趙景華

摘 要：從教二十多年來(lái)，深深懂得一個(gè)道理，作為一名教育工作者，要想成為一名合格的靈魂工程師，必須要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生思想的脈搏，才能敲開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)，從而開(kāi)啟教育的新局面。所以一直有一個(gè)心愿，也一直執(zhí)著地追求一個(gè)夢(mèng)想，希望能突破師與生的天然蔽障，突破未成年人與成年人思想上的代溝，不辜負(fù)社會(huì)、家長(zhǎng)的期待，懷揣這樣的夢(mèng)想，在一線教學(xué)中亦教亦學(xué)，和同仁們共同研究交流，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，傾心研究。

關(guān)鍵詞：內(nèi)心純凈；寬容；體諒

一、教師要以真誠(chéng)之心對(duì)待學(xué)生，相信孩子內(nèi)心純凈與美好

有人曾說(shuō)過(guò)：真誠(chéng)是一種心靈的開(kāi)放。真誠(chéng)是人與人和諧交往的前提條件，也是必備的交往品質(zhì)。教師對(duì)待學(xué)生更是如此。要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生情感的共鳴，必須以身作則，首先要向?qū)W生開(kāi)放自己真誠(chéng)的胸懷，教師真誠(chéng)一定是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙。因?yàn)檎嬲\(chéng)使人有安全感，真誠(chéng)使人產(chǎn)生信任，使之愿意與你接近，甚至向你傾訴心聲，是實(shí)現(xiàn)人與人心靈溝通的重要條件。亦師亦友，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，達(dá)到這樣的境界，則極其難。所以教師要取得好的教育效果，就必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

記憶中，在我所教班級(jí)，一位性格完全如男孩子的女孩，是個(gè)留守兒童，父母外地打工，孩子缺少關(guān)愛(ài)，更缺少良好的家庭教育，在班級(jí)同學(xué)之間借錢(qián)不還，大家敬而遠(yuǎn)之，上課看課外書(shū)籍，老師屢次教育，沒(méi)有改變，班主任很無(wú)奈。我喜歡教育有挑戰(zhàn)性的孩子，于是我嘗試了解她，敞開(kāi)心扉與她交流，潛移默化地影響她，她逐漸的喜歡我，有一天她突然對(duì)我說(shuō)，老師我想借您100元錢(qián)，我當(dāng)時(shí)一驚，我知道她慣于借錢(qián)不還，怎么辦？借還是不借？“借！”我先把錢(qián)交到她手中，她似乎也一驚，我說(shuō)，老師只問(wèn)你一句話：“這錢(qián)用來(lái)做什么？”她說(shuō)：“我喜歡余秋雨的散文，可是家里沒(méi)錢(qián)給我買(mǎi)。我和您借，慢慢還?！蔽艺f(shuō)：“那好，課堂你無(wú)心聽(tīng)課，喜歡閱讀也很好，只要你好好讀，老師相信你！”孩子的眼睛濕潤(rùn)了：“老師，我一定還你錢(qián)！”“老師真的相信你會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、上進(jìn)的好孩子！”幾天后，孩子拿到書(shū)，開(kāi)心地拿來(lái)給我看，看她愛(ài)不釋手的樣子，我心里充滿了歡樂(lè)。后來(lái)，我抓住一切機(jī)會(huì)教育孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，孩子把以前借的錢(qián)都一一還給同學(xué)，在我的鼓勵(lì)下，孩子開(kāi)始嘗試寫(xiě)散文，并拿過(guò)來(lái)讓我提意見(jiàn)，盡管文章寫(xiě)的還不是很好，但是我相信，她的人生可能因此發(fā)生很大的變化，未來(lái)的她一定會(huì)有一個(gè)好的歸宿！我相信！

二、教師要善于欣賞學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)

每個(gè)人都需要他人的贊許、欣賞，尤其是心靈美好而脆弱的孩子們，老師一句不經(jīng)心的話語(yǔ)，可能會(huì)影響孩子的一生，所以作為一名負(fù)責(zé)任的教師，一定要注意自己的一言一行，潛移默化地去影響學(xué)生，其實(shí)欣賞學(xué)生充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，善于欣賞學(xué)生的老師，更容易發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，更容易打開(kāi)孩子心靈之窗，更容易走進(jìn)孩子的情感世界，孩子才會(huì)愿意與你交流，更有利于教師施教。欣賞性教學(xué)更有利于學(xué)生的身心健康、個(gè)性發(fā)展，有利于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，民主的課堂氛圍。

從事一線教學(xué)20多年了，遇到過(guò)各種各樣的學(xué)生，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有令老師頭痛、束手無(wú)策的孩子，往往因?yàn)閷掖谓逃裏o(wú)效，棄之墻角處，看到這樣的孩子，作為老師真的很痛心、很無(wú)奈，我們不妨去幫助他們開(kāi)發(fā)他們的潛能，幫助他們找到自身的優(yōu)勢(shì)，給孩子們指明發(fā)展的方向，不斷地去引導(dǎo)、去鼓勵(lì)，使之走上人生的正確軌道。

三、教師要懂得一些心理知識(shí)，把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，寬容客觀對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，認(rèn)真理解體諒學(xué)生的缺點(diǎn)

孩子的天性活潑、好動(dòng)、調(diào)皮或叛逆，老師要懂得一些心理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)心靈深處的交流，教師更要懂得，錯(cuò)誤是以孩子身心發(fā)展的正常現(xiàn)象，允許孩子犯錯(cuò)誤，在我們幫助他們改正錯(cuò)誤的時(shí)候，恰恰是為了讓他們健康成長(zhǎng)，其實(shí)每個(gè)孩子都希望得到老師的認(rèn)可，都希望自己有個(gè)好的成績(jī)，沒(méi)有哪個(gè)孩子天生頑劣，由于復(fù)雜的原因造成孩子的各種問(wèn)題，教師寬容客觀地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，孩子更有信心改正缺點(diǎn)，更容易看到自己的希望，所以我們要給孩子足夠的空間、時(shí)間，讓孩子去調(diào)整，教師要學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通，不要總是一副說(shuō)教的面孔，使學(xué)生產(chǎn)生反感，要有包容天下的情懷，要有接納欣賞的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的情感共融。

總的來(lái)說(shuō)，一線教學(xué)的教師，必須真正地懂得與學(xué)生交流的技巧，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，科學(xué)施教，愛(ài)心從教，學(xué)會(huì)與學(xué)生坦誠(chéng)交往，尊重每一位學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，既要欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又要寬容對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，相信我們的每一位學(xué)生，因材施教，尊重個(gè)性，設(shè)身處地地去體會(huì)學(xué)生的情感世界，和孩子們做真正的朋友，教師也要以身作則，起到表率的作用。教育的發(fā)展空間才會(huì)更加廣闊、更加高遠(yuǎn)、更加光明！

參考文獻(xiàn)：

[1]彭玉會(huì).我是這樣關(guān)愛(ài)學(xué)生的[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2015.

[2]孟昭燕.走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界：“差生”改造方法淺談[J]. 中國(guó)培訓(xùn)，2015.

編輯 溫雪蓮endprint