葛禮云

摘 要：自我意識(shí)是人心理活動(dòng)的一種形式，是認(rèn)識(shí)自己以及認(rèn)識(shí)自己與環(huán)境即我與人、我與物之間的關(guān)系，這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)讓主體融入社會(huì)活動(dòng)并且對(duì)環(huán)境產(chǎn)生作用。幼兒階段是形成認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，是培養(yǎng)自我意識(shí)非常重要的階段，如今社會(huì)，多數(shù)幼兒是在幼兒園成長(zhǎng)的，所以，幼兒園的班級(jí)管理質(zhì)量直接影響著幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；班級(jí)管理；自我意識(shí)

有科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，幼兒自我意識(shí)有其產(chǎn)生的特定年齡段，即2歲至4歲年齡段，在這個(gè)時(shí)期，孩子剛步入人生起初的認(rèn)知階段，而這個(gè)時(shí)期多數(shù)孩子是在幼兒園的環(huán)境中，因此幼兒園的管理對(duì)孩子的認(rèn)知有直接影響。

一、幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)的意義

在幼兒園班級(jí)管理的工作重點(diǎn)是習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子有好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成相對(duì)較為完善的自我意識(shí)，其意義主要有以下方面。

首先，自我意識(shí)形成的過(guò)程同時(shí)也是孩子認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的過(guò)程。幼兒園階段的孩子正處于人生起步的認(rèn)知階段，對(duì)客觀(guān)世界有著正確的認(rèn)識(shí)才能使孩子的身心健康地發(fā)展，正確的自我意識(shí)的產(chǎn)生有助于引導(dǎo)孩子客觀(guān)正確地認(rèn)識(shí)外界，有益于孩子今后的成長(zhǎng)。

其次，正確的自我意識(shí)有助于提升孩子的綜合素質(zhì)。當(dāng)自我意識(shí)還沒(méi)有形成的時(shí)候，幼兒對(duì)自己所說(shuō)所做沒(méi)有認(rèn)識(shí)，從而也不能控制自己的所作所為，因此，注重培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)，可以引導(dǎo)孩子認(rèn)知自己的作為，明確對(duì)錯(cuò)以增強(qiáng)其自控能力。

最后，自我意識(shí)的產(chǎn)生是孩子進(jìn)行自我完善的基礎(chǔ)條件。當(dāng)幼兒具備了自我意識(shí)，就能夠給自己進(jìn)行定位，可以自我判斷自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而提升整體素質(zhì)。

二、在班級(jí)管理中培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)的策略

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己

培養(yǎng)幼兒形成自我意識(shí)的第一步就是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己。簡(jiǎn)單的認(rèn)知從認(rèn)識(shí)自己的名字開(kāi)始。孩子對(duì)自己名字的認(rèn)知是非常必要的，一方面讓孩子知道自己名字的發(fā)音、寫(xiě)法，另一方面也要讓他們知道名字的含義，父母給予的希望。之后幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，比如喜歡笑，性格開(kāi)朗；外形方面，比如長(zhǎng)頭發(fā)，喜歡扎辮子等，這個(gè)階段是孩子形成認(rèn)知的起始階段，教師需要對(duì)孩子進(jìn)行描述與表達(dá)，幫助其更好地認(rèn)識(shí)自己。另一個(gè)層面的自我認(rèn)知，是將孩子放到集體中，在與同伴的交往中進(jìn)行自我定位，同時(shí)，在集體生活下的人際交往環(huán)境幫助幼兒開(kāi)始形成自我概念，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子用正確的方式去結(jié)交朋友，在與小伙伴的相處過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、自己的不足，教師幫助孩子進(jìn)行自我定位，“你很樂(lè)于助人”“你熱愛(ài)勞動(dòng)”等等。

2.讓幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)自我

在第一步中，幫助幼兒認(rèn)識(shí)了自己，幫助孩子在這個(gè)多元化的社會(huì)中發(fā)現(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的自己，接下來(lái)就要帶著這份自我認(rèn)知與定位參與到活動(dòng)中，并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，更深一層的目的是幫助其建立自信。在這一步，教師需要為孩子創(chuàng)造條件，讓孩子們充分發(fā)揮自己獨(dú)特的強(qiáng)項(xiàng)，通過(guò)豐富的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。比如，教師可以組織一次圖形即圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。讓孩子們分成三組，每組負(fù)責(zé)一種圖形。每組的孩子們要通過(guò)以下幾種方式展示自己代表的圖形：肢體語(yǔ)言、找到相應(yīng)形狀的生活物品、用所代表的形狀作畫(huà)。最后，小組之間要互相補(bǔ)充。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓孩子們充分發(fā)揮想象力、動(dòng)手動(dòng)腦能力、與同伴的合作能力，老師也要適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，給孩子增加自信。

3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

自我意識(shí)的核心內(nèi)容就是自我評(píng)價(jià)，對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，自我反思與評(píng)價(jià)有助于孩子們相對(duì)比較客觀(guān)地認(rèn)知自我，讓孩子們知道自己哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些做得對(duì)，哪些做錯(cuò)了。這樣能夠讓孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間調(diào)整自己的行為，改正錯(cuò)誤，減少不必要的失誤，以形成良好且完善的自我意識(shí)。比如，在班級(jí)中定期開(kāi)展“夸贊日”和“反思日”。在夸贊日上，孩子們要說(shuō)出自己做得好的事情，小紅說(shuō)“我喜歡唱歌”，說(shuō)罷便開(kāi)始唱起兒歌，大家一致的掌聲就是對(duì)小紅的肯定與表?yè)P(yáng)；小明一邊展示自己的繪畫(huà)作品一邊說(shuō)“我喜歡繪畫(huà)，而且我認(rèn)為我畫(huà)得還是不錯(cuò)的”，大家肯定的掌聲就是對(duì)其的肯定。在夸贊自己的同時(shí)，老師要求孩子們也夸贊別人，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。另外，在“反思日”上，孩子們說(shuō)說(shuō)自己的小缺點(diǎn)，以便做出改正。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)與反思活動(dòng)，孩子們清楚地了解到自己的長(zhǎng)處與不足，更深入地認(rèn)知自己并且認(rèn)識(shí)他人，積極作出自我肯定，虛心地反思自我不足。

總之，培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)要從實(shí)際出發(fā)，比如建立獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)自信，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自我，給孩子更多主動(dòng)的機(jī)會(huì)，在實(shí)際活動(dòng)中讓孩子體驗(yàn)自我的價(jià)值，對(duì)自我意識(shí)的培養(yǎng)有重要的作用。

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