孫國(guó)良+閆愛(ài)光

摘 要：隨著教學(xué)方式的不斷改革，很多教師已經(jīng)慢慢地將重點(diǎn)從單純的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)轉(zhuǎn)向激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、潛能和自信心上來(lái)，由于中職實(shí)習(xí)生一般都是厭棄學(xué)習(xí)、成績(jī)不理想的一些學(xué)生，這些學(xué)生都多少會(huì)產(chǎn)生一些自卑的心理，所以在當(dāng)前的中職教育中培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理是非常重要的，文中對(duì)心理健康教育在中職生實(shí)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；中職實(shí)習(xí)；探索和應(yīng)用

一、 心理健康教育在中職實(shí)習(xí)中的重要性

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，不管是正規(guī)學(xué)校還是中職院校，教師看重的都是學(xué)生的文化課知識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)為作為學(xué)生只有將文化課學(xué)習(xí)好，考出一個(gè)好成績(jī)是最重要的，對(duì)于教育中職學(xué)生心理健康方面比較淡漠。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都是因?yàn)槲幕n成績(jī)不理想才進(jìn)入到中職院校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，所以相對(duì)于正規(guī)的高中院校而言中職學(xué)生一定程度上缺乏自信，認(rèn)為自己的成績(jī)不好，自己和家人的臉上都沒(méi)有面子。所以對(duì)于中職學(xué)生開(kāi)展心理健康教育是非常有必要的，尤其是在實(shí)習(xí)過(guò)程前，利用職業(yè)指導(dǎo)課程滲透心理健康教育課程，對(duì)中職學(xué)生增強(qiáng)自信心，明確身份定位，理清價(jià)值所在，激發(fā)自身潛能，整合學(xué)習(xí)資源，制定行動(dòng)計(jì)劃是十分必要的。

二、 心理健康教育在學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)中的重要作用和意義

職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)學(xué)生從身份層面來(lái)講，是學(xué)生作為一名中職在校生過(guò)渡到企業(yè)員工的一個(gè)過(guò)程，是一種身份的轉(zhuǎn)變，這種身份的轉(zhuǎn)變，需學(xué)生重新思考，首要任務(wù)就是明確身份“我是誰(shuí)？”其次要清晰自己的目標(biāo)定位，也就是“我要成為一個(gè)怎樣的人？”這些工作就需要我們?cè)趯?shí)習(xí)前和實(shí)習(xí)中及時(shí)給予引導(dǎo)和教育，并不斷強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生明確身份定位，清晰目標(biāo)定位后，要進(jìn)一步樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心，主要從價(jià)值和個(gè)人成就方面著眼，結(jié)合實(shí)習(xí)工作，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)的價(jià)值所在，感悟自己的價(jià)值所在，體驗(yàn)成就獲得。從而指導(dǎo)學(xué)生安心實(shí)習(xí)工作，熱愛(ài)實(shí)習(xí)工作，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)鞏固率也有積極意義。

三、 心理健康教育在中職實(shí)習(xí)中的具體形式

1. 激發(fā)中職學(xué)生的崗位興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心理

在進(jìn)行中職教學(xué)改革的同時(shí)，將心理健康教育課程引入到學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)中來(lái)，最主要的目的就是要樹(shù)立中職學(xué)生的自信心理，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神。三百六十行，行行出狀元。在中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生同樣也會(huì)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。但是在課堂上開(kāi)展心理健康教育課程很多時(shí)候?qū)τ谥新殞W(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有興趣的，由于受傳統(tǒng)教育的影響，教師的教育思想觀念比較淡漠，以至于對(duì)中職教育中開(kāi)展心理健康教育也是非常淡漠的，學(xué)生對(duì)于這一門(mén)課程沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，認(rèn)為開(kāi)展心理教育是沒(méi)有什么必要的，所以教師一定要改變學(xué)生的這一觀念，將心理健康教育與生活感悟體驗(yàn)充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和感悟，發(fā)現(xiàn)自身潛能，樹(shù)立自信心。達(dá)到工學(xué)結(jié)合、知行合一，通過(guò)勤學(xué)苦練發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值。

2. 將心理健康課程與實(shí)際實(shí)習(xí)情況相結(jié)合

想要學(xué)生可以更好地接受心理健康教育課程，首先就要從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，在其實(shí)際實(shí)習(xí)環(huán)境中找到相符合的真實(shí)例子，利用實(shí)際案例教育的方式為學(xué)生講解出來(lái)。首先一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生愿意去聽(tīng)、去學(xué)習(xí)才會(huì)讓學(xué)生的心理健康課程事半功倍。在進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)的過(guò)程中，不能按照課本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到職業(yè)指導(dǎo)課只是一門(mén)虛無(wú)的課程，在現(xiàn)實(shí)之中根本不會(huì)出現(xiàn)這種情況，就會(huì)慢慢讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課漸漸遠(yuǎn)離，甚至感到厭倦，所以如何能讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下塑造良好的心理素質(zhì)是當(dāng)前實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師最應(yīng)注意的問(wèn)題。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘和發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，將實(shí)習(xí)工作中的周查、月報(bào)轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)現(xiàn)收獲，反思自我的一個(gè)過(guò)程?？梢詫?shí)習(xí)的學(xué)生分為幾組，并密切觀察每一組每一個(gè)學(xué)生反饋的實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，要充分利用小組內(nèi)部的力量進(jìn)行解決，如果解決不了，再由教師出面進(jìn)行解決。同時(shí)，所發(fā)生的問(wèn)題，也可以作為其他小組實(shí)習(xí)總結(jié)的實(shí)際案例。

3. 恰當(dāng)激勵(lì)學(xué)生，滿足學(xué)生的自我發(fā)展需要

在進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生不懂的問(wèn)題老師一定要耐心地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致地解答。老師一定要培養(yǎng)學(xué)生可以經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)老師所講述的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，理解問(wèn)題中的具體含義，不明白的地方一定要及時(shí)反饋給老師，讓老師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù)，老師也要實(shí)行一些必要的手段加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，多鼓勵(lì)、多肯定，讓學(xué)生將心聲吐露給老師，加強(qiáng)師生溝通和交流，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題和困惑，將心理問(wèn)題消滅在萌芽中。例如：在師生互動(dòng)中，學(xué)生提出：如何才能真正意義上降低自己的自卑心理，并讓自己喜歡上自己的工作崗位？這時(shí)教師便可以說(shuō)出幾種相對(duì)較好的做法，讓學(xué)生明白自己的角色，明確自己的定位，以及這些角色和定位需要的能力和資源，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)人際關(guān)系和觀察方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。讓學(xué)生感受溫暖，在對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題反饋的同時(shí)，老師一定要及時(shí)給予同學(xué)一些鼓勵(lì)肯定，鼓勵(lì)其敢于直面自己的問(wèn)題，并積極解決，因?yàn)檫@是成功開(kāi)始的第一步。最重要的一點(diǎn)是老師一定要樹(shù)立學(xué)生的自信心理，在實(shí)習(xí)過(guò)程中深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)于一些心理自卑的學(xué)生協(xié)調(diào)企業(yè)多給予一些關(guān)愛(ài)和幫助，了解這些學(xué)生在生活中有什么困難，樹(shù)立學(xué)生的自信心理，讓學(xué)生可以在良好的心理狀態(tài)中進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，并為企業(yè)培養(yǎng)一些專(zhuān)業(yè)水平高、心態(tài)好的學(xué)生。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代的中職教學(xué)中，家長(zhǎng)和教師越來(lái)越重視中職學(xué)生的心理健康教育，中職學(xué)生只有在樹(shù)立良好健康心理的同時(shí)才會(huì)端正自己的態(tài)度，真正了解自己在社會(huì)中所處的地位，增強(qiáng)中職學(xué)生的自信心理，培養(yǎng)中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介：

孫國(guó)良，閆愛(ài)光，山東省淄博市，山東省淄博市工業(yè)學(xué)校。endprint