田瑛

摘 要：信息技術(shù)走進課堂，改變了傳統(tǒng)的教學模式，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源融入了課堂，不僅拓展了教學的內(nèi)容，而且增強了歷史教學的趣味性，最大限度調(diào)動了學生參與課堂的積極性。

關(guān)鍵詞：信息化；趣味性；名師課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.089

自2014年教育部組織實施“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動以來，對于每一位一線教師來說，不僅有了領(lǐng)略名師風采，走進名師課堂的機會，而且有了展示個人教學的舞臺。

一、學課，打開了教師教改的新“視”界

“教無定法，貴在得法?！苯Y(jié)合校本研訓，學校組織開展了看課、學課和優(yōu)課教研節(jié)目收看活動。期間教師認真聆聽了2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級優(yōu)課獲獎實錄以及授課教師和學科專家對獲獎?wù)n例的解讀分析。精彩的課堂導入，藝術(shù)的語言表達，精當?shù)膶W習方式，新穎的教學設(shè)計給教師以啟發(fā)。

教師在2015—2016年度獲獎的《武士領(lǐng)導的社會變革》這堂課，教學設(shè)計的靈感便來源于此。在此基礎(chǔ)上，教師積極使用國家教育資源公共服務(wù)平臺同步課程資源、暢言教學通配套資源進行備課。無論是教學設(shè)計的創(chuàng)新、教學課件的制作還是重點難點的突破，都打破了固有的模式。

二、磨課，形成了教師教改的新“?！笔?/p>

在學課的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合自身教學的實際，做到一課“七磨”：1.“磨”目標定位；2.“磨”教材解讀；3.“磨”理念滲透；4.“磨”環(huán)節(jié)設(shè)計；5.“磨”學生學法；6.“磨”教學細節(jié)；7.“磨”課后反思。

三、曬課，開啟了教師教改的“新”航程

下面以《新中國的內(nèi)政與外交》這堂課為例來說一下教師的構(gòu)思和做法。

（一）一個思考

2014年度，教師上傳參賽的課例是北師大版八年級歷史下冊《新中國的內(nèi)政與外交》。本課的重點是了解歸納新中國成立初期我國取得的內(nèi)政和外交成就；難點是分析我國第一部憲法的性質(zhì)，理解和平共處五項原則是我國處理國與國之間關(guān)系的基本準則。如何突破重難點達到既定教學目標，并在教學過程中融入個人的教學特色，是教師在備課前一直苦苦思考的問題。

（二）兩個探究

教師對教材內(nèi)容進行初步歸納后，確定了兩個探究問題：1.新中國成立初期，內(nèi)政方面的主要成就是什么？2.新中國成立初期，外交方面的成就有哪些？教師打亂了教材的編排順序，按照新中國成立初期的內(nèi)政和外交兩大板塊來授課，這樣設(shè)計的目的是讓學生明白這節(jié)課將要學什么。

（三）三種方法

為了突出本課的重點、突破難點，教師先讓學生對照自學提綱自主完成相關(guān)問題，然后對學生難以理解的知識及問題，借助信息技術(shù)手段逐個解答。

1.借助微課資源，重現(xiàn)歷史真實畫面。講到萬隆會議時，教師播放了微課資源《萬隆會議》，重現(xiàn)歷史真實畫面。通過觀看視頻，學生被周總理的講話深深地吸引了，感受到作為一個中國人的自豪和驕傲，學生的情感瞬間得到了升華。

2.搜集平臺資源，豐富知識呈現(xiàn)方式。學生對和平共處五項原則這部分內(nèi)容不容易理解，所以教師搜集了相關(guān)資料并制作課件，先從一個問題入手，點撥歸納新中國成立初期確立了獨立自主的和平外交政策，然后補充毛主席提出的三個外交原則，最后提出問題：后來國務(wù)院總理兼外交部長的周恩來又提出了什么外交政策？學生通過之前的自主學習知道是和平共處五項原則。因為有了對部分知識的補充講解，學生很自然地就進入對和平共處五項原則的學習。

3.巧用教學軟件，提高課堂教學質(zhì)量。教師利用交互式一體機的圈、點、勾、畫、寫等功能，分析講解了和平共處五項原則的內(nèi)容及影響，完美呈現(xiàn)了本課的板書設(shè)計，使學生進一步加深了對課本內(nèi)容的理解、掌握和記憶。同時，交互式一體機的互動式教學，極大地調(diào)動了學生參與課堂的積極性，有利于突破教學難點，落實教學重點。

四、思課，啟發(fā)了教師教改的“新”體會

通過反思自己的曬課歷程，可以啟發(fā)教師教改的“新”體會。

（一）展現(xiàn)亮點，點亮課堂

“一師一優(yōu)課、一課一名師”網(wǎng)上曬課活動，是一次公平、公正的課堂教學水平競賽。每位教師準備的都很充分，很少暴露自己的弱點。一節(jié)課有一兩個亮點，就足以點亮你的課堂，使你的課堂教學脫穎而出。

（二）巧借媒體，豐富課堂

信息技術(shù)走進課堂，改變了傳統(tǒng)的教學模式，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源融入了課堂，不僅拓展了教學的內(nèi)容，拓展了學生的視野，而且通過視覺、聽覺，最大限度地調(diào)動了學生參與課堂的積極性。《武士領(lǐng)導的社會變革》這節(jié)課，為了幫助學生更好地了解日本明治政府是如何向歐美國家學習的，教師播放了《使團出使歐美》的視頻資源，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激活了學生的思維意識，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂也就更加生動有靈氣了。

“生命不息，學習不止。”雖然教師的兩堂課都獲得了部級“優(yōu)課”，但在觀看學習了其他獲獎部級優(yōu)課以后，教師發(fā)現(xiàn)自己的教學仍存在許多不足。“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，教師將一如既往積極參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”網(wǎng)上曬課活動，在“曬課”中追求收獲，在收獲中追求提高，在提高中追求成長。

參考文獻：

[1] 霍成麗.淺談如何提高中學生學習歷史的興趣[J].考試（教研版）， 2008 （9）.

[2] 王艷.如何增加歷史課的趣味性[J].學苑教育，2013（9）.endprint