黃艷霞

摘 要：每一個孩子都是上天派來的天使，可是隨著現(xiàn)在各個家庭的經(jīng)濟狀況的改善，獨生子女的增多，不少孩子的家長都會過度寵愛自己的孩子，無條件地滿足孩子的任何需求。但是，這種家庭教育很容易讓幼兒變得自私，毫無感恩之心。對如何在幼兒園的中班實施感恩教育進行分析。

關(guān)鍵詞：中班幼兒；感恩教育；家園合作

許多家長與幼兒老師都認為中班的幼兒是無法理解感恩的內(nèi)涵的，所以并沒有重視感恩教育。然則，幼兒園中班的孩子們經(jīng)過一年的小班教育，已經(jīng)逐步適應(yīng)了幼兒園的學(xué)習(xí)生活，心智也有了一定的成長，所以他們能夠通過教師得體的語言與豐富的活動真正意識到感恩是什么。下面，筆者從利用傳統(tǒng)節(jié)日、利用集體活動、利用家園合作三個層面，討論在幼兒園中班開設(shè)感恩教育的具體做法。

一、利用節(jié)日

我國有許多節(jié)日是與父母、祖輩等有關(guān)系的，比如重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、中秋節(jié)等，如果教師能夠利用這些特殊的日子來進行感恩教育，可以讓中班孩子們的感恩觀念更加深刻。

在一次重陽節(jié)中，我以故事的形式為孩子們講述了重陽節(jié)的由來，希望他們能夠?qū)W會尊重自己的爺爺奶奶、外公外婆。同時，我還將孩子們的爺爺奶奶、外公外婆邀請到幼兒園中來，與孩子們一起參與親子活動。長輩們也可以通過這個活動了解孩子的園內(nèi)生活，與孩子走得更近。在這個活動中，我發(fā)現(xiàn)我們班有一個小孩子與自己的外公外婆比較親近，但是與自己的爺爺奶奶是十分疏離的，于是，在親子活動中，我刻意安排這個孩子與自己的爺爺奶奶共同完成一個手工貼畫的任務(wù)，增進他們的感情。在這個活動結(jié)束之前，我還鼓勵孩子們向疼愛自己的爺爺奶奶、外公外婆表達自己的愛意，每個孩子都要抱一抱自己的家人。

二、利用集體活動

集體活動是最為常見的一種活動形式，比如戶外體育鍛煉、游戲、歌唱教學(xué)等都是以集體形式來進行的。在感恩教育中，教師可以在集體活動中滲透感恩教師、感恩同伴的教育，讓孩子們懂得感恩從身邊做起。

有一次，我組織孩子們玩丟沙包這個傳統(tǒng)游戲，將孩子們以四個人分成了一組，分成一個個的小團隊來組織活動。在玩游戲的時候，我們班有一個女孩子突然摔倒在地，磕破了膝蓋，孩子們都被嚇傻了，這個女孩也號啕大哭。但是，這時，我們班另外一個男孩子突然跑到這個受傷的女孩身邊，耐心安撫這個女孩子，還大聲把我叫了過來。這個男孩子的舉動讓我感到十分驚訝，但是當(dāng)時情況比較緊急，我直接將這個小女孩帶到了醫(yī)務(wù)室進行消毒。這個小男孩也一直陪在小女孩的身邊，與她說話，安撫她的情緒。后來，這個小女孩十分真誠地向小男孩說了“謝謝”，我也表揚了他。就這件事情，我對所有的孩子進行了感恩同伴的教育，希望每一個孩子都能夠珍惜自己的好朋友，珍惜每一個同伴。

三、利用家園合作

不管孩子們在幼兒園內(nèi)表現(xiàn)得有多么優(yōu)秀，他們最真實、問題最多的樣子都直接反應(yīng)在家庭之中。因此，幼兒園要與孩子家長進行合作，通過家長的反饋獲取孩子們真實存在的問題的信息，進而更好地進行感恩教育。

就比如我們班有一個小女孩長得十分漂亮，性格也比較內(nèi)向，她在幼兒園中的表現(xiàn)一直十分規(guī)矩，每次犯錯或者有不禮貌的行為的時候，只要老師稍加點撥，她就會立即改正。但是，后來我與這個小女孩家長進行交流的時候，家長的反饋卻與我看到的截然不同。這個小女孩在家中十分霸道，說一不二，任何人只要提出與她相反的意見，她就會大哭大鬧，從來不懂得尊重長輩。而且這個女孩子常常會在家中自己扮演老師，讓家長扮演學(xué)生，管著自己的父母，而家長為了避免孩子哭鬧，每次都向孩子妥協(xié)。在得知這個問題的時候，我內(nèi)心的困惑很深，因為這與小女孩在園內(nèi)的表現(xiàn)大相徑庭，完全找不到相似之處。后來，我便為家長提出了一個建議：在家庭中效仿老師的做法，為孩子立下嚴(yán)格的規(guī)矩，不管孩子如何哭鬧，家長都不可以妥協(xié)；另外，孩子扮演老師這個行為本身并無對錯，但是家長除了要成為孩子的朋友之外，必須要樹立一定的威嚴(yán)，讓孩子懂得尊敬長輩。當(dāng)然，為了讓孩子們對家中的規(guī)矩心服口服，家長也應(yīng)該予以遵守。后來，這個家長告訴我，自從制定了嚴(yán)格的“家規(guī)”之后，孩子意識到哭鬧無法解決問題之后，開始慢慢思考與轉(zhuǎn)變自己的行為，讓家長大為驚喜。而家長也開始反思自己的教育問題，了解到造成孩子過于自私霸道的原因與自己的過度溺愛有著很大的關(guān)聯(lián)。

總而言之，在幼兒園開展感恩教育已經(jīng)變得刻不容緩，因為現(xiàn)在幼兒園的孩子們受到生活環(huán)境的影響，品質(zhì)問題變得越來越多，教師必須要利用多種活動喚起孩子們對親人、對師友、對社會、對祖國的感恩意識，讓每個孩子的心中都有著滿滿的愛。

參考文獻：

[1]謝松青.淺談幼兒實施感恩教育的幾種途徑[J].中國校外教育，2016（33）.

[2]翟媛媛.幼兒感恩教育的實踐探索[J].淄博師專學(xué)報，2013（3）.endprint