黃蓉生 崔健

摘 要：黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思政課建設(shè)，開啟了高校思政課教學(xué)改革的新時(shí)代。高校思政課教學(xué)改革如火如荼，成效顯著、經(jīng)驗(yàn)寶貴?；仡櫩偨Y(jié)黨的十八大以來高校思政課教學(xué)改革的成績與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于進(jìn)一步辦好思政課，落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于思政課改革的任務(wù)要求，具有重要理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：思政課；教學(xué)改革；探索；經(jīng)驗(yàn)；立德樹人；教師隊(duì)伍建設(shè)

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央立足實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，圍繞高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，高度重視高校思想政治工作，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想政治理論課（以下簡稱思政課）建設(shè)，相繼出臺(tái)一系列重大舉措，穩(wěn)步推進(jìn)思政課教學(xué)改革并取得顯著成效?；仡櫯c總結(jié)黨的十八大以來高校思政課教學(xué)改革的實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)啟示，對(duì)于在新時(shí)代條件下進(jìn)一步辦好高校思政課，具有重要理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、黨的十八大以來高校思政課教學(xué)改革的時(shí)代背景

黨的十八大以來，高校思政課教學(xué)改革起因于高校肩負(fù)的重要使命，得益于習(xí)近平總書記關(guān)于思政課改革的重要批示，緣起于高校思政課教學(xué)亟待解決的現(xiàn)實(shí)難題。

1.踐行高校肩負(fù)重要時(shí)代使命的必然要求

2013年11月12日，黨的十八屆三中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，強(qiáng)調(diào)深化教育領(lǐng)域的綜合改革。高校深化綜合改革要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[1]。這一改革任務(wù)本身就是高校思想政治工作的題中應(yīng)有之義。

2016年12月，全國高校思想政治工作會(huì)議指出：高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。習(xí)近平總書記在大會(huì)講話中強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。做好高校思想政治工作，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性[2]。2017年9月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳明確提出，要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育方式方法，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、育德與育心相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、線上和線下相結(jié)合，解決思想問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合，不斷增強(qiáng)親和力和針對(duì)性[3]，等等，進(jìn)一步提出了扎根中國大地辦大學(xué)、辦好中國特色社會(huì)主義高校的時(shí)代使命。踐行高校肩負(fù)的這一重要使命，必然要求改革高校思政課教學(xué)。

2.落實(shí)習(xí)近平關(guān)于思政課改革重要批示的必須舉措

習(xí)近平總書記曾專門為思政課作出重要批示：高校思想政治理論課必須辦好，關(guān)鍵是把教材編好，把教師隊(duì)伍建設(shè)好，把課講好[4]。落實(shí)好習(xí)近平總書記重要指示，深化思政課教學(xué)改革是其必須舉措。

辦好高校思政課，教材是根本，“把教材編好”是講好課的前提和保證。黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央多次強(qiáng)調(diào)要系統(tǒng)推進(jìn)大中小學(xué)教材建設(shè)，全面有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把好教材的政治關(guān)、思想關(guān)和質(zhì)量關(guān)，唯此才能保證課堂“源頭活水長清”，真正把立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處。具體到思政課，以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例，把教材編好，就要立足新時(shí)代，把握教材承載的時(shí)代使命，充實(shí)時(shí)代內(nèi)容，展現(xiàn)時(shí)代氣象，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清時(shí)代發(fā)展方向，奮發(fā)有為、努力奉獻(xiàn)，自覺融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的時(shí)代洪流中；就要貫穿新思想新理念新內(nèi)容，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將其貫穿于思想建設(shè)、道德建設(shè)和法律建設(shè)之中；就要著眼新實(shí)際新要求，既充分體現(xiàn)黨和國家對(duì)大學(xué)生的發(fā)展要求，也自覺回應(yīng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活等方面的思想困惑和發(fā)展訴求。“把教師隊(duì)伍建設(shè)好”是辦好思政課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。黨的十八大以來，廣大思政課教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作，隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。但仍存在一些不能很好適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的薄弱環(huán)節(jié)，如有的學(xué)校對(duì)思政課教師認(rèn)識(shí)缺位、重視不夠，教師隊(duì)伍數(shù)量不足、整體素質(zhì)有待提升；優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人缺乏、學(xué)科支撐薄弱，等等。在全面實(shí)施思政課教學(xué)改革的背景下，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平尤為迫切?！鞍颜n講好”是辦好思政課的根本歸宿。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要途徑，是教育培養(yǎng)學(xué)生的主要形式。不斷提升思政課教學(xué)的吸引力、說服力、感染力，提高思政課教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性，歸根結(jié)底在于教師把課講好。講好思政課，是檢驗(yàn)是否充分發(fā)揮思政課主陣地、主渠道作用的主要試金石。要落實(shí)好習(xí)近平總書記的重要批示，必須深化思政課教學(xué)改革，遵循教育教學(xué)規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，堅(jiān)持主渠道和多途徑相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一、傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代技術(shù)相融合。

3.解決思政課教學(xué)中現(xiàn)實(shí)問題的必選方式

一段時(shí)間以來，高校思政課教學(xué)存在不少問題，集中表現(xiàn)為：一是少數(shù)高校沒有把思政課教學(xué)擺在首位并貫穿教育教學(xué)全過程，辦法不多，投入不夠，思政課教學(xué)存在“邊緣化”傾向。二是部分思政課教師囿于傳統(tǒng)教育理念，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，較少考慮被培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)體需求，課堂教學(xué)“一言堂”，忽視或漠視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。三是思政課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)話語生活化不夠。教材內(nèi)容審美性、創(chuàng)造性凸顯不足，外延邊界略顯模糊，對(duì)學(xué)生缺乏必要的吸引力；部分思政課教師不重視整合最新教育資源、不接受新鮮話語內(nèi)容，固守傳統(tǒng)內(nèi)容、沿襲學(xué)術(shù)話語和文本話語，降低課堂教學(xué)吸引力和感染力。四是思政課教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在差距。部分思政課教師馬克思主義理論功底薄弱、政治素養(yǎng)欠缺，大局意識(shí)、底線意識(shí)淡薄，課堂教學(xué)不能將黨的路線方針政策、馬克思主義理論的最新成果說清、說透，政治導(dǎo)向不夠、價(jià)值引領(lǐng)偏頗，甚至帶來負(fù)面影響。部分高校思政課教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)略顯乏力，運(yùn)行模式單一，合力效應(yīng)未能充分顯現(xiàn)。五是思政課教學(xué)方式方法創(chuàng)新不夠。部分思政課教學(xué)要么是停留于傳統(tǒng)的填鴨式灌輸方法，忽視學(xué)生主體性，教學(xué)實(shí)效低微；要么過分注重教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)熱鬧但缺乏理論深度、忙碌但缺乏價(jià)值引領(lǐng)，“觀光者”“游離者”現(xiàn)象普遍，等等。

高校思政課建設(shè)過程中存在的一系列現(xiàn)實(shí)問題，是黨的十八大以來思政課教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)緣起和根本推手。解決這一系列現(xiàn)實(shí)難題，其必選方式是推進(jìn)思政課教學(xué)改革。如轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，強(qiáng)化思政課教學(xué)的主渠道作用；創(chuàng)新教育理念，堅(jiān)持“引導(dǎo)生成教育觀”，讓教育回歸生活、回歸本質(zhì)；豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)話語，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生思想實(shí)際，促進(jìn)教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)化；創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用和整合各種資源，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的模式，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，等等。

二、黨的十八大以來高校思政課教學(xué)改革的實(shí)踐探索

黨的十八大以來高校思政課乘時(shí)代契機(jī)，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，以“05方案”為基礎(chǔ)，以習(xí)近平總書記關(guān)于“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”等系列重要講話為指引，遵循科學(xué)原則，選擇正確路徑，開展了富有成效的實(shí)踐探索。

1.嚴(yán)格遵循思政課教學(xué)改革的基本原則

多年來，高校思政課教學(xué)改革始終是在遵循科學(xué)原則基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進(jìn)。

首先，遵循以立德樹人為根本任務(wù)的基本原則。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)[5]，明確提出了教育事業(yè)的發(fā)展要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展教育事業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校思政課教學(xué)改革，遵循了始終以立德樹人為根本任務(wù)的基本原則，明確了如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)肩負(fù)的歷史使命，努力成為德智體美全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是必須認(rèn)真研究解決的重大而緊迫的課題[6]。課堂教學(xué)是思政課的主渠道，思政課教學(xué)改革的最終指向是為了立德樹人，并將此貫穿于改革的全過程、全方位。

其次，遵循以強(qiáng)化實(shí)踐為重要支撐的基本原則。黨的十八大以來，高校思政課教學(xué)改革嚴(yán)格遵循強(qiáng)化實(shí)踐為重要支撐的基本原則，重點(diǎn)圍繞課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展教學(xué)方法改革創(chuàng)新，其中實(shí)踐教學(xué)是互動(dòng)性、參與性和生動(dòng)性三者兼具的教學(xué)形式。實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，重在幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的理解和掌握。實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校思政課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)提升了學(xué)生的參與度、體驗(yàn)感，將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，形成知行合一良性運(yùn)行的思政課教學(xué)機(jī)制。

最后，遵循以協(xié)同各方為平臺(tái)依托的基本原則。實(shí)踐有力表明，思政課教學(xué)改革絕不是單槍匹馬在戰(zhàn)斗，需要協(xié)調(diào)各方力量，依托各種平臺(tái)，形成教學(xué)合力，才能取得好的改革效果。黨的十八大以來，思政課教學(xué)改革遵循以協(xié)同各方為平臺(tái)依托的基本原則，依托的平臺(tái)主要有實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)輔學(xué)平臺(tái)、教師備課平臺(tái)等。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)掘能夠?yàn)樗颊n教學(xué)提供幫助的實(shí)踐元素，與紅色文化教育基地、愛國主義教育基地、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地加強(qiáng)合作，與博物館、文化館、紀(jì)念館等建立聯(lián)系，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、參觀調(diào)查、藝術(shù)創(chuàng)作、視頻展播等形式開展教學(xué)活動(dòng)。協(xié)同的各方既包括思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的搭建，也包括思政課與其他課程的有效協(xié)同。同時(shí)，其他各門課程亦做到與思政課同向同行，共同形成教育教學(xué)合力，正如習(xí)近平總書記所指出，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[7]。

2.積極拓展思政課教學(xué)改革的有效路徑

黨的十八大以來，高校思政課教學(xué)改革圍繞教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)隊(duì)伍和教學(xué)機(jī)制等方面積極探索、拓展有效路徑，有序推進(jìn)教學(xué)改革。

首先，實(shí)施“主體化”教學(xué)策略?！爸黧w化”教學(xué)策略就是在思政課多種教學(xué)方式中將課堂教學(xué)作為“主體”，通過課堂教學(xué)主體地位的凸顯，達(dá)到理論武裝、立德樹人的根本目的。多年的教學(xué)改革進(jìn)一步拓展了課堂教學(xué)“主體化”路徑，在實(shí)踐中主要抓住三大環(huán)節(jié)：一是提升教師自身素質(zhì)，讓傳道者自己首先要明道、信道，切實(shí)擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任[8]；二是強(qiáng)化思政課集體備課制度，通過集體備課打磨教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)課件、形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)、反思教學(xué)問題，運(yùn)用集體智慧提升課堂教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性；三是打造專題化教學(xué)模塊，課堂教學(xué)的核心是教學(xué)內(nèi)容，在全國使用同一本統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，要將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，將教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知體系，既要將教材內(nèi)容不折不扣講清楚，又要將最新的理論成果和學(xué)生的思想困惑講明白，這就要求精心設(shè)計(jì)專題，開展專題教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“一”與“多”相統(tǒng)一，即將統(tǒng)一的“馬工程”教材體系轉(zhuǎn)化為豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容體系。

其次，創(chuàng)立“立體化”教學(xué)模式。思政課教學(xué)模式原主要是指課堂教學(xué)，不少高校在教學(xué)改革的實(shí)踐探索中，創(chuàng)立了“立體化”教學(xué)模式的有效路徑，即創(chuàng)建以課堂教學(xué)為主體，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、文化浸潤為重要補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源多層次、全方位優(yōu)化整合的立體化教學(xué)模式路徑。課堂教學(xué)以“專題講授+深度探究+互動(dòng)教學(xué)”為主，將教學(xué)重點(diǎn)、理論難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生疑點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，突出理論教學(xué)“要精，要管用”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以“自主學(xué)習(xí)+延伸拓展+教師輔導(dǎo)”為主，將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、理論拓展點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)“同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。實(shí)踐教學(xué)以“實(shí)踐感悟+合作探究+研討反思”為主，將課堂、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等多種實(shí)踐相結(jié)合，通過各種實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，達(dá)到“內(nèi)化于心，外化于行”。文化浸潤以“共同參與+文化熏陶+氛圍感染”為主，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化結(jié)合起來，打造文化長廊、主題競賽、藝術(shù)創(chuàng)作等特色校園文化，實(shí)施“文化講堂引領(lǐng)、文化經(jīng)典浸潤、文化環(huán)境塑造、文化實(shí)踐歷練”的多樣化途徑，實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人。

再次，打造“團(tuán)隊(duì)化”教學(xué)隊(duì)伍。黨的十八大以來，各高校積極探索打造“團(tuán)隊(duì)化”教學(xué)隊(duì)伍路徑，配齊建強(qiáng)教師隊(duì)伍，著力提升隊(duì)伍思想政治素質(zhì)和教學(xué)能力水平，形成了“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的高校思政課教師團(tuán)隊(duì)。自2008年中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》頒布以來，高校加大了思政課教師隊(duì)伍建設(shè)力度，打造“團(tuán)隊(duì)化”教學(xué)隊(duì)伍，努力按照1∶350的比例配齊隊(duì)伍，優(yōu)化學(xué)緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)，通過教學(xué)改革專項(xiàng)、科學(xué)研究專項(xiàng)、名師示范教學(xué)、擇優(yōu)資助計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)踐研修等形式提升隊(duì)伍的整體水平。

最后，構(gòu)建“協(xié)同化”教學(xué)機(jī)制。思政課教學(xué)改革離不開協(xié)同教學(xué)，構(gòu)建“協(xié)同化”教學(xué)機(jī)制成為黨的十八大以來拓展的又一教學(xué)改革有效路徑，即通過多種教學(xué)形式的協(xié)同形成思政課合力育人的教學(xué)機(jī)制。具體而言，協(xié)同校內(nèi)校外的實(shí)踐教學(xué)基地，協(xié)同線下教學(xué)與線上互動(dòng)，協(xié)同課堂教學(xué)與文化育人，協(xié)同顯性教學(xué)與隱性教育，從而構(gòu)建起聯(lián)動(dòng)、創(chuàng)新的 “協(xié)同化”教學(xué)機(jī)制。在教學(xué)機(jī)制運(yùn)行中，以高校為主導(dǎo)，加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)、社會(huì)的合作；與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司協(xié)作研發(fā)在線教學(xué)平臺(tái)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)智慧課堂；利用各種文化資源開展多樣多態(tài)的文化浸潤活動(dòng)，協(xié)同提升育人實(shí)效。

3.客觀評(píng)價(jià)思政課教學(xué)改革的顯著成效

毋庸置疑，黨的十八大以來，思政課教學(xué)改革取得了顯著成效，集中體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量和育人效果的顯著提升，以及教學(xué)改革方法的應(yīng)用推廣和理論研究的不斷深入。

首先，課堂教學(xué)和育人效果顯著提升。思政課教學(xué)改革的不斷深入，增強(qiáng)了學(xué)生獲得感。例如，西南大學(xué)采用課堂專題教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、文化育人等舉措，探索了主渠道傳播馬克思主義理論的新方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“精要傳播”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“互動(dòng)傳播”，實(shí)踐育人的“情景傳播”，文化育人的“浸潤傳播”，學(xué)生對(duì)于思政課教學(xué)改革的獲得感不斷增強(qiáng)，網(wǎng)上評(píng)教滿意度逐年攀升，用人單位對(duì)畢業(yè)生思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)高度肯定；涌現(xiàn)出一大批積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜后w和個(gè)人；學(xué)生社團(tuán)和志愿服務(wù)活躍于校內(nèi)外；思政課實(shí)踐教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)作屢獲殊榮。

其次，示范影響和應(yīng)用推廣不斷拓展。思政課教學(xué)改革形成了不少可供全國借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如課堂教學(xué)的主體地位更加牢固，教學(xué)策略、模式的改革創(chuàng)新有序推進(jìn)，教學(xué)隊(duì)伍逐漸配齊建強(qiáng)，教學(xué)保障趨于堅(jiān)強(qiáng)有效，等等。以西南大學(xué)為例，該校的思政課教學(xué)改革，聚焦課堂教學(xué)這一主體，探索涵蓋教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)機(jī)制等在內(nèi)的“一體多維”綜合改革，教育部網(wǎng)站、《光明日?qǐng)?bào)》等多次報(bào)道改革經(jīng)驗(yàn)，并入選教育部“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”，教研團(tuán)隊(duì)入選教育部“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，50余所高校來校交流，8省市部分高校加入“至善在線”數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)行列。

最后，教學(xué)改革和科學(xué)研究相互促進(jìn)。多年來各高校思政課教學(xué)改革始終將“教”與“學(xué)”作為中心環(huán)節(jié)，強(qiáng)化理論研究的目標(biāo)指向，讓理論研究服務(wù)于課堂教學(xué)，從課堂教學(xué)中發(fā)掘理論研究的切入點(diǎn)。將科研的內(nèi)容瞄準(zhǔn)教學(xué)改革的前沿，使科研成果成為教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，既促進(jìn)了教學(xué)水平的提升，又促進(jìn)了科研能力的進(jìn)步，形成了教學(xué)科研聯(lián)動(dòng)促進(jìn)的效應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)科研相互聯(lián)動(dòng)、有益促進(jìn)。據(jù)悉，某高校思政課教學(xué)改革著力于改革路徑和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)研究，出版了《黨的十八大以來思想政治理論課“一體多維”綜合改革探索》《思想政治理論課學(xué)習(xí)精要》等教學(xué)改革著作和輔學(xué)讀物；發(fā)表了“提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問題”等教學(xué)改革的科研論文；《社會(huì)主義榮辱觀教育讀本》被中宣部、新聞出版總署評(píng)為“第二屆優(yōu)秀通俗理論讀物”；5人獲得“全國高校思想政治理論課影響力人物”稱號(hào)，多人獲得全國教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)能手等

稱號(hào)。

三、黨的十八大以來高校思政課教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)啟示

伴隨中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校思政課教學(xué)改革肩負(fù)新使命?？偨Y(jié)黨的十八大以來高校思政課教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，給予今天的重要啟示就在于：要堅(jiān)持正確理念引領(lǐng)，打好提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)，奠定大學(xué)生成長成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)，配齊建強(qiáng)教師隊(duì)伍。讓思政課更有“奔頭”、思政課教師更有“勁頭”、大學(xué)生嘗到更多“甜頭”。

1.堅(jiān)持正確理念引領(lǐng)

黨的十八大以來，思政課教學(xué)改革之所以穩(wěn)步推進(jìn)、成效顯著，最根本的在于以習(xí)近平總書記為核心的黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，在于習(xí)近平治國理政系列重要講話精神的科學(xué)指引。立足當(dāng)今時(shí)代，思政課教學(xué)改革必須始終堅(jiān)持正確的政治方向，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把高校思政課教學(xué)工作擺在更加突出的位置。具體而言，要做到：

第一，堅(jiān)持課堂主渠道理念。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”[9]。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮思政課主渠道作用，深入實(shí)施高校思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃。這為在新時(shí)代進(jìn)一步辦好高校思政課指明了前進(jìn)方向，為思政課教學(xué)改革提供了根本遵循。實(shí)踐中，要深刻認(rèn)識(shí)思政課不可替代的“主渠道”功能，以“立德樹人”為目標(biāo)指引，立足“民族復(fù)興偉業(yè)”戰(zhàn)略高度把思政課作為“第一課程”建

設(shè)；要克服重智育輕德育、重科研輕教學(xué)、重專業(yè)課輕思政課的錯(cuò)誤傾向，堅(jiān)持思政課課程自信，著力開展思政課體系化建設(shè)，守好“主渠道”，筑牢“主陣地”。第二，堅(jiān)持教學(xué)中心地位理念。育人是高校的根本，而教學(xué)則是達(dá)到這一根本的中心任務(wù)。高校要堅(jiān)持教學(xué)的中心地位不動(dòng)搖，形成以科研促進(jìn)教學(xué)、以人才保障教學(xué)、以管理服務(wù)教學(xué)的濃厚氛圍，確保教學(xué)工作無論什么時(shí)候、在什么情況下都不會(huì)受到影響和削弱。思政課的育人功能集中體現(xiàn)在價(jià)值引領(lǐng)、理論武裝和道德內(nèi)化等方面，通過思政課的教學(xué)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生開展全方位、多層次、系統(tǒng)化的思想政治教育，以實(shí)現(xiàn)思政課的育人功能，增強(qiáng)實(shí)效性，確保思政課教學(xué)中心地位。第三，堅(jiān)持理論武裝理念。堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝青年大學(xué)生頭腦，是馬克思主義政黨區(qū)別于其他政黨的本質(zhì)特征之一。高校思政課教學(xué)改革要強(qiáng)化問題導(dǎo)向，在理論研究闡釋上、在理論宣講運(yùn)用上下功夫、求實(shí)效。一般而言，高校思政課的引領(lǐng)作用主要體現(xiàn)為：方向引領(lǐng)、內(nèi)容引領(lǐng)、目標(biāo)引領(lǐng)和方法引領(lǐng)。其中，內(nèi)容引領(lǐng)就是要用馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦，提高他們的馬克思主義理論基本素養(yǎng)。

2.注重教學(xué)質(zhì)量提升

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要“辦好思想政治理論課”“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，教育部《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》明確指出，要“不斷改善思想政治理論課教學(xué)狀況，努力把思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程”[10]。黨的十八大以來，高校思政課教學(xué)改革給予當(dāng)今的又一重要啟示，就是要注重教學(xué)質(zhì)量提升。

第一，讀懂學(xué)生。新時(shí)代提升思政課教學(xué)質(zhì)量，首要的是破解教育對(duì)象難題。思政課的教學(xué)對(duì)象是青年學(xué)生，破解難題就是要讀懂學(xué)生，了解學(xué)生的所想所需，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生成長成才規(guī)律，一切“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，切實(shí)增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性。思政課教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于學(xué)生是否愿意聽、聽了是否認(rèn)同。思政課要想得到學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生不僅能夠聽得進(jìn)去，還能夠主動(dòng)“回味”，就必須改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段，拉近課堂與學(xué)生的距離，讓思政課真正活起來、好聽起來。第二，內(nèi)容為王。提升思政課教學(xué)質(zhì)量要堅(jiān)持內(nèi)容為王，也就是要不斷深化思政課教學(xué)內(nèi)容改革，以與時(shí)俱進(jìn)的精神傳播與時(shí)俱進(jìn)的理論，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。按照黨的理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，教學(xué)內(nèi)容就跟進(jìn)一步的要求，及時(shí)讓黨的創(chuàng)新理論和最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，通過多種方式將理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容貼近社會(huì)生活的實(shí)際和大學(xué)生的思想實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力。例如，“馬克思主義基本原理概論”課可憑借紀(jì)念馬克思誕辰200周年的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，選取馬克思主義經(jīng)典著作，融入名家采訪、時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課可與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的思想實(shí)際問題和普遍關(guān)心問題為重點(diǎn)，以人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀教育為主線，以成才觀和修養(yǎng)觀教育為切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系。第三，借助科技。習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合”[11]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，綜合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)納入思政課教育教學(xué)過程，不斷改進(jìn)思政課教學(xué)手段，促進(jìn)思政課改革創(chuàng)新。積極探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、第一課堂和第二課堂、線上教學(xué)與線下教學(xué)、常規(guī)課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)相結(jié)合等混合式教學(xué)模式，切實(shí)增強(qiáng)思政課教學(xué)的時(shí)代感和吸引力。

3.配齊建強(qiáng)教師隊(duì)伍

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。新時(shí)代，只有緊緊牽住教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)“牛鼻子”，思政課教學(xué)改革才能更扎實(shí)地穩(wěn)步向前推進(jìn)。黨的十八大以來，黨和國家出臺(tái)了一系列高校思想政治工作政策文件，其中多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)。習(xí)近平總書記立足于新時(shí)代新形勢(shì)的深刻變化，在不同場(chǎng)合的講話中對(duì)配齊建強(qiáng)高校教師隊(duì)伍提出了一系列新觀點(diǎn)、新論斷、新要求。習(xí)近平總書記指出，高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)

任[12]；要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”[13]；“教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平”[14]。綜合黨的十八大以來思政課教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為加強(qiáng)新時(shí)代思政課建設(shè)提供的再一啟示就是配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍。

第一，要具備“四有特質(zhì)”。習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生座談時(shí)指出，國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要一大批好老師。好老師沒有統(tǒng)一模式，但有一些共同的、不可或缺的特質(zhì)，即“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”?！八挠泻美蠋煛笔撬颊n教師隊(duì)伍建設(shè)的根本要求。建設(shè)具有“四有特質(zhì)”的高校思政課教師隊(duì)伍，應(yīng)強(qiáng)化底線意識(shí)，守好政治底線、法律底線、道德底線；應(yīng)堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義自信，胸懷理想、堅(jiān)定信念，不動(dòng)搖、不懈怠，壯大主流思想輿論，理直氣壯宣傳中國特色社會(huì)主義，管好導(dǎo)向、管好陣地，牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)，守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，始終堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生頭腦、鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。第二，要突出“明道”和“信道”?！皞鞯勒咦约菏紫纫鞯?、信道”[15]。高校教師是傳道者，傳道必須首先明道、信道；青年學(xué)生信道的過程往往是“敬其師”，方才“信其教”，進(jìn)而“遵其道”。這里的“明道”，一方面要求思政課教師明立德樹人的責(zé)任之道，不斷增強(qiáng)為黨的教育事業(yè)服務(wù)的責(zé)任感和使命感；另一方面要明思政課教學(xué)的知識(shí)之道，注重馬克思主義理論學(xué)習(xí)，提升馬克思主義理論素養(yǎng)，強(qiáng)化用馬克思主義理論回答和解決現(xiàn)實(shí)困惑的能力。這里的“信道”，要求思政課教師“必真信、必堅(jiān)定，有底氣、有信念地從事思想政治工作，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者”[16]。要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，成為中國特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)踐行者。思政課教師唯有對(duì)馬克思主義理論做到真學(xué)、真懂、真信、真用、真講，成為理想信念堅(jiān)定的中國特色社會(huì)主義信仰者、成為道德情操高尚的以德施教以德立身示范者、成為學(xué)識(shí)扎實(shí)學(xué)養(yǎng)深厚的馬克思主義理論傳播者、成為仁愛之心拳拳的學(xué)生健康成長成才指導(dǎo)者，才能切實(shí)擔(dān)負(fù)起教書育人、立德樹人的重要職責(zé)，以思政課教師應(yīng)有的思想魅力、學(xué)術(shù)魅力和人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生成長進(jìn)步、全面發(fā)展。

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[13] 決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-10-28.

[14] 習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-05-02.

[16] 傳道者先要明道信道——五論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記高校思想政治工作會(huì)議講話精神[N].中國教育報(bào)， 2016-12-14.

[本文系2018年度教育部人文社會(huì)科學(xué)“研究闡釋黨的十九大精神”專項(xiàng)任務(wù)（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：18JF142）的研究成果]

[責(zé)任編輯：周曉燕]