王麗

摘 要： 剪紙作為中國最古老的民間藝術(shù)文化之一，源遠流長經(jīng)久不衰，是中華文化寶庫里的瑰寶。它有一種獨特的魅力，帶給人們獨特的審美的情趣，同時是小學美術(shù)課程里重要的組成部分。它可以讓學生手腦并用，是綜合性很強的一個實踐活動。剪紙的學習有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么如何在剪紙教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？本文就這個問題進行了論述。

關(guān)鍵詞： 剪紙教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

創(chuàng)新能力，是在技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域不斷地提供具有經(jīng)濟價值、社會價值和價值的新思想、新方法、新理論、新發(fā)明的能力，是經(jīng)濟競爭的核心因素。剪紙教學就是把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標的一種教學方式，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學生對于剪紙的興趣

興趣是最好的老師。要想提高學生剪紙的技巧，激發(fā)學生對于剪紙的興趣是很重要的。只有讓學生對剪紙這個活動產(chǎn)生強烈的興趣，學生才會積極主動地參與活動，用心地觀察，用心地感悟，主動地動手動腦，積極地思索探究，這樣他們剪紙的潛能才能得以充分開發(fā)。對于剪紙教學，教師不要采取強制性的措施約束、訓練學生，因為這樣會適得其反，造成學生的逆反心理，反而會導致學生學習的積極性下降，對剪紙產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師在訓練學生剪紙技能的時候，應該根據(jù)學生的年齡特征、身心特點，采取有趣的教學方式使剪紙課堂生動活潑，以此培養(yǎng)學生對于剪紙的興趣，為學生營造輕松的學習氛圍，讓學生在身心愉悅的狀態(tài)下不斷提高剪紙的技術(shù)，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。

二、為學生創(chuàng)造良好的剪紙環(huán)境

用一把剪刀、一張紙，就可以創(chuàng)造出許多藝術(shù)造型，栩栩如生，生動有趣。就像郭沫若對剪紙藝術(shù)的評價——“一剪巧奪神功，美在人間不休”。學生能夠?qū)W習剪紙傳承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)是一件很重要、值得贊揚的事情，因此，為學生提供良好的學習剪紙的環(huán)境是非常重要的。良好的剪紙環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

物質(zhì)環(huán)境是營造良好的剪紙環(huán)境的首要因素。因為物質(zhì)環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)條件，只有具有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，才能進一步地開展后續(xù)的教學步驟。剪紙時，需要用到剪刀、手工紙等必需的工具，這些都是需要學生準備的。一方面，教師應該和家長做好溝通交流，讓家長幫孩子準備好這些上課必須用的剪紙工具，另一方面，教師可以為學生提供例如顏料和各種圖案的資料等輔助性的材料。因為利用輔助性的材料，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

精神環(huán)境是僅次于物質(zhì)環(huán)境的另一個重要因素。為學生營造輕松有趣的交流氛圍，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師應該尊重學生并且為學生營造良好的交流氛圍，努力給學生創(chuàng)造有利于自主探索，能夠讓他們表現(xiàn)自我的實踐空間。平時剪紙教學中，教師應該多鼓勵學生，讓他們無拘無束地表現(xiàn)內(nèi)心真實的情感，重視學生的個性發(fā)展和藝術(shù)的創(chuàng)作，及時地給予表揚。

三、鼓勵學生不斷創(chuàng)新

剪紙教學中，教師應該發(fā)揮教學的主導作用，把學生作為教學的主體，指導學生進行剪紙活動，用有效的方法讓學生充分發(fā)揮積極性、主動性。在剪紙教學中讓學生自我感受、加工、創(chuàng)造，給予學生們自由、自主的空間，讓學生盡情地發(fā)揮。但是讓學生自主學習剪紙并不是意味著放任自流、不管不問。在學生自學剪紙之前，教師應該教給他們自學的方法和程序；在學生自學剪紙的過程中，如果出現(xiàn)什么難題，教師應該及時指導學生克服問題。比如，學剪窗花時，教師可以讓學生們先根據(jù)自己的想法隨意地剪紙，沒有花紋和形狀的限制。如果是剪人物，學生們就會感受到有一定的難度。這時，教師就應該積極地指導學生，消除學生的畏懼感。雖然人物的剪法對于學生來說有一定的難度，但是在教師的指導下學生會創(chuàng)造出形態(tài)各異、有創(chuàng)意的作品。對于每位學生的作品，教師都應該予以肯定。在學生遇到困難的時候，教師進行適當?shù)闹笇?，可以使學生重新獲得創(chuàng)作的熱情，這樣有助于打開學生的創(chuàng)作思路。

如果追究剪紙教學的本意，其實就是一種直接的創(chuàng)意。在剪紙教學中，最重要的一個任務就是培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性。剪紙的獨創(chuàng)性就是自己的剪紙畫與眾不同，與別人的不一樣。所謂的不一樣，不是簡單地要求跟老師的不一樣，與別人的不一樣。如果教師這樣要求學生，就會令學生們束手無策。不一樣是要提倡各自創(chuàng)新的、不同于自己以前創(chuàng)作的作品，不滿足自己已經(jīng)掌握的方法技巧。把自己的不一樣明確化和具體化，比如說，具體是變大還是變小，變高還是變低。比如，教授對稱剪畫法時，應該鼓勵學生展開想象，不僅剪看到的畫，而且剪隱藏在看到的畫面里面的東西，還可以剪想象的畫，運用夸張的手法剪畫等。在每次教學結(jié)束的時候，教師應該將所有學生的作品都展示出來，引導學生觀察那些有創(chuàng)造性、技能高的作品，從而提升水平；要發(fā)現(xiàn)那些不起眼的作品中的優(yōu)點，給予學生鼓勵。

為了提高學生對剪紙的興趣，教師可以把學生的剪紙作品制作成工藝品或者紀念冊，也可以用學生的作品裝飾教室、展板等。對于那些創(chuàng)意性強、技能高的優(yōu)秀作品，教師可以在學校的櫥窗進行展示，讓學生學習，從而不斷提高學生的創(chuàng)新能力和對剪紙的興趣。

剪紙是我國民間傳統(tǒng)的一門藝術(shù)，古老而悠久。它不僅可以讓學生在剪紙的時候感受到中國藝術(shù)文化的博大精深，使中華優(yōu)秀文化得以傳承，而且可以開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。所以，教師應該重視剪紙教學，在剪紙教學中使學生的創(chuàng)新能力不斷得到提高。

參考文獻：

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