黃艷

摘 要：繪本，畫面色彩鮮艷，有豐富的內涵，能給孩子美的享受、文學的熏陶。繪本閱讀符合孩子思維發(fā)展的實際水平，更能激發(fā)孩子閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，對孩子的一生會帶來深遠的影響，具有不可估量的價值。對于農村幼兒園來說，繪本閱讀成本低，不需要更多的硬件配置，開展起來較為容易。繪本作為孩子的“第一本書”，能開啟通向世界的大門。

關鍵詞：農村幼兒；繪本閱讀；價值；策略

一、農村幼兒繪本閱讀的價值

（一）可以啟迪孩子的心智，發(fā)展多種能力

1.能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語表達能力

當孩子拿到一本喜愛的圖書，他就會愛不釋手，很投入地去欣賞，并情不自禁地開始講述。他們邊看邊講，雖然他們不認識圖書上的文字，但他們能夠根據(jù)看到的書中畫面進行講述活動。這已經是幼兒在幼兒園不可缺少的一項游戲活動。

2.能夠激發(fā)幼兒對文字的認知興趣，對文學的熱愛

孩子在閱讀圖書時是一頁一頁地翻看，他們慢慢地就會懂得原來書中的故事是可以用文字來表達的。于是他們就會產生認識圖書上的文字的要求，讓成人讀給他聽，或教他認讀圖書的名字或其他的文字。他們會逐步明白認文字可以幫助自己理解圖書的內容，會對文字發(fā)生認知的興趣，從而為他們播撒下熱愛文學的種子。

3.能夠提高幼兒的認知能力，豐富幼兒的知識

當今的孩子知識面較寬，有相當一部分是他們從閱讀圖書中得來的。他們能夠從圖書中了解到許多關于各種動物、植物、人文、地理等方面的知識。有的孩子講起恐龍、汽車、行星、武器、故事、迷宮等來，知道的還真不少呢！當你問他是從哪知道的，他會自豪地說是從圖書中看到的。例如，在繪本《誰偷吃了我的蛋》這個故事中，孩子在跟著動物媽媽找蛋、數(shù)蛋的過程中不知不覺地完成5以內的點數(shù)這個知識的學習，在鴨媽媽夸張的表情、動作中獲得學習的快樂。

（二）可使幼兒養(yǎng)成良好的品德和行為習慣

看過的圖書，尤其是對小班幼兒來講，他們開始不太會收放和整理圖書，比較隨意。但隨著對他們要求的提高，孩子們會學著自己整理圖書，按圖書的大小擺好。到了中、大班，孩子的這種良好習慣會更好，會逐步按內容分類擺放圖書。培養(yǎng)孩子從小會收放、整理圖書很重要，可以使他們今后的學習、生活更加得心應手，很有益處。

1.培養(yǎng)良好的生活習慣，懂得一些道理

其實，繪本中的內容都是社會生活的直接或間接反映，幼兒閱讀圖畫書時總是以自己的生活經驗理解故事中的世界，并在與圖畫故事書的接觸中擴展著自己的知識經驗，理解著社會規(guī)范，獲得社會性的發(fā)展。對幼兒而言，閱讀即生活。在這個過程中，兒童已在不知不覺、潛移默化地進行著一個社會化的過程，無形中擴展了兒童的經驗。

2.使幼兒知道愛護圖書，并提高他們的動手能力

圖書破損了，引導孩子對它們進行修補，一方面可以教育幼兒更加愛惜圖書，另一方面也能鍛煉孩子的動手能力。幼兒往往對這種事情特別上心，哪本書壞了，他們都能及時發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出很心疼的樣子，并想盡辦法進行修補，尤其是中大班幼兒，已經具備這方面的能力。圖書修好了，孩子們會很有成功感，而且更加懂得愛惜圖書，提高他們的動手能力。

二、農村幼兒園開展繪本閱讀的策略

（一）可以和孩子們一起選擇圖書

孩子們在得到圖書快樂的同時，也培養(yǎng)了他們的選擇能力。因為適度的選擇很重要，圖書并不是越多越好，關鍵是要適合自己的需要和興趣。繪本閱讀材料要適合幼兒的年齡特點。幼兒的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，符合兒童早期閱讀的特點和習慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂趣。

（二）選擇圖書，色彩要鮮艷

繪本是一種獨立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔著講故事的重要責任，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，圖畫、文字之間是一種平衡的關系，相互襯托，才能營造出整個繪本的完美感覺，所以繪本特別注重文字與圖畫的內在關系。當然，也有一些相當著名的繪本只有圖畫，而完全沒有文字。而對于幼兒來說，色彩的直接視覺沖擊大于文字的影響，如我給幼兒講故事選用了色彩鮮艷的故事書《小兔過生日》，它里面的色彩大都采用了暖色調，無形中形成一種溫馨的情感，深深地吸引孩子的注意力，從而引發(fā)了幼兒閱讀的欲望。

綜上所述，不難看出圖書是孩子的好朋友、好伙伴，是孩子生活的寶貴財富，是孩子珍貴的精神食糧。繪本正以它無窮的魅力，深深地吸引著每一個孩子，讓他們擁有一個色彩斑斕的童年。不管是幼兒園中的經典閱讀，還是家庭中的親子共讀，我敢說，繪本是一種最適合低年齡孩子閱讀的書籍。閱讀繪本，分享繪本，如果你參與其中，你和孩子們這一生一定會受益匪淺！繪本閱讀是一把打開孩子心扉的鑰匙！來吧，讓我們和孩子們一起走進繪本閱讀的美妙世界中去吧！

參考文獻：

[1]陳君.全語言教育在幼兒園活動中的應用[J].學前教育研究，2004（6）.

[2]黃春華.幼兒繪本閱讀策略研究[J].都市家教月刊，2014（12）.endprint