錢(qián)曉娟

摘 要：將蘇式課堂引入到幼兒教育中，并且在此過(guò)程中發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)具有一定的戰(zhàn)略眼光。首先對(duì)蘇式課堂教學(xué)的歷史內(nèi)涵進(jìn)行概述，然后對(duì)蘇式課堂中發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)中的實(shí)踐進(jìn)行論證，最后對(duì)其進(jìn)行反思，旨在與同行更好地交流。

關(guān)鍵詞：幼兒；核心素養(yǎng)；教育

一、蘇式課堂教學(xué)的歷史內(nèi)涵

蘇州在中國(guó)是一個(gè)充滿文化創(chuàng)作力的地方，這種獨(dú)特的文化創(chuàng)造，撫育了一代又一代蘇州人，人們也正在深刻地提煉蘇式文化，這其中也包括了“蘇式教育”品牌的教育發(fā)展思路問(wèn)題。很顯然，蘇式課堂是蘇式教育的其中一部分，幼兒階段的學(xué)生思維正由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主過(guò)渡，將蘇式課堂引入幼兒教學(xué)中，這就要遵循學(xué)前教育的規(guī)律，讓課堂教學(xué)特色既有蘇州本土的特征，又符合蘇州地域文化，由此達(dá)到一種富有個(gè)性風(fēng)格化的課堂特色追求——百花齊放、百家爭(zhēng)鳴；邃密以豐實(shí)累積；重視學(xué)生的切身感受。

二、蘇式課堂中發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的實(shí)踐

根據(jù)教育部制定的中國(guó)學(xué)生發(fā)展“核心素養(yǎng)”的六大領(lǐng)域，再結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》上的五大領(lǐng)域等，根據(jù)學(xué)前教育的基本特性和實(shí)際情況，加之蘇式教課堂的基本特征等，我們認(rèn)為“激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣”“感知美好事物”“啟蒙認(rèn)知”和“培養(yǎng)直覺(jué)思維”是培養(yǎng)幼兒的重中之重。

1.激發(fā)幼兒興趣

游戲是學(xué)生最喜歡做的活動(dòng)，特別是一些集體性的活動(dòng)會(huì)讓幼兒不厭其煩地投入，而且每次投入都比較積極。音樂(lè)課是幼兒比較喜歡的課程之一，我在課堂上采取的是嘗試著讓幼兒去借助想象來(lái)理解和感受音樂(lè)作品。激發(fā)幼兒的興趣就是要讓幼兒對(duì)此產(chǎn)生一定的好奇心，激發(fā)他們嘗試的欲望以及他們本身所具有的很樸素的問(wèn)題意識(shí)。在課堂上，我播放江南古典名曲《茉莉花》，讓男生扮演古代的書(shū)生，女生扮演富家千金，讓他們根據(jù)音樂(lè)翩翩起舞，充分發(fā)揮他們的想象力，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.感知美好事物

所謂的感知美好事物，就是讓學(xué)生能夠切身地感受到環(huán)境的美麗等。重仁是中華民族重要的價(jià)值觀念之一。這個(gè)美德直接或間接與蘇州地區(qū)和蘇州人有關(guān)，并且現(xiàn)在還在流傳。小朋友們?cè)谝黄鹜嫠?，難免會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶一些玩具等鬧點(diǎn)小矛盾、打架等等，如果教師對(duì)此不加以重視，很有可能會(huì)讓力氣大的學(xué)生發(fā)展成凌霸，而對(duì)力氣小的學(xué)生心理上造成影響。有一次，園里兩位小朋友因?yàn)檠哉Z(yǔ)不和又“開(kāi)戰(zhàn)”起來(lái)了，力氣小的一方吃了虧哇哇大哭。我馬上介入，查清原因，原來(lái)他被另一位力氣大的學(xué)生辱罵，沒(méi)有辦法才反抗的，所以他感覺(jué)世界都是黑的。我狠狠地批評(píng)了力氣大的學(xué)生。我又讓學(xué)生排排坐，讓大家來(lái)評(píng)議到底誰(shuí)的錯(cuò)。大伙都很同情力氣小的學(xué)生，看到另一位已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，親自握手道歉，都湊過(guò)來(lái)去安慰被打的學(xué)生，讓他感受到大家對(duì)他的溫暖，他最終也是選擇大度原諒對(duì)方。我這次教育的目的也就達(dá)到了。

3.啟蒙認(rèn)知

幼兒雖然年紀(jì)較小，但是他們的認(rèn)識(shí)是隨著對(duì)外界事物接觸的增多而逐漸增長(zhǎng)的。在幼兒園里，想讓幼兒認(rèn)知增多，可以給學(xué)生普及日常生活中的小知識(shí)。讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)兒童音樂(lè)或者讓他們看看幼兒讀本以及講故事的方式。

4.培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維

作為教師，我們也應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的一種技術(shù)——用連貫的話進(jìn)行表達(dá)。在課堂上，我會(huì)給學(xué)生搭建一個(gè)可以展現(xiàn)自我能力的平臺(tái)，也就是讓學(xué)生將自己喜歡的小故事用復(fù)述或者是閱讀的方式來(lái)分享給大家。例如，有的學(xué)生很喜歡《烏鴉喝水》這則小故事，我就讓大伙圍著他坐成一排，聽(tīng)這個(gè)同學(xué)講故事，但是我提倡的是用復(fù)述的方式，這是因?yàn)?，一方面可以鍛煉學(xué)生的膽量與勇氣，讓學(xué)生敢于在眾人面前表達(dá)，另一方面則可以鞏固他的記憶力，訓(xùn)練他臨危不亂的能力，這無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)還是成才都是非常有必要的。

三、在蘇式課堂中發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)的反思

我們今天大力提倡蘇式課堂，實(shí)質(zhì)是為了重新恢復(fù)古代以蘇州地區(qū)為代表的江南教育的輝煌，當(dāng)然，這有一段很長(zhǎng)的路要走。學(xué)前教育是一個(gè)人在一生中接受教育的開(kāi)始，會(huì)影響到一個(gè)人的心理水平，所以在蘇式課堂中發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)是非常值得提倡的，而且具有一定的戰(zhàn)略眼光，但是我們也要意識(shí)清楚，今天提倡的蘇式課堂觀念需要一個(gè)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面，也就是在爭(zhēng)論中最后達(dá)成意見(jiàn)的一致。作為一名幼兒教師，需要不斷地對(duì)蘇式課堂進(jìn)行創(chuàng)新和開(kāi)拓進(jìn)取。

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