曹衛(wèi)平

摘 要：體育教學是對學生德、智、體全面發(fā)展的培養(yǎng)，體育課堂常規(guī)教育要求教師與學生嚴格遵循課堂行為規(guī)范準則，進而有效保證教學活動的順利進行。在小學低年級體育課堂教學中實施課堂常規(guī)，將有利于正常教學活動秩序的建構，這對學生良好行為習慣的培養(yǎng)起著積極的促進作用，并能有效增強學生的身體素質，繼而達到體育教學的目的。

關鍵詞：小學；低年級；體育課堂常規(guī)；教育教學

低年級的小學生由于年紀較小，其心智發(fā)育尚未成熟，因而對課堂常規(guī)認識不足。體育教學活動的開展一來可以鍛煉學生的身體素質和意志，二來可以培養(yǎng)學生的紀律意識。體育課堂常規(guī)的實施有利于促進學生全面協調發(fā)展，為此需要重視小學低年級體育課堂常規(guī)的養(yǎng)成教育。

一、精心備課，做好課前常規(guī)準備

對低年級學生而言，體育課程就是一個“玩”的課程活動項目，而如何做到高效地“玩”則是教師教學活動的重點。給予學生一個清晰明確的體育教學活動標準，讓學生在良好的活動保障下安全、有序地參與體育課堂活動，進而形成良好的課堂常規(guī) [1]。而精心備課，根據學生的心理特點以及個性特征做好課前常規(guī)準備，則可以有效提高體育教學效率和質量。

課堂常規(guī)的養(yǎng)成很大程度上得益于良好的教學課堂環(huán)境，在這一過程中，教師與學生的積極參與、配合是課堂活動順利進行的關鍵，如何建立良好的課堂常規(guī)，與教師的教學經驗和專業(yè)知識理論水平有關。教師應該精心備課，在上課前提醒學生選擇寬松、棉麻等利于活動的衣服，上課前5分鐘提醒學生到指定地點集合，教師對學生隊伍進行整理調整，引領學生到達上課地點。在對學生進行隊伍整理時，教師應叮囑學生身上勿帶尖銳（小刀、尺子等）、易燃、易爆（打火機等）的危險品。由于低年級學生年紀較小，教師可將以上禁忌物品容易引發(fā)的危險講解給學生聽，讓學生在體育活動中提高自我防護意識和安全意識。由于低年級學生的自主性較差，其課堂準備能力相對較差，為此，在體育教學過程中認真做好學生的課堂準備工作顯得尤為重要，這不僅是體育課堂教學順利開展的關鍵，還是教學任務得以完成的基礎保障。

二、重視對學生體育干部的培養(yǎng)

低年級學生正處于身心發(fā)育階段，其各方面能力均有待提高。在體育教學活動中，學生干部是教師的得力小助手，他們可以協助教師開展教學活動，管理體育課堂紀律，進而有效減輕教師的教學負擔[2]。小學低年級學生的心智發(fā)展基本處于同一水平線上，因此需要教師去挖掘和培養(yǎng)。比如，首先應對所有學生進行全面綜合性考量分析，并對學生進行前期觀察，以分析學生是否有體育干部的潛質。在確定人選后，教師應對學生進行思想教學工作，為學生講解體育干部的職位要求和工作任務，同時為學生講解體育干部的培養(yǎng)對學生自我能力發(fā)展的作用以及重要性等。由于小學低年級學生的好奇心較重，疑惑較多，最后教師再對學生的相關疑惑進行解答，以充分調動學生的積極性，讓學生積極參與到體育教學活動中，進而有效鍛煉學生的組織、溝通能力以及協調能力等，最終讓學生各司其職，充分發(fā)揮體育干部的職責，進而共同構建有序、高效的體育課堂。少部分學生較為調皮，無法較好地控制自己的行為，在體育活動中更無法按照教師的指令去完成體育項目的相關要求，而通過選拔優(yōu)秀學生作為體育干部進行培養(yǎng)，則能夠為其他學生樹立學習榜樣。

三、豐富教學內容與教學方法

當今社會已是一個全球網絡信息時代，在現代教學中，多媒體設備已成為課堂教學的重要組成部分，比如在對學生進行基本姿態(tài)教學過程中，教師可以充分利用多媒體網絡信息為學生播放解放軍閱兵式視頻以及相關的人體基本姿態(tài)視頻，讓學生從中直觀地了解到人體基本姿態(tài)的多樣性，同時在一定程度上提高學生的審美能力。再比如，當學生學習到體操等相關知識時，教師可以在課前為學生準備好一些關于體操知識的視頻，如奧運會比賽等。在對學生開展體育教學時，可利用多媒體設備為學生播放奧運會體操比賽的精彩片段，讓學生充分感受到體操運動的魅力，進而激發(fā)學生的體育運動參與積極性。低年級學生比較喜歡聽故事，可以將體育課堂教學內容編寫成一個生動、有趣的活動故事，并讓學生分組演繹故事，學生在扮演不同角色的過程中，愉快地完成體育活動任務，并在良好的課堂學習氛圍中鍛煉了身體，也陶冶了品德情操。學生將會慢慢地愛上體育運動，最終為自主鍛煉打下夯實的基礎。

小學教育階段的教學目標是促進小學生的身心健康協調發(fā)展，增強學生的體質，培養(yǎng)學生的體育運動興趣，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣。在小學低年級體育教學過程中，實施課堂常規(guī)養(yǎng)成教育將極大地促進學生的各方面能力發(fā)展。

參考文獻：

[1]時震宇，王崇喜.課程解構后中小學體育課堂教學的困境與出路[J].體育成人教育學刊，2017，33（2）：77-79.

[2]王浩林，李彥培，宋亞萍，等.論中小學體育課堂上影響學生積極性的因素[J].當代體育科技，2017，7（6）：84-86.endprint