摘 要：多媒體，是指用于傳遞文字、數(shù)字、聲音、圖形信息的載體，它由多種單媒體復(fù)合而成。如若將多媒體技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)美術(shù)課堂上，不僅能夠提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，也能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生全身心的投入到美術(shù)作品鑒賞活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力、繪畫能力等等。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)美術(shù)；教學(xué)

一、 前言

從現(xiàn)階段來看，部分教師在多媒體技術(shù)應(yīng)用時(shí)，仍然存在著一些局限性問題。在這一背景下，為了打造一個(gè)良好的初中美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，革新中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式。

二、 多媒體技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

從現(xiàn)階段來看，多媒體技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1） 多媒體技術(shù)對(duì)于中學(xué)生來說比較新鮮，若利用多媒體圖、文聲情并茂演示藝術(shù)史、藝術(shù)理論等知識(shí)，可更好的刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生好奇心得到充分的調(diào)動(dòng)。

（2） 多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在某堂美術(shù)課堂上，教師先為學(xué)生播放了《功夫熊貓》《米奇》《藍(lán)精靈》等動(dòng)畫片段，待學(xué)生視頻觀看完畢后，為學(xué)生出示了2008年奧運(yùn)會(huì)福娃宣傳片。緊接著，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合卡通的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，自主設(shè)計(jì)一個(gè)卡通形象。動(dòng)畫片段展示符合學(xué)生興趣，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3） 多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可改變教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式，將光盤圖片、畫冊(cè)上圖片掃描進(jìn)計(jì)算機(jī)，通過計(jì)算機(jī)投影展示所學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)內(nèi)容展示方式，更加形象、直觀，有助于活躍課堂氛圍。

即多媒體技術(shù)對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂有著一定積極作用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)把多媒體技術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)情境。

三、 多媒體技術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合分析

（一） 在教學(xué)展示上的結(jié)合

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，為了達(dá)到高效性教學(xué)效果，應(yīng)嘗試把多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)展示方面。比如，在達(dá)·芬奇名畫“蒙娜麗莎”作品展示、欣賞時(shí)，可以演示文稿方式，展示“蒙娜麗莎”構(gòu)圖，并在靜態(tài)構(gòu)圖上增加一些動(dòng)畫示意，讓學(xué)生能夠讀懂作者采取三角形構(gòu)圖的含義，且清晰的看到作品中明暗分布。同時(shí)，在“蒙娜麗莎”構(gòu)圖部分講解時(shí)，教師可將鼠標(biāo)移動(dòng)至眼睛部位，再點(diǎn)擊放大局部。如此，可讓學(xué)生清晰的看到眼睛部位的描繪，感受到眼角由亮變暗的漸變式表現(xiàn)方式。然后，可鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)作操作鼠標(biāo)，看一看這部作品中其他部位的光線表現(xiàn)方法，深化學(xué)生色彩變化意識(shí)，為其日后美術(shù)創(chuàng)作做好鋪墊。即借助多媒體技術(shù)展示所學(xué)內(nèi)容，不僅可以方便教師對(duì)大量的圖文資料進(jìn)行重組，也可便于教師將教學(xué)素材存儲(chǔ)于光盤、磁盤中。然后，在課堂上，與學(xué)生共享，激勵(lì)學(xué)生從圖文資料或者音像資料發(fā)掘出一些美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，達(dá)到高質(zhì)量美術(shù)課程學(xué)習(xí)效果。

（二） 在美術(shù)欣賞上的結(jié)合

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程中，為了活躍課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)嘗試把多媒體技術(shù)導(dǎo)入到美術(shù)欣賞課堂上。

例如，在《繪畫中的構(gòu)圖》一課教學(xué)時(shí)，為了深化學(xué)生對(duì)美術(shù)理論的理解，可改變說教式教學(xué)模式，嘗試用掃描儀將范畫掃入到計(jì)算機(jī)中。緊接著，用Adobe Photoshop軟件，對(duì)范畫進(jìn)行編輯，將范畫中的背景、物象置入到兩個(gè)不同的圖層之中，后通過拖動(dòng)圖層演示方式，為學(xué)生演示當(dāng)位置發(fā)生變化時(shí)，物象在畫中的不同表現(xiàn)，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的意義，學(xué)會(huì)一些構(gòu)圖技巧。此外，在美術(shù)作品欣賞時(shí)，也可借助多媒體軟件上的濾鏡、浮雕效果、碳筆效果等功能，為學(xué)生演示同一作品的不同表現(xiàn)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品。

再如，在抽象繪畫欣賞課上，為了啟發(fā)學(xué)生思維想象力，讓學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力得到更高層次的提升，可先為學(xué)生呈現(xiàn)一幅風(fēng)景照片。然后，利用電腦上的Photoshop6“馬賽克效果”，對(duì)風(fēng)景圖進(jìn)行處理，讓學(xué)生通過這兩幅圖的對(duì)比分析，明白抽象繪畫沒有具象，只有感覺。如下：

圖1 風(fēng)景圖

等到學(xué)生已經(jīng)初步了解到了抽象繪畫概念以后，用多媒體軟件為學(xué)生演示《秋韻》《百老匯的爵士音樂》等名家作品，引領(lǐng)學(xué)生欣賞抽象符號(hào)美的體現(xiàn)與構(gòu)造形式，熏陶學(xué)生藝術(shù)氣息。

（三） 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的結(jié)合

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，為了向?qū)W生灌輸更多的美術(shù)知識(shí)，應(yīng)嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

例如，在美術(shù)課堂上，為了提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)上故宮鏈接：www.dpm〈http：dpm〉.org.cn，親臨故宮傳統(tǒng)文化精品，并通過對(duì)傳統(tǒng)文化精品的欣賞，讓學(xué)生更好的感受美，最終創(chuàng)造美。

再如，在《外國近現(xiàn)代建筑藝術(shù)》欣賞課教學(xué)時(shí)，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可為學(xué)生提供一些網(wǎng)上資源。比如，http：//www.abcd.edu.cn和http：www.ccht.com.cn/等等，并設(shè)計(jì)如下幾個(gè)課堂問題：

1. 現(xiàn)代建筑藝術(shù)處理特點(diǎn)有哪些？

2. 流水別墅體現(xiàn)了什么精神？

3. 法國朗尚教堂體現(xiàn)了什么精神？

讓學(xué)生帶著這些課堂問題，自主查閱資料，預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。然后，在課堂上，由教師負(fù)責(zé)用多媒體軟件為學(xué)生演示這些內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代建筑藝術(shù)特點(diǎn)。如此一來，可提高學(xué)生藝術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙民.多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的價(jià)值分析與有效應(yīng)用[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015，31（04）：76-79.

作者簡介：

鄭瑩瑩，中學(xué)二級(jí)教師，江蘇省宿遷市，北丁集初級(jí)中學(xué)。endprint