王想珍

摘 要：聽說教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中重要的組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語聽說能力能夠?yàn)閷W(xué)生將來學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生初次接觸英語容易產(chǎn)生極大的興趣，因此教師要通過改善教學(xué)策略，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，這樣才能充分提高英語聽說教學(xué)效率。小學(xué)英語主要分為“聽、說、讀、寫”四個部分，其中以“聽、說”訓(xùn)練為主。一直以來，“聽、說”都作為英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重視和培養(yǎng)小學(xué)生的聽說水平，不僅能夠鍛煉小學(xué)生的英語交際能力，還能夠提高英語的綜合應(yīng)用能力。然而，受到主觀、客觀等多方面的影響，目前小學(xué)英語的聽說教學(xué)仍然存在許多不足之處。本文圍繞小學(xué)英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀展開論述，并探討分析了小學(xué)英語聽說教學(xué)的具體改進(jìn)策略，旨在提高小學(xué)英語聽說教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽說教學(xué)；方法指導(dǎo)

英語對于小學(xué)生來說是一門全新的學(xué)科，他們需從最基礎(chǔ)的字母、發(fā)音、單詞等學(xué)起。聽說教學(xué)作為小學(xué)英語課程教學(xué)的重要組成部分，是一個由淺極深、逐層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。小學(xué)英語教師在具體的知識傳授過程中，不僅需保持足夠的耐心和細(xì)心，還應(yīng)時刻關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生，將聽說教學(xué)由課內(nèi)延伸至課外，這對于提升整體教學(xué)質(zhì)量來說具有積極意義。

一、重點(diǎn)講授英語語言基礎(chǔ)知識

在小學(xué)英語課程教學(xué)中，教師要想提升聽說教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)從英語基礎(chǔ)知識著手，不斷豐富學(xué)生的知識積累，為他們學(xué)習(xí)聽說英語知識扎實(shí)根基。因此，小學(xué)英語教師在平常的教學(xué)中，需從語音、音標(biāo)著手，重視新單詞的講授，促使學(xué)生正確發(fā)音、吐詞，鼓勵他們敢于開口講英語。同時，教師應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的英語視聽能力和閱讀能力，培養(yǎng)他們的閱讀技巧，在朗讀課文時注意語感、語調(diào)和語音，促使其掌握閱讀節(jié)奏和詞匯連讀的語音規(guī)律。

比如：在進(jìn)行《We love animals》教學(xué)時，教師需注重單詞教學(xué)，這是他們學(xué)習(xí)英語語言的基礎(chǔ)，也是能夠進(jìn)行準(zhǔn)確聽說的前提。在學(xué)習(xí)新詞匯rabbit、panda、monkey、duck、dog、bear等時，教師可統(tǒng)一對這些新單詞進(jìn)行語音教學(xué)，讓學(xué)生了解各個單詞語調(diào)和語音的變化，掌握其正確發(fā)音，在運(yùn)用過程中可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的英語對話。然后，教師應(yīng)對課文內(nèi)容進(jìn)行示范性朗讀，讓學(xué)生跟著朗讀，最后在自己朗讀，在這一學(xué)習(xí)過程中掌握新句型：Whats this？Its a …。還能夠鍛煉他們的英語語調(diào)語音、停頓和連續(xù)等口語表達(dá)方式。

二、豐富小學(xué)英語聽說教學(xué)方式

小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，為提升聽說教學(xué)效率應(yīng)采用豐富多彩、新穎有效的教學(xué)方式。為此，小學(xué)英語教師需豐富聽說教學(xué)手段，采用講故事、體驗(yàn)式、模擬測驗(yàn)等手段增強(qiáng)聽說練習(xí)效果，并創(chuàng)新教學(xué)方法，采用互聯(lián)網(wǎng)、新興媒體等技術(shù)，在課堂上使用圖文并茂、聲文并茂等教學(xué)方式，提升學(xué)生參與聽說學(xué)習(xí)的興趣和熱情。不過教師需充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，保證聽說教學(xué)活動的有效開展。

例如：在《What would you like》教學(xué)實(shí)踐中，教師可要求學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，大概了解所學(xué)內(nèi)容，在課堂上突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，易于學(xué)生接受，并鼓勵他們勇于提問、敢于發(fā)言。然后，教師可采用“食物飲料大聚會”的形式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示教材中涉及到食物飲料詞匯，包括chicken、bread、rice、orange、beef、noodles和tea等，提問學(xué)生：What would you like to eat？引領(lǐng)他們回答：Id like a/some …。積極活躍其思維，提升聽說教學(xué)的感染力。

三、構(gòu)建良好英語聽說教學(xué)環(huán)境

為改善小學(xué)英語聽說教學(xué)效果，教學(xué)環(huán)境十分關(guān)鍵，主要包括硬件環(huán)境和語言環(huán)境兩大方面。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需構(gòu)建良好的聽說教學(xué)環(huán)境，采用模擬對話、猜謎語、講故事等方式，為師生互動提供更多的機(jī)會，學(xué)生之間進(jìn)行自由交流，以此構(gòu)建良好的語言環(huán)境。同時，教師需充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，像多媒體、語音室等，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，按照聽說教學(xué)目標(biāo)，提升英語聽說教學(xué)的趣味性和吸引力，使其積極參與學(xué)習(xí)。

比如：在教授《My favourite season》時，教師可組織學(xué)生搜集課外學(xué)習(xí)材料，各個季節(jié)的不同景色特點(diǎn)和代表性植物等，在課堂教學(xué)中，采用多媒體設(shè)備展示不同季節(jié)的圖片，包括春天的百花爭艷、夏天的炎炎烈日、秋天的金風(fēng)送爽和冬天的白雪皚皚，使其充分體驗(yàn)大自然的神奇和季節(jié)變化的多樣性，以此引出新單詞——spring、summer、fall、winter和season。然后以“四季”為話題，教師組織學(xué)生進(jìn)行自由討論，運(yùn)用英語語言表達(dá)四季的天氣與相應(yīng)活動；或者采用英語諺語、聽說競賽等方式增強(qiáng)學(xué)生之間的合作與溝通，實(shí)現(xiàn)良好語言環(huán)境的構(gòu)建。

在小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師需意識到聽說教學(xué)的重要性和意義，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，為學(xué)習(xí)英語知識奠定良好基礎(chǔ)。所以，小學(xué)英語教師需全面優(yōu)化和改進(jìn)聽說教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的聽說興趣，最終提升其英語綜合應(yīng)用能力。

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