高超

【摘要】隨著我國新課改提出，教師對自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也逐漸提升，在課堂中不再制造嚴(yán)肅認(rèn)真的課堂氛圍，而是營造快樂、有趣味的課堂氛圍.教師更加注重授課手段的運(yùn)用，在初中數(shù)學(xué)講堂的授課中，利用豐富的元素，給學(xué)生制造輕松的授課氛圍，利用快樂授課法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的注意力集中到數(shù)學(xué)課堂中.本文對快樂教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用進(jìn)行深入探究，并對其中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略.

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);有效應(yīng)用

快樂教學(xué)法是一種新型的授課方法，教師可以通過一些有趣的教學(xué)元素，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)講堂中，教師對于課堂的環(huán)節(jié)安排過于形式化，不能高效地提升教學(xué)效率，也不能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂非常枯燥無味，這樣的教學(xué)方式不能培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也非常不理想.教師要改善傳統(tǒng)的授課方式，在講堂中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用有趣的教學(xué)手段，帶動數(shù)學(xué)講堂的氛圍，運(yùn)用快樂教學(xué)法提升教師的教學(xué)效率，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

一、創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍烘托數(shù)學(xué)講堂教學(xué)

在初中的數(shù)學(xué)講堂中，教師要時(shí)刻注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)時(shí)要觀察學(xué)生的注意力.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師更加注重的是自己的授課內(nèi)容，很少給學(xué)生開展有趣的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教師的教學(xué)非常的單一，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.所以，教師要把學(xué)生看作教學(xué)的主體，安排有趣的教學(xué)活動，帶動教學(xué)氣氛.例如，在進(jìn)行“有理數(shù)加法”一課的教學(xué)時(shí)，教師首先要確立教學(xué)目標(biāo)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生理解有理數(shù)的加法的意義，掌握有理數(shù)加法法則的符號運(yùn)用，并能熟練地運(yùn)算有理數(shù)加法.教師要通過生活案例給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，并可以運(yùn)用到生活中.教師可以這樣引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容：我在生活中遇到了一個(gè)難題，看大家可不可以一起幫我分析分析呢？我周末去商場買了一個(gè)特別好看的書包，花了60元錢，后來在路上碰到好朋友小麗，她也非常喜歡我的書包，花70元錢買走了，然后小麗碰到小菊，她也非常喜歡這個(gè)包，于是又找到了我，跟我說愿意花90元錢買這個(gè)包，然后我又從小麗手中花80元錢買回了這個(gè)包，賣給小菊，最后我賺了多少錢呢？看看哪名同學(xué)可以算出來.通過這樣的實(shí)際生活案例給學(xué)生提煉問題，這樣有趣的案例環(huán)節(jié)，可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的解題積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教師制訂的教學(xué)計(jì)劃.

二、利用故事授課法豐富課堂教學(xué)

初中階段學(xué)生的想象力都是極為豐富的，學(xué)生的求知欲望都是非常的強(qiáng)烈的，教師要利用有趣的授課方式，豐富課堂氛圍，滿足學(xué)生的求知欲，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師更注重的是課堂教學(xué)中學(xué)生掌握知識的能力，而忽視了帶動課堂的氛圍，導(dǎo)致教師的講課手段單一.所以，教師利用故事教學(xué)法合理地安排到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的思維活躍度，教師選定的故事要與數(shù)學(xué)授課內(nèi)容聯(lián)系到一起.例如，在進(jìn)行“不等式及其解集”這一課的教學(xué)時(shí)，教師首先要明確自己的教學(xué)計(jì)劃，通過本節(jié)課的授課，讓學(xué)生理解不等式和不等式的解，用不等式解答不等式數(shù)量的關(guān)系，同時(shí)也要理解不等式的概念及意義.教師可以給學(xué)生講這樣的小故事：有一天，學(xué)生去郊游，看到不同的公交標(biāo)志圖形，它們表示這不同的意義，如果設(shè)汽車載重為x t，速度為y km/h，寬度為l m，它的高度為h m，大家能不能用不等式來表示看到的標(biāo)志的含義呢？通過這樣的故事導(dǎo)入，可以增強(qiáng)學(xué)生對問題的解答能力，并且可以開拓學(xué)生的解題思維，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo).

三、利用游戲法帶動教學(xué)氣氛

教師要善于用快樂教學(xué)法制訂自己的教學(xué)計(jì)劃，游戲是其中的一種教學(xué)手段，初中階段的學(xué)生活躍性很強(qiáng)，教師可以在自己的數(shù)學(xué)課堂中，加入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師過于追求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而忽視了教師自己的講課內(nèi)容，也不能給學(xué)生一個(gè)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生失去了聽課的動力，不能積極地參與到課堂教學(xué)中.教師應(yīng)該做好教學(xué)安排，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又要把重點(diǎn)知識講清楚.例如，在進(jìn)行“有序數(shù)對”一課的教學(xué)時(shí)，教師首先明確自己的教學(xué)目的，讓學(xué)生理解有序數(shù)對的概念，理解其表達(dá)的含義，并且可以輕松地解決問題.教師可以用投影設(shè)備打出圖形，告訴學(xué)生：小明是剛?cè)雽W(xué)的新生，想要熟悉校園，請高年級的學(xué)生給他畫一張示意圖，如圖所示，如果（2，4）表示門口，（5，0）表示圖書館，那么其他的教學(xué)區(qū)域應(yīng)該怎么表示？通過這個(gè)問題給學(xué)生引導(dǎo)要講的知識內(nèi)容.然后進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，進(jìn)行“找位置”的游戲，游戲規(guī)則是，小組成員自己所在的位置用有序數(shù)對表示出來，然后讓下一個(gè)組員去尋找，看哪個(gè)小組找得又快又準(zhǔn).通過這樣的環(huán)節(jié)可以打開學(xué)生的解題思路，提升教師的教學(xué)質(zhì)量.

四、結(jié) 語

總而言之，教師一定要仔細(xì)認(rèn)真地思考自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的教學(xué)手段，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.利用快樂教學(xué)法，豐富初中數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，平等地對待每一名學(xué)生，讓學(xué)生在快樂的海洋中體會學(xué)習(xí)的樂趣，給學(xué)生自信.教師也要高效地完成自己的教育工作，增強(qiáng)課堂活躍度，提升課堂教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉余良，朱春苗.淺談高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（36）：227.

[2]陳燕鋒.愉快教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用淺談[J].校園英語，2017（1）：132-133.