李婷婷

【摘要】教育是生活的一部分，也源于生活，生活化的教育才是真正的教育。英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教育與生活的聯(lián)系，讓英語(yǔ)課堂根植于生活的沃土，促進(jìn)學(xué)生健康、自由、快樂地發(fā)展。從運(yùn)用好教材，演繹日常生活場(chǎng)景、創(chuàng)設(shè)生活情境，營(yíng)建生活化課堂、架起學(xué)校與生活的橋梁，營(yíng)建生活化氛圍等，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，求學(xué)于生活、運(yùn)用于生活的目的，發(fā)展和提升學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 生活化教學(xué) 實(shí)施策略

英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科的特點(diǎn)決定了教學(xué)中，應(yīng)在創(chuàng)設(shè)的生活情境中或者真實(shí)的生活情境中教學(xué)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)中，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、效果也低效。而生活化的情境和畫面，利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，利于學(xué)生理解和運(yùn)用。那么，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣用生活點(diǎn)綴英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)生活化，讓學(xué)生在輕松、愉悅氛圍中快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用好英語(yǔ)，下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)實(shí)踐體會(huì)和感悟。

一、運(yùn)用教材內(nèi)容，演繹日常生活場(chǎng)景

教材是英語(yǔ)教學(xué)的依據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，合理、科學(xué)運(yùn)用好英語(yǔ)教材，直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)的效果。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，首先教師應(yīng)科學(xué)、合理地運(yùn)用教材，想方設(shè)法地讓教材“活”起來，將教材中的每一句話演繹成學(xué)生日常交流的場(chǎng)景，讓學(xué)生感覺英語(yǔ)的親近，和英語(yǔ)“零距離”。

如三上第一單元的教學(xué)，主題是Hello，西方國(guó)家的人們相互見面打招呼的日常用語(yǔ)。無(wú)容置疑，這個(gè)話題的教學(xué)，與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)、絲絲相連。容易引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)Story time時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象教材中的情境，教師利用多媒體再現(xiàn)出對(duì)話的情境，如針對(duì)第一幅圖片，呈現(xiàn)出Mike開學(xué)的第一天，見到李老師，主動(dòng)給老師問早，這個(gè)情境，學(xué)生感到親近，教師引發(fā)學(xué)生的好奇和興趣，Mike見到老師會(huì)怎么說？學(xué)生們會(huì)異口同聲“李老師，早上好”，緊接著，教師繼續(xù)呈現(xiàn)視頻畫面，通過多媒體的音響功能，播放出Good morning， Miss Li.李老師回應(yīng)Mike：Good morning，Mike.同樣第二幅、第三幅圖……的對(duì)話，讓學(xué)生將對(duì)話內(nèi)容，想象出相應(yīng)的情境，這樣，情境中的英語(yǔ)，才會(huì)給學(xué)生留下印象，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和交際的興趣。

再如，教學(xué)My name is…的句型時(shí)，讓學(xué)生背誦教材中的句子和對(duì)話，只會(huì)增加對(duì)話、句子的乏味和枯燥感，而讓學(xué)生兩人一組，彼此介紹自己的姓名，然后再彼此擁抱，感受國(guó)家的人們是如何相互介紹自己的；教學(xué)School subjects時(shí)，讓學(xué)生記住幾門學(xué)科的單詞，背誦教材中的對(duì)話，學(xué)生也會(huì)感到乏味，而讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用對(duì)話中的情境，介紹自己班級(jí)的課程表；教學(xué)colours、numbers、family members時(shí)，從生活實(shí)物受，將單詞與實(shí)物對(duì)應(yīng)起來，再融入游戲，知識(shí)不再乏味，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)生動(dòng)、直觀、趣味性濃。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，營(yíng)建生活化課堂

生活化教學(xué)的主要目的是拉近學(xué)生與英語(yǔ)的距離，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不陌生，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的欲望。根據(jù)教材內(nèi)容，演繹生活情境，是生活化教學(xué)的主要策略。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化情境，更是營(yíng)建生活化課堂的不可小覷的方法。教師可以在教學(xué)過程中，隨時(shí)融入游戲、插入學(xué)生的對(duì)話、穿插辯論賽、開展課本劇表演活動(dòng)等，將生活與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合，既“學(xué)以致用”，也“寓教于樂”。

如教學(xué)Look at me的對(duì)話后，可以組織學(xué)生開展一個(gè)Show time的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生走上教室的前面，向老師和同學(xué)展示自己的衣服，活動(dòng)的開展，不僅激活課堂氛圍，提高學(xué)生參與的趣味性，也通過活動(dòng)，有效鞏固單詞shirt、skirt等新單詞，也在展示中熟練運(yùn)用Look at my…It is cool/great/…；教學(xué)了I like…Do you like…句型后，教師可以組織學(xué)生圍繞What would you like的問和答而開展自主交流的活動(dòng)，設(shè)計(jì)并開展生活化場(chǎng)景劇，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，說說自己喜歡什么，包括顏色、體育運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物、學(xué)科等，并說說為什么喜歡……這樣的教學(xué)，給學(xué)生自主展示的機(jī)會(huì)，給學(xué)生合作交際的平臺(tái)，學(xué)生在活動(dòng)中，感受英語(yǔ)課堂充滿樂趣，并且這些表演、展示的內(nèi)容，都與學(xué)生的生活密不可分，真正首先學(xué)習(xí)生活化，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

游戲是人們生活中常見的娛樂活動(dòng)，在英語(yǔ)課堂中有效融入、合理運(yùn)用，可以激活學(xué)生的興趣，激活課堂，營(yíng)建更加輕松、愉悅的氛圍，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入。如教學(xué)數(shù)字時(shí)，開展詞語(yǔ)接龍游戲；教學(xué)水果名詞、學(xué)習(xí)用品等時(shí)，開展“探囊取物”游戲；教學(xué)run、slimb、jump等動(dòng)詞時(shí)，開展做動(dòng)作、猜單詞的游戲；對(duì)話教學(xué)時(shí)，開展角色表演游戲；Brainstorming、Listen and respond等的有效運(yùn)用，突出英語(yǔ)教學(xué)生活化、游戲化，在生活化的游戲中，快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)運(yùn)用，也為英語(yǔ)課堂增加趣味，為英語(yǔ)課堂增值提效。

三、架起學(xué)校與生活的橋梁，營(yíng)建生活化氛圍

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)之所以低效，主要原因是缺乏生活化的氛圍和環(huán)境，多數(shù)只靠教師在課堂上進(jìn)行生活化的教育。西方國(guó)家的人們對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，特別重視環(huán)境和語(yǔ)境的運(yùn)用。新課標(biāo)也倡導(dǎo)營(yíng)建學(xué)生生活體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)和交際的氛圍。因此，學(xué)校、班級(jí)等應(yīng)善于營(yíng)建生活化的英語(yǔ)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。如學(xué)校的一些公共場(chǎng)所的標(biāo)志，用英語(yǔ)表現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)，猜出標(biāo)志的含義，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，也置身于英語(yǔ)環(huán)境中，耳濡目染，提高英語(yǔ)詞匯量。如走進(jìn)圖書室，Dont shout！Be quiet！走進(jìn)微機(jī)室，赫然的警示語(yǔ)No eating、No drinking、No talking等讓學(xué)生自然想到不要在微機(jī)室吃東西、喝飲料，不許大聲喧嘩等；走近學(xué)校的草坪，高高豎起的Keep off the grass讓學(xué)生止步；學(xué)校的池塘邊，標(biāo)有Dangerous，既提醒學(xué)生注意安全，也讓學(xué)生學(xué)到“危險(xiǎn)”這個(gè)單詞……借助于學(xué)校、班級(jí)等的宣傳標(biāo)語(yǔ)、設(shè)施，在其上面做好英語(yǔ)環(huán)境、英語(yǔ)氛圍的營(yíng)建的文章，是學(xué)生隨時(shí)看到英語(yǔ)，隨時(shí)感受到英語(yǔ)與生活的貼近。

架起學(xué)校與生活的橋梁，營(yíng)建濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校可以組建各種英語(yǔ)興趣小組、開設(shè)各種興趣班，如English Club、English Party等系列活動(dòng)，以興趣小組的活動(dòng)的開展為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走入社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)，尋找生活中的英語(yǔ)，搜集和整理生活中的英語(yǔ)諺語(yǔ)、英語(yǔ)熱詞等，并編輯成冊(cè)，課堂上給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生表演和討論，不僅激發(fā)興趣，也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，提高綜合實(shí)踐能力，全面提升核心素養(yǎng)，更讓學(xué)生養(yǎng)成“求學(xué)于生活”的習(xí)慣。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化，是學(xué)科特點(diǎn)決定的，是陶行知先生的主要理念，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，更是學(xué)生自身發(fā)展的必然應(yīng)求，課堂教學(xué)生活化、教學(xué)方式生活化、校園氛圍生活化、活動(dòng)生活化等，讓生活點(diǎn)綴英語(yǔ)教學(xué)，讓生活為英語(yǔ)教學(xué)插上羽翼，讓生活為兒童在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)道路上開個(gè)好頭、打?qū)嵒A(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]項(xiàng)琴.生活，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)插上羽翼[J].中外交流，2018，（13）.