吳宗富

【內容摘要】在我國新課改的背景下，高中政治教師應采取有效的教學手段來提高學生政治學科的綜合能力。案例教學是重要的教學手段，符合我國的基本國情，在我國的教學中被廣泛的應用。經(jīng)教學實踐證明，案例教學法在培養(yǎng)學生綜合素質上已經(jīng)取得一定的成效，符合“以生為本”的教學理念，突出學生的主體位置，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考的能力以及自主學習能力。本文將從理論和具體實踐兩個方面分析如何將案例教學應用到高中政治教學之中。

【關鍵詞】案例教學 高中政治 教學手段

隨著社會的不斷發(fā)展，教師的教學方式也應與時俱進。積極將案例教學法應用到高中政治教學中能幫助學生樹立“三觀”，即世界觀、價值觀、人生觀。案例教學能構建學生與生活實踐的溝通橋梁，切實提高學生在社會生活中的參與度。然而高中政治的難度相對于初中的學習來說需要理解和掌握的知識點提高了很多，而案例教學法能幫助學生理解抽象的理論知識和概念，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，從而提升教學質量。接下來，本文從幾個方面分析案例教學法，并詳細闡述其如何在高中政治教學中使用。

一、案例教學法的意義

案例教學法是實踐與課堂理論知識的有機整合，將其應用于課堂教學的可操作性極強。對學生而言，有助于學生多方面綜合能力的培養(yǎng)，例如：分析能力、聯(lián)系生活實際的能力、總結能力、自主學習能力、獨立思考能力等。而且案例教學法還能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的專注力，提高學生的學習效率。對教師而言，案例教學法能有效降低教學講解的難度，將與知識點相關的教學案例帶入課堂，讓學生聯(lián)系生活實際與課本內容進行有針對性性的剖析和討論，有利于營造活躍的課堂討論氛圍。在輕松愉悅的氛圍下，學生可以各抒己見，分享自己的觀點、看法，不僅能利于學生之間相互學習相互促進，還能使每個學生都能參與到課堂中，因此案例教學法對提高課堂效率和營造課堂氛圍具有積極的意義。

二、案例教學法的理論基礎

案例教學法早在100多年前就被哈佛大學應用于教學之中，在這一百多年來案例教學法經(jīng)久不衰，證明其是具有可持續(xù)發(fā)展價值的。從宏觀角度上定義，可以將案例教學法闡述為“在一個特定情境中討論并找出方案的一種處理問題的教學方法?！比魏我环N經(jīng)得住時間驗證的教學方法其背后都有扎實的理論依據(jù)，我認為，案例教學法的理論依據(jù)在于人認識事物的規(guī)律。雖然個體之間存在差異，認識事物的方式也各有不同，但卻存在著一定的規(guī)律，從簡單到復雜，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質，而案例教學法就是建立在此基礎上，結合理論與實踐反復修正分析，最后得出結論。

三、積極將時事新聞帶入課堂，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)

政治是一門社會科學，以馬克思主義思想為核心，涉及理論、制度、政策、行政等方面，宏觀上以國家極其活動作為主要研究對象，因此在教學中想要學生真正理解政治課堂開設的必要性就必須讓學生養(yǎng)成關注國家大事和國際新聞的習慣，從而潛移默化的令學生養(yǎng)成用辯證的眼光分析某些事件背后的政治意義，這有利于培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)。將案例教學帶入課堂是一種有效的教學手段。教師可以有意識的去收集一些時事新聞，把與教學內容相關的摘取出來，作為教學案例在課堂上與學生一起討論分析。如在講解“供求關系”這個知識點時，教師可以相關時事新聞為例講解知識點。

“在阿聯(lián)酋強調原油市場供給過剩消息的刺激下，周三布油進一步下挫，最低跌破50美元大關，為2009年5月來首次，WTI跌至47.1美元，再創(chuàng)五年半新低。原油市場進入‘40時代……”這篇新聞所報道的核心就是石油供大于求，導致原油價格大幅度降低，這與本節(jié)課的知識點相符，能夠幫助學生了解供需之間的關系以及供需失衡的危害。以此新聞作為教學案例不僅可以讓學生了解到國際消息，還能激起學生的好奇心，好奇該事件接下來的走勢，進而跟蹤新聞，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成看新聞的習慣，有利于培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)。但教師在選擇案例的時候，要注意案例具有鮮明的特征，防止分散學生的注意力，因此，教師在選擇案例時，要經(jīng)過一定的刷選。

四、重視學前準備

俗話說“不打無準備之仗”，意思是充足的課前準備是保證教學質量和提高教學效率的關鍵因素之一。教師在進入正式的課堂授課之前，可以讓學生提前預習，用筆將課文的重點部分勾畫出來。還可以讓學生合理利用現(xiàn)代化工具，比如用手機、電腦廣泛的查閱資料，然后引導學生分析哪些是與課文內容相關的新聞，可以把它打印下來并帶入課堂中與同學和教師一起討論。這個收集案例的過程不僅可以讓學生反復熟悉課文內容，鍛煉學生自主學習、獨立思考、處理信息等方面的能力。還體現(xiàn)了人本教育理念，充分尊重了學生自我價值的體現(xiàn)。

結語

總之在政治教學中，教師應該根據(jù)學生的個人需求，設計恰當?shù)慕虒W案例，并積極帶動學生參與到案例的閱讀與分析中，充分調動學生的自主學習能力，養(yǎng)成分析案例的好習慣。教師應該積極改善教學策略，充分調動學生的學習興趣，從而提高高中學生的政治綜合能力。也希望本文闡述的案例教學法能夠對高中政治教學起到一定的推動作用。

【參考文獻】

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[2] 王秀萍. “一案到底”教學法在高中思想政治課教學中的應用研究[D]. 山東師范大學，2013：35-36.

（作者單位：重慶市榮昌區(qū)榮昌中學）