王曉秋

【摘要】高職語文作為基礎(chǔ)課程，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著重要作用。高職語文的學(xué)習(xí)近幾年難度較大，學(xué)習(xí)的東西繁雜，高職學(xué)生不懂品鑒這些“陽春白雪”，提不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師在傳授和講解語文知識(shí)時(shí)，應(yīng)該從課文中跳出來，到生活中去尋找和語文知識(shí)相關(guān)的事物，多關(guān)注學(xué)生的日常生活，找到教材和生活的最佳結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，讓語文學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，走進(jìn)生活，讓課堂活躍生動(dòng)起來。要想提高高職語文課堂的實(shí)用性，就要將語文知識(shí)與生活聯(lián)系起來，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)到的不僅僅是語文教材上的知識(shí)，還有應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力和技巧，要根據(jù)社會(huì)情況的變化，學(xué)生的專業(yè)和教材的內(nèi)容不斷完善教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力、表演能力、審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】高職 語文教學(xué) 實(shí)用性

高職院校各專業(yè)課程設(shè)置中，專業(yè)課程占了很大的比重，而語文等文化課卻因?yàn)閷?shí)用性不強(qiáng)被忽視。語文作為基礎(chǔ)課程，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著重要作用。所以，新課改要求高職語文教學(xué)要“實(shí)用為主，夠用為度”，關(guān)注學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活及未來的崗位需要，改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的刻板和枯燥，全面發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，提高語文教學(xué)的實(shí)用性，提高高職語文教學(xué)水平，以提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的熱情和學(xué)習(xí)效率。

一、促進(jìn)語文學(xué)科的“生活化”，貼近學(xué)生的日常生活

《教育改革綱要》明確規(guī)定：“要改變課程繁、難、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能?！备呗氄Z文的學(xué)習(xí)近幾年難度較大，學(xué)習(xí)的東西繁雜，高職學(xué)生不懂品鑒這些“陽春白雪”，提不起學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)此，教師在進(jìn)行課文的講解時(shí)，不能片面地停留在課文的文意和重難點(diǎn)的梳理上，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂死板枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師在傳授和講解語文知識(shí)時(shí)，應(yīng)該從課文中跳出來，到生活中去尋找和語文知識(shí)相關(guān)的事物，多關(guān)注學(xué)生的日常生活，找到教材和生活的最佳結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，讓語文學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，走進(jìn)生活，讓課堂活躍生動(dòng)起來。例如，在講“南洲六月荔枝丹”的時(shí)候，不能一味地拿著教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而應(yīng)該從教材的內(nèi)容著手，找到教材和學(xué)生生活的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，讓課堂生動(dòng)起來。教師在講授時(shí)，可以出示幾個(gè)荔枝，讓學(xué)生上臺(tái)講解對(duì)荔枝的了解有多少，教師可以在一旁指點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生有條理的介紹事物。然后再向同學(xué)們展示荔枝的形成過程，用多媒體動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示荔枝樹的成長和最終形態(tài)。這樣的課堂上，學(xué)生的參與度和注意力會(huì)大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。語文課堂真正做到了生動(dòng)有趣，讓課堂活躍起來了，可見從生活中學(xué)生接觸的事物入手，讓語文課堂能夠和生活聯(lián)系起來，可以大大增強(qiáng)了語文學(xué)科的實(shí)用性。所以，在語文課堂上，要盡量從生活中的事物入手，多從生活中尋找語文學(xué)習(xí)的事例，提高課堂質(zhì)量抓住學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也有助于增強(qiáng)語文課堂的實(shí)用性。

二、增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)用性，引導(dǎo)語文學(xué)科更好地發(fā)展

高職教學(xué)中，要想提高語文教學(xué)的實(shí)用性，就要改變教學(xué)方式，讓教學(xué)方式更容易被學(xué)生接受。語文的學(xué)習(xí)不能是純理論性的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有自己的想法，在課堂上和教師有更多的互動(dòng)，充分促進(jìn)學(xué)生自信心人格和審美能力的發(fā)展。例如，在講授《斷臂的維納斯》時(shí)，教師不能單純的教授教材上的內(nèi)容，讓學(xué)生去記憶理解，還應(yīng)該找出維納斯的圖片展示在多媒體上，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢牒屠斫?，然后展示一些名家?duì)斷臂維納斯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生去感受和理解，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)美、感受美。這樣才能增強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)用性，為將來學(xué)生審美能力的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

三、課內(nèi)外有效結(jié)合，共同促進(jìn)發(fā)展

高職語文是一門綜合型學(xué)科，教師應(yīng)該基于學(xué)校的實(shí)際情況，和學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。到一些基地、公司參觀學(xué)習(xí)，與工作人員進(jìn)行交流和請(qǐng)教，更好地進(jìn)行實(shí)際觀摩學(xué)習(xí)，體驗(yàn)日后的工作環(huán)境，適應(yīng)工作心境，從而為學(xué)生以后就業(yè)做好鋪墊?；顒?dòng)結(jié)束以后，教師可以在課堂上提問學(xué)生課外實(shí)踐的收獲，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，使學(xué)生能夠舉一反三，運(yùn)用實(shí)踐來充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了課堂質(zhì)量，讓學(xué)生更加深入的理解課文，語文課堂的實(shí)用性大大提高。

四、充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段提高教學(xué)實(shí)效性

信息化教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上的，其學(xué)習(xí)環(huán)境包含情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四個(gè)要素。高職語文實(shí)用性教學(xué)，要充分運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，即：以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。我們的具體做法是，在課堂教學(xué)中，教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者，用錄音、影像、教具等生動(dòng)的教學(xué)手段幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息；學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象（客體）；教學(xué)過程由講解說明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實(shí)際問題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此來查詢資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流。

五、豐富課堂形式，提高技能的實(shí)用性

高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要以培養(yǎng)專業(yè)性人才為主，不同的學(xué)習(xí)專業(yè)有不同的教學(xué)目標(biāo)，但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)，同樣要重視文化課的作用，比如很多高職學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，連簡單的信函都不會(huì)寫，更別說工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告了。對(duì)此，高職語文教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性，分析學(xué)生所需的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)要求進(jìn)行分析細(xì)化。采用多種途徑和手段提高學(xué)生對(duì)常見應(yīng)用文的掌握，積極開展自我介紹、辯論賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人魅力，為以后的就業(yè)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到語文知識(shí)，增強(qiáng)了語文課堂的實(shí)用性，同時(shí)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

六、結(jié)束語

總之，要想提高高職語文課堂的實(shí)用性，就要將語文知識(shí)與生活聯(lián)系起來，教師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，改變?cè)泄虐宓慕虒W(xué)方式，不斷的改進(jìn)教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)到的不僅僅是語文教材上的知識(shí)，還有應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力和技巧，要根據(jù)社會(huì)情況的變化，學(xué)生的專業(yè)和教材的內(nèi)容不斷完善教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力、表演能力、審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。讓語文課堂真正的變成實(shí)用性的課堂，給學(xué)生的全面發(fā)展帶來實(shí)用性的幫助。

本文系“吉林省教育廳2017年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題”，立項(xiàng)編號(hào)：2017ZCY206。