劉玲

摘 要：專業(yè)群建設(shè)是高職院校教育教學(xué)工作的核心，我院按照創(chuàng)新行動(dòng)發(fā)展計(jì)劃的要求，在專業(yè)群建設(shè)上，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合，形成了一定特色。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；專業(yè)群； 校企合作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.35.081

2017年學(xué)院緊密圍繞“自治區(qū) “煤—電—粉煤灰—氧化鋁”等循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建服務(wù)于自治區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，提升專業(yè)服務(wù)自治區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)的能力”的辦學(xué)理念，啟動(dòng)優(yōu)質(zhì)校建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)包括機(jī)電一體化技術(shù)（能源方向）專業(yè)群在內(nèi)的5個(gè)一流專業(yè)群。經(jīng)過一年多的努力，機(jī)電一體化技術(shù)（能源方向）專業(yè)群深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，開拓創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，已經(jīng)形成以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（能源方向）為核心，以機(jī)電設(shè)備維修與管理、礦山機(jī)電技術(shù)為重點(diǎn)的自治區(qū)一流專業(yè)群。

1 搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，推動(dòng)產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展

在學(xué)院《“十三五”發(fā)展規(guī)劃》和《創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）建設(shè)方案》精神的指導(dǎo)下，以學(xué)院校企合作發(fā)展理事會(huì)能源分會(huì)和機(jī)電職教集團(tuán)為平臺(tái)，機(jī)電一體化技術(shù)（能源方向）專業(yè)群積極探索校企合作、產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，與呼和浩特市強(qiáng)力煤炭機(jī)械有限公司等4家企業(yè)合作，校企共建“強(qiáng)力煤炭—機(jī)電學(xué)院產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)”等4個(gè)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，解決自治區(qū)煤炭行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)等問題；與內(nèi)蒙古莽云科技開發(fā)有限責(zé)任公司合作，校企共建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。校企合作優(yōu)化“2531式”人才培養(yǎng)模式，開發(fā)專業(yè)群課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，實(shí)施工學(xué)交替教學(xué)模式，合作培養(yǎng)3個(gè)專業(yè)502名技術(shù)技能人才，培訓(xùn)企業(yè)員工112人次，共同完成企業(yè)CW61250型臥式車床中心高改造等技術(shù)改造8項(xiàng)，開展創(chuàng)新講座5場(chǎng)，與莽云公司合作為卓資山熏雞研發(fā)的自動(dòng)化無菌包裝熟食生產(chǎn)線已經(jīng)被學(xué)院批準(zhǔn)立項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了校企深度融合。

2 校企合作，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

依托學(xué)院校企合作發(fā)展理事會(huì)能源分會(huì)和機(jī)電職教集團(tuán)的指導(dǎo)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（能源方向）專業(yè)群由行業(yè)專家、技術(shù)骨干、專業(yè)帶頭人、骨干教師等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，不斷更新職業(yè)教育理念，引領(lǐng)專業(yè)群更好更快發(fā)展?？偨Y(jié)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（能源方向）“理實(shí)一體 雙境遇人”人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)群“2531式”人才培養(yǎng)模式，探索實(shí)施“學(xué)分制”管理和依托合作企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)，深化教學(xué)模式改革初見成效。

校企雙方通過課程共建、人才共育、師資隊(duì)伍共組、資源共享、管理平臺(tái)共搭五種途徑培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)綜合能力，優(yōu)化了專業(yè)群“2531式”人才培養(yǎng)模式；通過制定《學(xué)分制實(shí)施辦法》、《學(xué)分轉(zhuǎn)換辦法》等文件，推進(jìn)“學(xué)分制”管理；依托“強(qiáng)力煤炭—機(jī)電學(xué)院產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)”等企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，專業(yè)群完成《煤礦機(jī)電設(shè)備的操作與檢修》等10門課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革；2018年，機(jī)電一體化技術(shù)（能源方向）專業(yè)群人才培養(yǎng)模式獲得自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，形成學(xué)術(shù)論文1篇。

3 融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重構(gòu)專業(yè)群課程體系

圍繞自治區(qū)循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員廣泛調(diào)研煤礦企業(yè)，掌握行業(yè)企業(yè)專業(yè)崗位群的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，構(gòu)建“基礎(chǔ)共享、專業(yè)并行、各具特色”的專業(yè)群課程體系。開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》等5門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設(shè)《機(jī)械制造技術(shù)》和《機(jī)械設(shè)計(jì)應(yīng)用》2門課程資源庫(kù)、《維修電工》等5門優(yōu)質(zhì)核心課程的顆粒化資源和《電工電子技術(shù)應(yīng)用》數(shù)字化教材。開設(shè)興趣班、技能提高班、大賽集訓(xùn)班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，分層培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

2017年，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)效大賽，獲得自治區(qū)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，獲得二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用技能大賽，獲得三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“正時(shí)尚小鋪”注冊(cè)公司、成功孵化；《多工位智能工作站的制作》等5項(xiàng)作品獲得學(xué)院首屆創(chuàng)新大賽創(chuàng)意類作品一、二、三等獎(jiǎng)，《工業(yè)機(jī)器人給數(shù)控機(jī)床上下料》獲得制作類二等獎(jiǎng)。2018年，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽作品申報(bào)35項(xiàng)，其中有6項(xiàng)創(chuàng)青春作品申報(bào)到自治區(qū)、1項(xiàng)申報(bào)到團(tuán)中央。

4 應(yīng)用信息化技術(shù)，促進(jìn)課程改革

依托學(xué)院數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師制作精品在線開放課程、資源共享課程、微課等課程資源，并且積極探索以“微課”為代表的新的教學(xué)模式，將微課、反轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代信息化教學(xué)手段引入到課堂，推進(jìn)課程改革。

針對(duì)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，專業(yè)群要建設(shè)《機(jī)械制造技術(shù)》和《機(jī)械設(shè)計(jì)應(yīng)用》2門課程資源庫(kù)、《維修電工》等5門優(yōu)質(zhì)核心課程的顆?；Y源和《電工電子技術(shù)應(yīng)用》數(shù)字化教材，每門課程的顆?；Y源均在400以上，其中《機(jī)械制造技術(shù)》課程資源庫(kù)的顆?；Y源達(dá)到了1500個(gè)。2017年，自治區(qū)高等職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，團(tuán)隊(duì)教師獲得三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2018年，學(xué)院信息化培訓(xùn)活動(dòng)中，教師自主設(shè)計(jì)的教學(xué)課件、移動(dòng)終端課件、微課等作品有3件作品獲一等獎(jiǎng)。

5 多種途徑，打造高水平師資隊(duì)伍

圍繞一流專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)和高技能人才培養(yǎng)要求，專業(yè)群通過引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員參與專業(yè)建設(shè)、專任教師企業(yè)鍛煉、企業(yè)掛職、外出培訓(xùn)、參與企業(yè)技術(shù)改造、主持企業(yè)橫向課題、指導(dǎo)學(xué)生技能大賽和組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等多種途徑，建設(shè)一支理念先進(jìn)、教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)施能力強(qiáng)的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2017年，承擔(dān)自治區(qū)級(jí)高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目課題2項(xiàng)，自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題1項(xiàng)，院級(jí)課題1項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文10篇，其中2篇為北大中文核心期刊，申請(qǐng)國(guó)家實(shí)用新型專利3項(xiàng)，3名教師獲得全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號(hào)；2018年，6項(xiàng)院級(jí)課題獲批，1名專業(yè)帶頭人申報(bào)自治區(qū)教學(xué)名師，2名骨干教師申報(bào)自治區(qū)教壇新秀，機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)申報(bào)自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

6 對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升社會(huì)服務(wù)能力

機(jī)電一體化技術(shù)（能源方向）專業(yè)群主動(dòng)對(duì)接自治區(qū)“十三五”期間要推動(dòng)“煤電冶加”、“探采選冶加”一體化循環(huán)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綠色工業(yè)化的發(fā)展戰(zhàn)略。依托內(nèi)蒙古機(jī)電職教集團(tuán)，面向煤炭生產(chǎn)企業(yè)，聚焦機(jī)械、電氣、自動(dòng)化等領(lǐng)域，積極開展技術(shù)服務(wù)。針對(duì)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，在煤礦機(jī)電設(shè)備機(jī)、液、氣控制理實(shí)一體化教室等5個(gè)實(shí)訓(xùn)基地投入400余萬元，購(gòu)置高端數(shù)控機(jī)床、精密檢測(cè)設(shè)備，擴(kuò)大了實(shí)訓(xùn)規(guī)模，改善了實(shí)訓(xùn)條件，為廣大師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和提升專業(yè)服務(wù)社會(huì)發(fā)展能力奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2017年至今，教師團(tuán)隊(duì)中1人擔(dān)任呼和浩特市軌道交通1號(hào)線第一屆“工匠杯”職業(yè)技能競(jìng)賽裁判長(zhǎng)、3人擔(dān)任裁判，1人擔(dān)任全國(guó)中等職業(yè)院校技能大賽自治區(qū)選拔賽智能制造賽項(xiàng)裁判長(zhǎng)，4人擔(dān)任裁判，1人擔(dān)任全國(guó)職業(yè)院校移動(dòng)機(jī)器人賽項(xiàng)天津市選拔賽裁判，1人擔(dān)任全國(guó)職業(yè)院校數(shù)控車賽項(xiàng)廣東省選拔賽裁判；成功為呼和浩特強(qiáng)力煤炭有限責(zé)任公司等4家產(chǎn)學(xué)研合作單位實(shí)施XKAE2425X40型數(shù)控龍門銑床液壓潤(rùn)滑系統(tǒng)和CW61250型臥式車床中心高改造等技術(shù)改造8項(xiàng)，參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)，總結(jié)成果，與企業(yè)合作，申請(qǐng)國(guó)家實(shí)用新型專利10項(xiàng)，主持企業(yè)橫向課題1項(xiàng)。

7 教學(xué)診斷與改進(jìn)，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)院教學(xué)委員會(huì)指導(dǎo)下，依托學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院、系部、教研室三級(jí)督查相關(guān)制度；制定《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理實(shí)施細(xì)則》、《專業(yè)督查計(jì)劃》等制度，實(shí)施專業(yè)教學(xué)診斷與改進(jìn)，通過對(duì)教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)管理，合理、高效地利用各種資源，保證教學(xué)工作的有序運(yùn)行。

機(jī)電一體化技術(shù)（能源方向）專業(yè)群，校企深度合作，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重構(gòu)課程體系，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，應(yīng)用信息化手段，推進(jìn)課程改革，參與企業(yè)技術(shù)改造，提升社會(huì)服務(wù)能力，為自治區(qū)煤炭行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了一大批掌握煤礦機(jī)電設(shè)備的操作、維修維護(hù)、安裝與調(diào)試以及技術(shù)管理能力，能夠留得住、用得上的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為自治區(qū)乃至全國(guó)同類高職院校專業(yè)群建設(shè)和改革的典范。

參考文獻(xiàn)

[1]王景學(xué).高職院校產(chǎn)教融合實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017，（16）：135-136.