龍崗

【內(nèi)容摘要】隨著科技社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，因此在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得至關(guān)重要。初中英語(yǔ)作為小學(xué)和高中英語(yǔ)的銜接過(guò)程，是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵階段，初中英語(yǔ)老師們讓學(xué)生們?cè)谠鷮?shí)實(shí)打好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的前提下，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的探索性與研究性，開(kāi)拓學(xué)生思考新思路與新路徑，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 創(chuàng)新欲望 創(chuàng)新能力 課外活動(dòng)

雖然科技社會(huì)在不斷進(jìn)步與發(fā)展，但因受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中英語(yǔ)教學(xué)仍存在采用灌輸式學(xué)習(xí)模式的情況，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如初中英語(yǔ)在備課過(guò)程中只考慮學(xué)生的接收能力以及應(yīng)對(duì)考試能力，仍采用舊教學(xué)備課方式，一板一眼將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生。除此之外，現(xiàn)如初中英語(yǔ)的教學(xué)方式大都采用“應(yīng)試型”模式，老師們只關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，在強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)也逐步形成了學(xué)生機(jī)械化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力之下，學(xué)生們難以充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探索能力，而只是一味的模仿老師所講課堂內(nèi)容，機(jī)械化記憶和學(xué)習(xí)，這些不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)——?jiǎng)?chuàng)新欲望

培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要老師和學(xué)生的共同參與，老師們應(yīng)當(dāng)摒棄以往“以自我講課為中心”的傳統(tǒng)教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，和學(xué)生一起成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。首先，老師們?cè)诤屯瑢W(xué)共同參與課堂教學(xué)過(guò)程中，老師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們共同思考問(wèn)題，共同討論問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。相互參與，共同交流。其次，老師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生提高自主探索能力和研究能力。除此之外，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用民主教學(xué)的方法，師生共同合作，營(yíng)造和諧公平的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)新欲望。例如，在講解英語(yǔ)復(fù)數(shù)形式的過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與，共同找尋探究英語(yǔ)復(fù)數(shù)形式的變形規(guī)律好比：一般的名詞復(fù)數(shù)變形規(guī)律直接加s；以s，x，ch，sh結(jié)尾的名詞加es；以f，f（e）結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)把f改成ves。最后老師們和學(xué)生還可以共同編制順口溜來(lái)加深名詞復(fù)數(shù)變形規(guī)律。好比：在以f結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)并不是所有的都改成ves，而是直接加s，可以通過(guò)順口溜記憶，一個(gè)農(nóng)奴（serf）在海灣（gulf）撿了珊瑚礁（reef），來(lái)到房頂（roof）上，找到首長(zhǎng)（chief），有了證據(jù) （proof），增加了信仰（belief），加上-s成對(duì)成雙。老師和學(xué)生共同成為課堂的主人，刺激學(xué)生主人翁意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)新能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生們的不同見(jiàn)解，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。首先，老師應(yīng)當(dāng)從課前準(zhǔn)備著手，除了按照課本教學(xué)知識(shí)的順序進(jìn)行課堂講解，還可以在課前準(zhǔn)備是準(zhǔn)備幾個(gè)課堂問(wèn)答，在煩擾的課堂知識(shí)接收過(guò)程中激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維提高學(xué)生創(chuàng)新能力。例如在講解“一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句”的變形過(guò)程性，英語(yǔ)老師可以相對(duì)提問(wèn)學(xué)生，并詢問(wèn)學(xué)生記憶方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。其次，老師除了教授課堂知識(shí)，還可以相對(duì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。例如在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以向同學(xué)們提供與學(xué)生生活相貼近的key words，讓學(xué)生自主創(chuàng)作，從而提高創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心——課外活動(dòng)

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了課堂教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)引導(dǎo)，老師還可以相應(yīng)開(kāi)展課外活動(dòng)。僅僅依靠課堂教學(xué)，課堂煩擾的氣氛不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在輕松愉悅的課外活動(dòng)過(guò)程中，能有效提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用記憶，還能有效的提高學(xué)生思維發(fā)散能力，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力。例如老師可以相對(duì)應(yīng)的舉報(bào)班級(jí)英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)交流活動(dòng)等競(jìng)賽活動(dòng)。首先通過(guò)課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生參與主動(dòng)性和積極性，還可以放松學(xué)生心情，從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中放松思維，發(fā)散思維。其次課外活動(dòng)競(jìng)賽還可以刺激學(xué)生參加熱情和比賽熱情，讓學(xué)生在思考過(guò)程中多動(dòng)腦，多轉(zhuǎn)彎，也可以讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造，進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力——總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有利于中學(xué)生開(kāi)闊思維，更加全面的思考問(wèn)題。而對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先應(yīng)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，增加學(xué)生參與度和創(chuàng)新熱情；其次在激發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)散思維；最后還應(yīng)當(dāng)相對(duì)應(yīng)的組織課外活動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和創(chuàng)造等提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)是高精尖人才的競(jìng)爭(zhēng)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)施教學(xué)改革措施，在進(jìn)行英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生抽象思維模式的發(fā)展，還有利于提高學(xué)生邏輯思維能力，除此之外還有利于學(xué)生今后的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王洪明. 論初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 文教資料，2013 （4）.

[2] 李明浩. 淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2010 （3）.

（作者單位：井岡山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校）