林媛媛

摘 要：高中新課程提出的關(guān)于實(shí)踐性活動(dòng)學(xué)習(xí)的理論是指以學(xué)科特點(diǎn)為例，建立學(xué)科類(lèi)課程為主、活動(dòng)課程為輔的教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)習(xí)的靈活運(yùn)用，將理論知識(shí)和實(shí)踐研究相結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐研究，以這樣的培養(yǎng)過(guò)程來(lái)發(fā)展高中生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神，讓學(xué)生能夠通過(guò)合作探究式的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用理論性知識(shí)解決實(shí)踐中遇到的相關(guān)問(wèn)題。就高中實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的探究。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)；高中課程；實(shí)踐思考

一、高中綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義

新課標(biāo)提出了探究合作的學(xué)習(xí)方式，在高中階段，不僅要注重對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重對(duì)于實(shí)踐知識(shí)的掌握。隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，只是掌握單純的理論知識(shí)是無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求的，只有將理論和實(shí)際相互結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中掌握真正的知識(shí)，培養(yǎng)技能，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這是新課程所提出的教學(xué)要求，要求高中學(xué)校以實(shí)踐管理為中心，采取多種教學(xué)方式進(jìn)行教育教學(xué)，讓學(xué)生真正地把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中，做到學(xué)以致用。鞏固理論知識(shí)的同時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)技能，側(cè)重對(duì)學(xué)生技能的應(yīng)用和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的零接觸。因此與其他課程相比較而言，實(shí)踐課程具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)，是新課標(biāo)所提倡的一項(xiàng)重要組成部分，它能夠充分體現(xiàn)出我國(guó)課程改革的新趨勢(shì)，反映了我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的核心要求，對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校有著特殊的意義和影響。

二、高中綜合實(shí)踐課程的現(xiàn)狀分析

目前高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展仍然呈現(xiàn)地區(qū)的不平衡性，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地和設(shè)備要求比較高，因此在具體的運(yùn)營(yíng)操作中，出現(xiàn)了地區(qū)的不平衡性，一些發(fā)達(dá)的城市開(kāi)展的效果會(huì)比較好，而一些比較落后的城市尤其是一些偏遠(yuǎn)的山村，師資條件和學(xué)校的建設(shè)都不夠完善，因此并不能保證高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效開(kāi)展。課程開(kāi)展的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)一些偏差，活動(dòng)課程也是以課本為依據(jù)，以教學(xué)的課程目標(biāo)為指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行的。實(shí)際上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)展以學(xué)生為中心的課程活動(dòng)，以探究式的合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是從實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)看，這些活動(dòng)不僅沒(méi)有以學(xué)生為中心，而且在很多實(shí)施過(guò)程中也沒(méi)有考慮到高中生的接受能力和身心發(fā)展規(guī)律，所以就出現(xiàn)了一些活動(dòng)課題偏難偏怪的現(xiàn)象，以現(xiàn)階段的高中生接受能力很難完成這些活動(dòng)項(xiàng)目，在一定程度上也打消了高中生的積極性，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，打消了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。我們所提倡的綜合實(shí)踐課程也要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維為主，在現(xiàn)在所實(shí)施的活動(dòng)課程中教師對(duì)課題的研究并沒(méi)有呈現(xiàn)創(chuàng)新性而是體現(xiàn)一種守舊傳統(tǒng)的思想，甚至他們會(huì)低估學(xué)生的能力，認(rèn)為活動(dòng)課程并沒(méi)有那么重要，教師認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有能力去研究出一些知識(shí)，在一定程度上沒(méi)有體現(xiàn)出尊重學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生的教學(xué)思想。從應(yīng)試教育為主的當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高中教師過(guò)多地注重高考成績(jī)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師仍然以自己的學(xué)科為主，并沒(méi)有做到各個(gè)學(xué)科相互聯(lián)系、共同發(fā)展的原則，只是讓個(gè)別專(zhuān)職老師去負(fù)責(zé)這些綜合實(shí)踐課程，其實(shí)對(duì)于學(xué)校來(lái)講形同虛設(shè)，雖然口號(hào)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生以綜合活動(dòng)為主，可是實(shí)際實(shí)施的時(shí)候并沒(méi)有讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，抑制了課程發(fā)展的綜合性和開(kāi)放性。

三、解決高中綜合實(shí)踐課程的對(duì)策

1.在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上要進(jìn)行的課程導(dǎo)入，最有效的環(huán)節(jié)仍然是興趣導(dǎo)入，采用多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)，所謂興趣才是真正的老師，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此要明白綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)行積極自主的探索學(xué)習(xí)?？梢赃M(jìn)行小組合作式探究性學(xué)習(xí)，而小組的合作學(xué)習(xí)需要在獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式下進(jìn)行，充分尊重學(xué)生的自主性，加強(qiáng)合作交流，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)合作能力和探索精神的重要途徑。合作交流是通過(guò)小組的討論、探討、互補(bǔ)來(lái)解決個(gè)體所不能解決的一些問(wèn)題。這是合作的必要性和存在的價(jià)值。通過(guò)探究與合作，將得出來(lái)的結(jié)論進(jìn)行展示。在教師的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和概括。讓高中綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠在探索和合作下有序進(jìn)行。

2.對(duì)于實(shí)踐要加強(qiáng)管理，首先要建立的就是完善的管理體制，只有在一定的體制約束下，管理者和教育者才有踐行的目標(biāo)和方向，在實(shí)踐教學(xué)中要結(jié)合高中生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析，不斷更新教學(xué)觀念，做到思維創(chuàng)新和觀念創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)去解決一些新的問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)特色教育相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，樹(shù)立全面素質(zhì)的整體和諧發(fā)展的人才觀。

3.加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)的實(shí)踐設(shè)備場(chǎng)所，對(duì)于實(shí)踐組織來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)行實(shí)踐就得有相關(guān)的場(chǎng)地和設(shè)備做支持，這一系列的問(wèn)題都會(huì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)要根據(jù)所培養(yǎng)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行，要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和服務(wù)去進(jìn)行訓(xùn)練和擴(kuò)展生產(chǎn)規(guī)模。創(chuàng)設(shè)條件，積極學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施學(xué)校綜合活動(dòng)課程的時(shí)候，要進(jìn)行多方面的考慮，要發(fā)揮教師的作用，充分利用可以利用的資源，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，來(lái)提供學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、在進(jìn)行活動(dòng)課程時(shí)，也需要結(jié)合本地的實(shí)際情況和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行當(dāng)?shù)氐木哂刑厣恼n程開(kāi)發(fā)，這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程的自主性和創(chuàng)造性。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師，這才是解決現(xiàn)實(shí)課程與活動(dòng)脫節(jié)的關(guān)鍵對(duì)策，因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書(shū)育人和為人師范的重要作用，是實(shí)踐活動(dòng)的直接相關(guān)人員和重要組成部分，師資的培養(yǎng)直接影響到實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的效率，是實(shí)踐活動(dòng)正常開(kāi)展的重要保障。加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平，要讓教師有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)能力和課程實(shí)施能力，具有全面的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓教師能夠適應(yīng)和勝任各項(xiàng)教學(xué)和各種教學(xué)模式，提高在實(shí)踐教學(xué)中的思想素質(zhì)和管理水平，以最先進(jìn)的理論知識(shí)結(jié)合最先進(jìn)的設(shè)備資源，去開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作，建設(shè)一批高素質(zhì)的實(shí)踐員工隊(duì)伍。

5.建立良好的合作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的正常心態(tài)。教育學(xué)生能夠以正常的心態(tài)來(lái)面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，畢竟在真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如果遇到問(wèn)題，要保持積極的心態(tài)迎難而上，不能每次遇到問(wèn)題就打退堂鼓，對(duì)于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程要注意留心觀察和記錄，之后進(jìn)行師生之間的交流探索，擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)和感悟得到真正能力上的提升，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展不斷學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在活動(dòng)過(guò)程中真正做到師生平等、嚴(yán)慈相濟(jì)，才能共同探索課程的有效實(shí)施。

綜上所述，目前的高中實(shí)踐課程仍然存在著各種問(wèn)題，只有從源頭做起，樹(shù)立正確的教學(xué)思想，重視實(shí)踐課程在教學(xué)中的作用，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際的理念，把理論真正地運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)課程中，通過(guò)這些活動(dòng)課程讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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編輯 郭小琴endprint