劉彬

【摘 要】研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量與素養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)，也是推動我國科技不斷向前發(fā)展的外在條件。針對當(dāng)前高校研究生學(xué)術(shù)道德普遍存在的問題，本文對引起研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因及其預(yù)防措施進行了分析和建議。

【關(guān)鍵詞】研究生；學(xué)術(shù)道德；失范；原因及預(yù)防措施

中圖分類號： G643 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）25-0077-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.25.033

學(xué)術(shù)道德是指參與學(xué)術(shù)研究活動的主體在學(xué)術(shù)活動（學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)評價、學(xué)術(shù)獎勵等）及其結(jié)果中處理各類關(guān)系（個人與他人、個人與社會等）時所應(yīng)遵循的準(zhǔn)則與規(guī)范的總稱[1-3]?！笆Х丁备拍钣卸喾N不同的解釋，如美國社會學(xué)家墨頓[4]對“失范”一詞進行了闡述和解釋，將“學(xué)術(shù)道德”與“失范”進行整合，即學(xué)術(shù)道德失范泛指從事學(xué)術(shù)研究的主體用不符合學(xué)術(shù)道德規(guī)范的手段而實現(xiàn)一定的學(xué)術(shù)目標(biāo)。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，研究生逐漸成為我國學(xué)術(shù)研究的主力軍，因而對研究生學(xué)術(shù)道德進行“規(guī)范”不僅是學(xué)術(shù)研究蓬勃發(fā)展的前提和保證，也是決定我國研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量和素養(yǎng)的關(guān)鍵。

在新時期下，我國研究生教育實現(xiàn)高速發(fā)展，因而研究生群體呈現(xiàn)許多新特點，這就為研究生學(xué)術(shù)道德失范提供了“新環(huán)境和土壤”。為防止研究生學(xué)術(shù)道德失范的迅速擴展，我國相關(guān)教育部門、高校等均對此出臺了相關(guān)政策，進而規(guī)范研究生學(xué)術(shù)道德?；诖?，本文作者結(jié)合自身研究生管理和培養(yǎng)經(jīng)驗，對當(dāng)前階段研究生學(xué)術(shù)道德失范的具體表現(xiàn)、成因進行了總結(jié)，并提出了相應(yīng)的措施。

1 研究生學(xué)術(shù)道德失范表現(xiàn)及其原因

就當(dāng)前我國高校研究生學(xué)術(shù)道德失范而言，主要是指研究生學(xué)術(shù)道德腐敗和學(xué)術(shù)不規(guī)[5]，主要表現(xiàn)為如下幾方面：

1.1 抄襲、剽竊或侵占他人學(xué)術(shù)研究成果

社會不良風(fēng)氣、高校不良作風(fēng)等是影響學(xué)術(shù)研究發(fā)展的關(guān)鍵因素，如官員的貪污腐敗、商界的不良企業(yè)、學(xué)界的沾親帶故等。而高校研究生作為不成熟個體，并不能對此完全消化吸收，而是簡單的接納效仿，這也就導(dǎo)致研究生群體中容易出現(xiàn)急功近利、浮躁、缺乏誠信等現(xiàn)象，進而導(dǎo)致抄襲、剽竊或侵占他人研究成果等。具體而言，主要集中在如下兩方面：①畢業(yè)論文或?qū)W術(shù)論文的抄襲。論文是體現(xiàn)高校研究生在校期間學(xué)習(xí)能力和水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，部分研究生并沒有為此付出相應(yīng)的勞動，而為達到學(xué)校對研究生畢業(yè)的要求，出現(xiàn)“被迫”剽竊他人研究成果，將他人研究成果占為己有等不良現(xiàn)象。如國內(nèi)某高校農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士和經(jīng)濟管理學(xué)院博士研究生在論文撰寫過程中存在剽竊他人研究成果的行為，直接導(dǎo)致該生面臨被開除學(xué)籍的懲罰。②專業(yè)課考試作弊。高校中的考試是衡量學(xué)生對專業(yè)知識掌握程度的重要方法，考試成績也是研究生評獎評優(yōu)、申請獎學(xué)金等的直接參考指標(biāo)，而部分研究生為不勞而獲，進而在考試期間“頂風(fēng)作案”，出現(xiàn)考試作弊、抄襲等行為。除此之外，部分研究生不注重日常專業(yè)基礎(chǔ)知識的研究和積累，而是疲勞應(yīng)付學(xué)校各種社團活動、參加企業(yè)實習(xí)等，這也是導(dǎo)致上述現(xiàn)象的重要原因。

1.2 偽造實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果、弄虛作假、未加引用

2010年，教育部科學(xué)技術(shù)委員會學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會組編寫了《高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》，并由中國人民大學(xué)出版社出版。該書對“偽造”范疇進行了界定，認(rèn)為它是在科研活動中編造、記錄或報告不存在的數(shù)據(jù)或?qū)嶒灲Y(jié)果的一種行為。具體而言，國內(nèi)高校研究生在該方面存在的問題可分為三種：偽造不存在的數(shù)據(jù)、對某些實驗數(shù)據(jù)進行修改，使其與預(yù)期結(jié)果一致、對調(diào)查數(shù)據(jù)進行組合、拼湊等，進而使得調(diào)查數(shù)據(jù)保留與推測一致的結(jié)果。究其原因，主要有如下幾方面：①因平時自我要求較低，導(dǎo)致做實驗時間緊迫，未能完成所有實驗；②學(xué)?；?qū)嶒炇也荒転檠芯可峁┳銐虻膶嶒炘O(shè)備；③研究生導(dǎo)師不能根據(jù)研究生基礎(chǔ)知識儲備、實驗研究基礎(chǔ)等制定合適的研究課題；④部分研究生對實驗環(huán)境和條件不滿意，導(dǎo)致消極心態(tài)，進而不開展相關(guān)實驗；⑤因精力等原因，不愿重復(fù)實驗研究和調(diào)查研究；⑥盜用他人論文觀點或成果，未明確標(biāo)注出處。

1.3 他人背后操刀

隨著社會競爭壓力的增大，當(dāng)前高校對研究生的畢業(yè)要求與學(xué)習(xí)能力逐漸提高，其中公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文是其中之一。但部分研究生未專心從事科學(xué)研究，而是以“投機取巧”的心態(tài)完成實驗研究。如雇傭其他人為其完成實驗，甚至以金錢“購買”學(xué)術(shù)論文。究其原因，主要有如下幾方面：①對所學(xué)專業(yè)不敢興趣，“雇傭”他人代替完成；②部分研究生學(xué)術(shù)知識水平有限，實驗結(jié)果不能滿足期刊要求；③部分教學(xué)機構(gòu)，以發(fā)表學(xué)術(shù)論文為盈利途徑，破壞了學(xué)術(shù)界風(fēng)氣；④未將足夠精力投入科學(xué)研究，而是馬馬虎虎了事。

1.4 論文不當(dāng)署名、隨意署名

學(xué)術(shù)論文是展示學(xué)術(shù)研究成果的一種直接表達方式，也是對個人學(xué)術(shù)知識水平的具體呈現(xiàn)。一般而言，沒有參與論文完成的人員不得出現(xiàn)在論文作者署名，然而在我國高校當(dāng)前階段，不當(dāng)署名、隨意添加作者等經(jīng)常存在。例如，某些國內(nèi)學(xué)者對這一現(xiàn)象進行了普查調(diào)研[6]，結(jié)果表明：8.2%的被調(diào)查者表示該情況經(jīng)常如此；26.7%的被調(diào)查者表示該情況較少；63.9%的被調(diào)查者表示從未發(fā)生過該情況。具體而言，其原因可分為如下幾方面：①為滿足畢業(yè)要求，某一方協(xié)助另外一方署名搭便車；②為實現(xiàn)一定程度目標(biāo)，由兩個或三個人以上集團性完成，即互相署名；③導(dǎo)師心軟，“馬馬虎虎”為學(xué)生署名。

1.5 一稿多投、參考文獻不實

針對一稿多投現(xiàn)象及引起的問題，我國在2011年通過相關(guān)制度對其進行了明確定義，即同一作者在禁止再投期間，或在期限以外得知自己的學(xué)術(shù)成果將要發(fā)表或已經(jīng)發(fā)表，在編輯和審稿人不知情的情形下，試圖或已經(jīng)在兩種或多種期刊發(fā)表內(nèi)容相同或相似的文章。同時，一稿多投也可以理解為一種高級抄襲——自我剽竊。而我國《著作權(quán)法》中也明確規(guī)定，一稿多投行必須被嚴(yán)令禁止。究其原因，可分為如下幾類：首先，一稿多投行為損害了購買者的利益，并導(dǎo)致部分購買者失去了對該刊物及其出版社的信任；其次，一稿多投行為極易造成文章的重復(fù)，并且浪費了編輯者審核、排版、刊發(fā)稿件所付出的時間和精力。

類似的，參考文獻不實主要表現(xiàn)為兩方面，一方面是指學(xué)術(shù)研究人員為了避免抄襲的嫌疑，把本該列出的文獻不列出或者列為從未讀過的文獻。另一方面是指學(xué)術(shù)研究人員將他人研究成果直接作為自己的成果。綜合這兩方面，究其原因主要表現(xiàn)如下幾方面：①為保證學(xué)術(shù)論文的錄用比例，進而提高發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數(shù)量；②避免學(xué)術(shù)論文內(nèi)容的查重過高，影響論文發(fā)表。

2 研究生學(xué)術(shù)道德失范的解決途徑

基于上述研究生學(xué)術(shù)道德失范分析，本文認(rèn)為導(dǎo)致高校研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因可歸因于如下兩方面：一是社會及高校對學(xué)術(shù)道德的“他律”機制不完善；二是研究生本身的“自律”較差。為此，本文認(rèn)為針對當(dāng)前國內(nèi)高校研究生學(xué)術(shù)道德失范問題，應(yīng)從如下幾方面進行規(guī)范和預(yù)防。

2.1 建立和完善學(xué)術(shù)道德保障相關(guān)制度

1）加大學(xué)術(shù)道德失范的懲罰力度

“賞罰分明、有理可依、有據(jù)可查”是推動學(xué)術(shù)道德失范懲罰可行和公正的前提，而為保證懲罰的公平和公正，應(yīng)做到失范“評判與實施”的分離。首先，教育部、教育廳、教育局到高校均應(yīng)明確學(xué)術(shù)道德失范行為的對應(yīng)責(zé)任，并依據(jù)失范程度劃分懲罰等級；其次，應(yīng)設(shè)立專門的學(xué)術(shù)道德失范懲罰執(zhí)行部門，即為避免學(xué)術(shù)道德失范懲罰的不公，應(yīng)將該部分權(quán)利賦予該執(zhí)行部門，以保證調(diào)查結(jié)果的客觀性和執(zhí)行的公平。同時，應(yīng)注意懲罰結(jié)果應(yīng)高于既得利益，進而才能保證學(xué)術(shù)道德失范懲罰的作用。

2）建立科學(xué)的學(xué)術(shù)評價機制

學(xué)術(shù)評價機制是對從事學(xué)術(shù)活動的個人或機構(gòu)的研究成果、研究項目等進行價值判斷和評價的方法、原則等的總稱。對高校研究生而言，主要是指對研究生在學(xué)業(yè)成績、研究成果、學(xué)術(shù)論文及畢業(yè)論文等進行評價的重要手段。為保證高校研究生學(xué)術(shù)氛圍的公平、公正以及健康，建立科學(xué)的學(xué)術(shù)評價制度則至關(guān)重要。

3）健全學(xué)術(shù)道德審查監(jiān)督機制

有效、健全的審查監(jiān)督機制是保證學(xué)術(shù)氛圍健康發(fā)展的重要手段和措施。而研究生作為在校大學(xué)生，其思想并未完全定性與成形，容易受到外界（其他人、社會環(huán)境等）的影響。因此，加強對研究生的學(xué)術(shù)道德審查監(jiān)督機制，尤其是外部約束機制，就顯得極為重要和必要。具體而言，主要包括如下幾方面：（1）強化對研究生參加的學(xué)術(shù)團體管理及其學(xué)術(shù)活動監(jiān)督，保證學(xué)術(shù)活動的方向性；（2）建立研究生誠信記錄，并將其加入檔案，作為研究生評獎評優(yōu)、應(yīng)聘工作的參考；（3）建立學(xué)術(shù)監(jiān)督委員會，并保證委員選拔的透明性。

2.2 加強研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育

1）重視研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育

研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育是保證和推動研究生樹立正確學(xué)術(shù)道德觀念和思想觀念的外在措施之一。為促進研究生樹立正確的學(xué)術(shù)道德，這就要求高校須做到如下兩點：首先，由基本的生活習(xí)慣入手培養(yǎng)研究生形成誠實守信、求真務(wù)實的習(xí)慣，進而促進研究生學(xué)術(shù)道德的規(guī)范化。其次，不斷磨煉研究生對學(xué)術(shù)研究的意志力，提高研究生解決學(xué)術(shù)問題的能力。

2）充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師的引導(dǎo)作用

“導(dǎo)師負責(zé)制”是我國研究生與其導(dǎo)師之間關(guān)系的規(guī)定，它包括學(xué)習(xí)、科研、品德及生活等各個方面。因而，研究生導(dǎo)師對研究生的學(xué)習(xí)和成長具有重要的影響，也是研究生在科研學(xué)術(shù)道路上的指路人。即研究生導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度、道德情操、為人處事方式、對生活和科研的態(tài)度等均影響研究生的觀念。因而，在研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范中應(yīng)重復(fù)分發(fā)揮導(dǎo)師的“主動”作用。

3）豐富研究生學(xué)術(shù)道德教育方式

學(xué)術(shù)道德規(guī)范是我國研究生開展科學(xué)研究與實驗研究的前提之一，但其教育形式應(yīng)多種多樣，不應(yīng)拘泥單一的傳統(tǒng)教育方式。如為保證研究生可以更好的恪守學(xué)術(shù)道德，應(yīng)在其專業(yè)教學(xué)中逐漸滲透學(xué)術(shù)道德教育，包括網(wǎng)絡(luò)道德教育、生命倫理道德教育、心理健康教育等。

2.3 提升研究生學(xué)術(shù)道德自我修養(yǎng)

正確的學(xué)術(shù)道德觀是推動研究生梳理良好學(xué)術(shù)道德的重要途徑之一，可從如下幾方面執(zhí)行：第一，端正科學(xué)研究動機。第二，引導(dǎo)研究生形成正確的“三觀”。第三，推動和促進研究生與企業(yè)的接觸，進而將理論學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合。此外，增強研究生的科學(xué)研究能力、促進研究生學(xué)術(shù)誠信的養(yǎng)成也是提升研究生學(xué)術(shù)道德自我修養(yǎng)的重要途徑。

綜上所述，研究生作為我國科學(xué)研究的主力軍，其科研學(xué)術(shù)能力直接影響著我國“科技興國”和“中國制造2025”戰(zhàn)略目標(biāo)的實施和實現(xiàn)，因而加強研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，并防止研究生學(xué)術(shù)道德腐敗就顯得極為重要。

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