劉殿英

摘 要：英語(yǔ)是初中十分重要的學(xué)科之一。隨著新課程改革的不斷深入與推廣，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的要求，如何讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)達(dá)到新課程改革的要求成為一個(gè)值得探討和深思的話題。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方式存在較多的問(wèn)題，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，分析初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及提升對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；問(wèn)題對(duì)策；課程改革

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育得到越來(lái)越多的重視。然而，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式是應(yīng)試教育下的教學(xué)模式，教師的教學(xué)目標(biāo)以應(yīng)付考試為標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行授課時(shí)采用較為單一的教學(xué)方式。然而這種教學(xué)模式并不利于英語(yǔ)教學(xué)的開展，因此筆者認(rèn)為教師需要立足于課程改革的要求，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，并找出提升策略，用以改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.應(yīng)試教育模式有待改進(jìn)

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在開展教學(xué)時(shí)都以應(yīng)付考試作為教學(xué)目標(biāo)，將英語(yǔ)知識(shí)劃分為知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，之后布置大量的作業(yè)和習(xí)題，在練習(xí)中鞏固知識(shí)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由統(tǒng)一的英語(yǔ)考試決定，以分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。在這種教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師形成了應(yīng)試教育下的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中一切以教學(xué)效率為準(zhǔn)，以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最多的知識(shí)。這種教學(xué)方式無(wú)疑是與課程改革相違背的。應(yīng)試教育模式難以改變是初中英語(yǔ)教學(xué)中最為突出的問(wèn)題。

2.課堂教育教學(xué)方式單一

由于傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教育是應(yīng)試教育模式下的教育，教師為了節(jié)省時(shí)間通常采用填鴨式的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)展開過(guò)程中教師只專注于知識(shí)的灌輸，很少思考學(xué)生接受知識(shí)的效果。這種教學(xué)方式是單一的，同時(shí)也是單向的，教師在教學(xué)過(guò)程中完成了知識(shí)的輸出，但是由于缺乏與學(xué)生的交流，教師無(wú)法得到學(xué)生對(duì)于教學(xué)的反饋，因此不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的問(wèn)題堆積，積患成疾。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師授課的內(nèi)容均來(lái)自于教科書，并且在授課時(shí)會(huì)挑選考試經(jīng)?？嫉降囊c(diǎn)進(jìn)行講解，考試不會(huì)考到的知識(shí)點(diǎn)會(huì)省略講解。在筆者與學(xué)生的交流過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力并非來(lái)自于對(duì)英語(yǔ)的興趣，而是來(lái)源于取得較好成績(jī)的考試壓力。以興趣為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)是新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的具體要求，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式顯然與課程改革的精神相悖，因此，課堂內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也是初中英語(yǔ)課堂開展的問(wèn)題之一。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思維，開展現(xiàn)代英語(yǔ)課堂

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體之一，在教學(xué)過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。要改善應(yīng)試教育模式，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思維，以先進(jìn)的教學(xué)思維指導(dǎo)教學(xué)。教師需要明白英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的不僅僅是為了迎合考試，學(xué)生需要對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，要提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力而不是提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力，這是轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)思維的關(guān)鍵點(diǎn)。教師開展英語(yǔ)教學(xué)需要從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)角度出發(fā)，注重英語(yǔ)語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。此外，教師需要改善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，改變以往通過(guò)階段性考試進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，將評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，以提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

2.豐富課堂教學(xué)方式，打造和諧課堂

針對(duì)課堂教學(xué)方式單一的現(xiàn)狀，教師需要變革課堂授課方式，以打造和諧課堂為主要目標(biāo)，采用豐富的教學(xué)方式，使課堂活起來(lái)。將課堂活起來(lái)的前提是確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。教師需要減小對(duì)于課堂的掌控力度，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。開展以學(xué)生為主體的教學(xué)，需要先進(jìn)教學(xué)方法的支撐。

3.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，而學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣從根本上來(lái)源于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)。教師需要選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容將其融入教學(xué)中去，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“When is your birthday？”這一單元的教學(xué)中，筆者首先利用多媒體設(shè)備在課前放了一首“Happy birthday to you”作為課程的導(dǎo)入。之后筆者與學(xué)生進(jìn)行溝通：“哪位學(xué)生即將要過(guò)生日？過(guò)生日的時(shí)候希望收到什么樣的生日禮物？”從而自然而然地引出當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。而采取多媒體教學(xué)形式將與生日相關(guān)的背景音樂(lè)作為課堂導(dǎo)入的重要組成部分，還可以消除學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的誤解，將枯燥的知識(shí)以有趣的方式呈現(xiàn)。

從現(xiàn)在英語(yǔ)課堂來(lái)看，英語(yǔ)課堂存在的最大問(wèn)題就在于依舊無(wú)法擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，要想使現(xiàn)代初中英語(yǔ)課堂朝著更好的方向發(fā)展，為廣大初中生提供更好地英語(yǔ)課堂，教師就應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、豐富課堂形式、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面入手努力提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)：

張萍.淺談如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（1）.

編輯 李博寧endprint