王鶯茵

摘 要：剪紙是我國一項(xiàng)歷史悠久的優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其中更以我國的陜西省剪紙文化最為出名。將這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入小學(xué)美術(shù)教材的教學(xué)范圍內(nèi)，不僅是教學(xué)大綱的基本要求，更是為了弘揚(yáng)我國的民族特色，讓剪紙藝術(shù)世代傳承下去，并向著多樣化方向發(fā)展?；谛W(xué)生活潑好動、天真可愛的性格，提出趣味性的剪紙教學(xué)策略，望能通過教師們的共同努力，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；剪紙教學(xué)；趣味性策略

我國具有上下五千年的文明歷史，其文化的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，美術(shù)剪紙作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，在美化大眾生活的同時，更承接著我們整個民族的審美內(nèi)涵，并且最終以一種獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)形式被保存了下來，作為美術(shù)教師，我們首先應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)這門技藝，并在此基礎(chǔ)上將其傳授給下一代，讓這一優(yōu)秀的民族技法得以傳承和不斷發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)實(shí)踐概述

首先，剪紙藝術(shù)作為我國優(yōu)秀的民族文化理當(dāng)?shù)玫剿忻佬g(shù)教師的共同重視，但是在具體的實(shí)踐中，部分小學(xué)美術(shù)教師卻未能認(rèn)識到這一點(diǎn)，在校方和家長對學(xué)生三大學(xué)科成績的期盼下，美術(shù)教師多半也配合做出課時上的讓步，尤其是在期末沖刺階段，語數(shù)外教師占據(jù)其他學(xué)科教師課時的現(xiàn)象會更加嚴(yán)重，這種做法間接地“劫”取了小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的時間，那么有些剪紙教學(xué)的過程就會不復(fù)存在，在此基礎(chǔ)上談民族文化的傳承無異于癡人說夢。其次，小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)方式的不當(dāng)。小學(xué)生原本應(yīng)當(dāng)是活潑開朗、好奇心強(qiáng)的，這是兒童的求知欲天性使然，但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師將學(xué)生的天性扼殺，過于要求學(xué)生在課堂上靜止聽講，使學(xué)生失去了動手操作的機(jī)會，造成剪紙技藝未能得到有效傳承，因此，綜合以上幾點(diǎn)來看，結(jié)合趣味性教學(xué)方式，強(qiáng)化兒童美術(shù)剪紙興趣，讓民族技法得到傳承和發(fā)揚(yáng)刻不容緩。

二、小學(xué)美術(shù)趣味性剪紙教學(xué)方法

（一）利用多媒體教學(xué)技術(shù)，強(qiáng)化剪紙教學(xué)的生動性

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種電教手段開始在各個教育教學(xué)機(jī)構(gòu)、組織間得到廣泛應(yīng)用，并且，從近年來的實(shí)踐來看，其取得的成績還是相當(dāng)不錯的。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將枯燥、單調(diào)的文字性敘述轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文混排、聲情并茂的動態(tài)圖像，從而改變學(xué)生對以往教師“一言堂”“教師講、學(xué)生聽”的認(rèn)識，提升整體課堂教學(xué)的趣味性和生動性，讓視覺和聽覺上帶來的刺激更加直觀，讓教學(xué)效果更佳。因此，在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)積極利用這一教學(xué)優(yōu)勢。

比如，在教學(xué)浙美版四年級上冊《剪紙喜畫》一課時，為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，我們可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些傳統(tǒng)婚禮慶典中的喜事風(fēng)俗或者我國傳統(tǒng)的節(jié)日春節(jié)時一派熱鬧的景象，這些動態(tài)的多媒體視頻可以令學(xué)生注意力集中，使課堂教學(xué)富有趣味性和生動性，進(jìn)而我們再導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容——各種關(guān)于喜慶節(jié)日所張貼的剪紙圖案，便顯得更加合情合理。

（二）利用歌曲元素，渲染剪紙教學(xué)的開放性

剪紙是一種學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程，在學(xué)習(xí)的前期需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，通過細(xì)致的觀察和分析，找到教材中所配的圖示是剪紙藝術(shù)的美學(xué)亮點(diǎn)。其次借助教師的講解知曉此種剪紙效果的創(chuàng)造手法，最終集百家之所長在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)剪紙技法和圖案的創(chuàng)作，而這些學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程，需要兒童最大限度地開動腦筋、集思廣益。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們可以通過音樂、歌曲的表現(xiàn)形式，將歌曲元素與美術(shù)剪紙教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生將生動的剪紙畫面與優(yōu)美的音律、靈動的音符在大腦中構(gòu)建出來，從而達(dá)到渲染剪紙教學(xué)開放性、趣味性氛圍的效果。實(shí)踐證明，開放、融洽、和諧的課堂更加利于小學(xué)生智力的發(fā)展。

（三）課堂組織剪紙比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

此外，小學(xué)生的好勝心也是較為強(qiáng)烈的，他們喜歡彼此之間做比較，更渴望得到教師的肯定和表揚(yáng)，因此，我們在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中，可以積極結(jié)合兒童這一特殊的活動心理，在他們學(xué)習(xí)完一定的剪紙技法后，或者在年級范圍開展剪紙比賽，或者在期末結(jié)尾開展剪紙比賽，以此種比賽教學(xué)的方式，鼓勵更多的小學(xué)生積極參與到剪紙活動中。蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“對于兒童來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式?！睙o疑這是一句十分貼合小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的話，比賽既是游戲，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在這一實(shí)踐中兒童會收獲更多的美術(shù)知識，體會到比賽的樂趣，寓教于樂，提升美術(shù)教學(xué)的有效性。

概言之，剪紙藝術(shù)作為我國優(yōu)秀民族文化表現(xiàn)形式，理應(yīng)得到所有小學(xué)美術(shù)教師的重視，但是在實(shí)踐中，由于各種因素相互交錯，造成了實(shí)踐現(xiàn)狀難堪的困境。為了解決這一問題，我們務(wù)必注意學(xué)生對其趣味性的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥蟹闲W(xué)生心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)才是有效學(xué)習(xí)、才是主動學(xué)習(xí)，最終才能構(gòu)建出高效、趣味性豐富的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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