張效梅

摘 要：在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育信息化浪潮的推動(dòng)下，教育技術(shù)與素質(zhì)教育手段不斷更新。微課以其知識(shí)鮮明、形式新穎、方便學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，迅速成為最受歡迎的新型素質(zhì)教育形式之一。教師從小學(xué)語(yǔ)文微課的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)原則入手，結(jié)合具體實(shí)例探討如何設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)好預(yù)習(xí)微課，提升學(xué)生的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：微課；語(yǔ)文；素質(zhì)教育；效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）02-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.094

一、小學(xué)語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的原則

（一）突出學(xué)生的主體地位

小學(xué)新課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求是，要突出學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)課程的思想性和生活實(shí)踐性。微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的主旨是借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文課程最根本的特性是思想性，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上更具有突出的德育功能。在多元開(kāi)放的教育大環(huán)境中設(shè)計(jì)微課，要將價(jià)值觀教育融入課程設(shè)計(jì)之中，堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力和參與能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的指引。

（二）突出靈活性

小學(xué)語(yǔ)文課程具有知識(shí)容量大、背景知識(shí)豐富、材料更新迅速等特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的常規(guī)化素質(zhì)教育相比，微課具有短小精悍、靈活多樣的優(yōu)勢(shì)，能在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重時(shí)效性

時(shí)效性是語(yǔ)文課程與其他課程相比的另一突出特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考量?jī)?nèi)容的時(shí)效性。無(wú)論是材料的選取還是材料的呈現(xiàn)方式，都要與社會(huì)熱點(diǎn)緊密相關(guān)。傳統(tǒng)的素質(zhì)教育的呈現(xiàn)方式略顯單一沉悶，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。微課作為常規(guī)素質(zhì)教育的補(bǔ)充，在呈現(xiàn)方式上要體現(xiàn)一定的創(chuàng)造性。要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的呈現(xiàn)方式，無(wú)論是視頻的設(shè)計(jì)錄制還是其他圖文資料的生成，都要發(fā)揮創(chuàng)造性，突出地方特色，給予學(xué)生更多的自主探索和分析思索的空間。

（四）體現(xiàn)綜合性

小學(xué)語(yǔ)文課程具有一定的綜合性，部分知識(shí)存在與歷史、政治、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的交叉部分。因此，在微課的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該突破學(xué)科界限，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科素質(zhì)教育方法的整合，實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)滲透的目標(biāo)。在借鑒其他學(xué)科素質(zhì)教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，保持語(yǔ)文課素質(zhì)教育的本色。學(xué)科交叉的知識(shí)點(diǎn)一般屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這要求教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)要具有深厚的知識(shí)積淀，不僅要將知識(shí)融會(huì)貫通還要深入淺出，根據(jù)學(xué)生的理解特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的知識(shí)呈現(xiàn)過(guò)程。

二、小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

（一）課前設(shè)置“微預(yù)習(xí)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更是如此。有效的預(yù)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率和課堂參與度。語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的起始部分便是針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)部分的設(shè)計(jì)。小學(xué)語(yǔ)文課程的知識(shí)較為抽象，概念較多，對(duì)學(xué)生的理解分析能力要求較高。簡(jiǎn)單介紹概念，學(xué)生理解起來(lái)困難較大。這就要求教師借助一定的背景材料將抽象的知識(shí)具體化、生活化，為課堂素質(zhì)教育的開(kāi)展做好必要的準(zhǔn)備。因此，預(yù)習(xí)部分可以分為背景知識(shí)介紹、概念性知識(shí)講解及知識(shí)小測(cè)三個(gè)部分。充分考慮學(xué)生的課后學(xué)習(xí)時(shí)間，預(yù)習(xí)微課控制在15分鐘左右為宜。為了鍛煉學(xué)生的知識(shí)理解能力，可以設(shè)置如下“微預(yù)習(xí)”內(nèi)容。首先，背景介紹部分，可以通過(guò)圖片配以文字講解的方式展示。最后的“微測(cè)試”部分，可以通過(guò)具體的選擇題，考查學(xué)生對(duì)“微預(yù)習(xí)”知識(shí)的掌握情況。有針對(duì)性的“微預(yù)習(xí)”，可以減少學(xué)生預(yù)習(xí)的盲目性，同時(shí)能夠讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)整體上的把握和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在“微預(yù)習(xí)”的基礎(chǔ)上，在課堂素質(zhì)教育中可以節(jié)省一定的背景知識(shí)介紹時(shí)間，直接利用預(yù)習(xí)成果討論深層的問(wèn)題，可以鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）放飛想象的翅膀，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

語(yǔ)文博大精深，許多內(nèi)容只可意會(huì)而不可言傳，只可感悟而難于表達(dá)。所以在教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)、深刻體會(huì)，同意學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生的思維插上翅膀。在微課的輔助下，讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，在教與學(xué)的互動(dòng)中，大膽想象，積極思考，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和積累的知識(shí)發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有異議的問(wèn)題交流討論。這時(shí)教師可以通過(guò)微課將課本中需要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行展示，學(xué)生通過(guò)微課對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、感悟，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。有了微課的輔助，課堂氣氛活躍開(kāi)放，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間變得更大更廣，思維在無(wú)拘無(wú)束的討論和交流中碰撞出智慧的火花，課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)。

如在教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇課文時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹西沙群島的地理位置，讓學(xué)生知道西沙群島是我國(guó)的海防前哨，是鑲嵌在祖國(guó)大陸南邊的一顆明珠。接著，利用微課將西沙群島的美景展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感受西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)。然后，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，描述西沙群島的美麗景象，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中交流討論，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中可以采用微課的形式實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效素質(zhì)教育的目標(biāo)。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)微課的研究和對(duì)學(xué)生的研究，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)際研究，并與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合與交融，以最快的速度、最高的效率達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

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