)教育的發(fā)展以及學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需求，才能夠?yàn)槔蠋焸円约皩W(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也正是在這樣的管理理念引導(dǎo)之下，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行了一系列關(guān)于此方面的教學(xué)改革嘗試。從最后的教學(xué)結(jié)果當(dāng)中我們能夠深深地體會(huì)到，要想不斷促進(jìn)高效的可持續(xù)發(fā)展，就必須要采用科學(xué)完備的人性化管理方式。

人性化教學(xué)管理的概況

相信許多人對(duì)于人性化教學(xué)管理這一概念的認(rèn)識(shí)是不全面的。在一般情況之下，人性化教學(xué)管理的主要對(duì)象是學(xué)生，但是在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們的不斷成長(zhǎng)對(duì)于老師綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)也顯得極為迫切。教學(xué)管理?yè)Q句話講就是要加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生服務(wù)工作的管理，逐漸由以往的“學(xué)生被迫接受管理”不斷向“學(xué)生主動(dòng)配合管理”相轉(zhuǎn)變，充分利用人性化管理觀念進(jìn)行教學(xué)方面的有關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，遵循教學(xué)管理的規(guī)律。只有當(dāng)我們深刻的認(rèn)識(shí)到“學(xué)生是管理的主體”以及“充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用”并積極采取一系列行之有效措施的時(shí)候，高校教學(xué)的管理水平才能夠真正得以提高。

實(shí)施人性化教學(xué)管理改革的相關(guān)對(duì)策

提高教學(xué)管理者素質(zhì)，培養(yǎng)服務(wù)精神。人性化教學(xué)管理的核心內(nèi)容便是以人為本，這個(gè)原則不僅要求學(xué)校要讓老師們的一切工作都要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，更重要的是要讓管理者充分意識(shí)到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮好自己的作用，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的素質(zhì)水平，一來(lái)可以給學(xué)生們樹(shù)立良好的榜樣，充分發(fā)揮自己的先鋒模范作用，二來(lái)可以提高為學(xué)生們服務(wù)的能力，簡(jiǎn)直是一箭雙雕。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)高效管理者的服務(wù)精神對(duì)于教育的發(fā)展具有十分重要的意義。

建立教師的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制。各個(gè)高校應(yīng)該建立健全自身對(duì)教師實(shí)施的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)這種方式可以有效激發(fā)老師們認(rèn)真工作的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性?？茖W(xué)的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制往往能達(dá)到事半功倍的效果。但與此同時(shí)也面臨著新的問(wèn)題，正如學(xué)生們一樣，每一位教師在教學(xué)方式以及管理形式方面都存在著較大的差異，這種差異有利有弊。利處在于它可以有效地發(fā)揮每位教師的長(zhǎng)處，協(xié)調(diào)統(tǒng)一整項(xiàng)工作，但另一方面，這又給學(xué)校的整體管理和機(jī)制運(yùn)行帶來(lái)了一定的難度系數(shù)。那么，接下來(lái)本來(lái)就針對(duì)這一問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。

(1)在大多數(shù)人看來(lái)，人性化的管理屬于一種柔性管理，實(shí)則不然，它需要在規(guī)則之下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的思想道德教育，二者雙管齊下，才能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。一方面，高校要將精力和重點(diǎn)投放在如何制定一套了科學(xué)完備的管理體制上來(lái)，這樣才能夠讓管理制度有條不紊的持續(xù)進(jìn)行下去。另一方面，老師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的思想教育工作，讓他們樹(shù)立遵循制度規(guī)則來(lái)辦事的意識(shí)。

(2)眾所周知，教師的主導(dǎo)性作用可以在很大程度上促進(jìn)人性化學(xué)生管理的有效進(jìn)行。只有在管理的過(guò)程當(dāng)中，積極鼓勵(lì)老師們加強(qiáng)自我發(fā)展，不斷完善自身，構(gòu)建合理的教學(xué)框架，提高自身的管理能力，這樣就會(huì)讓以后的教學(xué)工作輕松了很多。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)老師們的培訓(xùn)力度，有意識(shí)地激發(fā)老師們的管理創(chuàng)新意識(shí)，逐漸形成新的思路，不斷嘗試新的管理模式，而不是一味的因循守舊。

(3)在當(dāng)今不斷發(fā)展的教育時(shí)代之下，各個(gè)高校越來(lái)越重視對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)體系方面的改革。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，通常是以學(xué)生們最終的期末成績(jī)作為老師課堂效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這往往具有很大的不全面性，為了突破這一弊端，學(xué)校應(yīng)該不斷擴(kuò)大對(duì)老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓老師們?cè)谑谡n過(guò)程當(dāng)中形成一些具有啟發(fā)意義的思路和觀點(diǎn)，這樣做還可以促進(jìn)老師的個(gè)性化發(fā)展。

經(jīng)過(guò)以上的闡述，相信大家對(duì)于各個(gè)高校實(shí)行人性化教學(xué)管理方式的現(xiàn)實(shí)意義以及相關(guān)的基本概況都有了一個(gè)大致的了解，同時(shí)也對(duì)于實(shí)施人性化教學(xué)管理改革的相關(guān)措施也有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，人性化的教學(xué)管理模式確實(shí)取得了良好的效果。特別是在近些年來(lái)，各個(gè)高校都在探索更加高效的教學(xué)管理模式，來(lái)逐漸縮小與其他優(yōu)等高中之間的差距。只有當(dāng)我們深刻意識(shí)到人性化思想的真正內(nèi)涵，才能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧的校園環(huán)境，促進(jìn)其綜合能力的進(jìn)一步提升。

廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院）