龐飛

摘? 要：以文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等為研究方法，對南京市仙林大學(xué)城6所高校羽毛球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對影響其健康持續(xù)發(fā)展的因素進(jìn)行分析，提出需要優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，增加羽毛球場地的數(shù)量、開足體育課程等相關(guān)的對策，為南京市仙林大學(xué)城高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供一定的理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校;羽毛球運(yùn)動(dòng);對策

中圖分類號：G807.4? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.05.027

1 前言

高等教育階段的體育教學(xué)內(nèi)容以各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，基本上體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人的興趣、愛好以及身體各方面的條件。現(xiàn)代羽毛球運(yùn)動(dòng)于1920年前后傳入我國，羽毛球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)易學(xué)，不同性別、年齡和不同身體條件的人都可參加活動(dòng)。所需場地不大，設(shè)備簡單，攜帶方便，容易被廣大群眾所接受。另經(jīng)常參加羽毛球運(yùn)動(dòng)，既可以鍛煉和發(fā)展身體素質(zhì)，加強(qiáng)身體活動(dòng)能力，改善內(nèi)臟器官的功能，達(dá)到健身體、強(qiáng)體質(zhì)的目的，又可以培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)，靈活機(jī)智，果斷沉著等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。由于在南京市仙林大學(xué)城高校中喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生逐漸增多，隨之也帶來了一系列的問題。本文通過研究南京市仙林大學(xué)城的羽毛球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀，以期對南京市高校羽毛球的健康持續(xù)發(fā)展以及技術(shù)水平有一定的推動(dòng)作用。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

從南京師范大學(xué)仙林校區(qū)、南京中醫(yī)藥大學(xué)仙林校區(qū)、南京理工學(xué)院紫金學(xué)院等6所高校中隨機(jī)抽取30名體育教師和300名大學(xué)生作為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)以及其他書籍資料，收集整理大量與羽毛球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的文獻(xiàn)資料。對有效的信息進(jìn)行篩選與整理，為本文的研究提供清晰的研究思路。

2.2.2 問卷調(diào)查法

本研究采用問卷調(diào)查法，按照問卷設(shè)計(jì)的基本理論原則，分別設(shè)計(jì)了教師調(diào)查問卷與學(xué)生調(diào)查問卷。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用Excel軟件對收集的問卷進(jìn)行歸納與分析，利用數(shù)據(jù)闡述南京市仙林大學(xué)城羽毛球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀。

2.2.4 邏輯分析法

運(yùn)用邏輯分析法對調(diào)查數(shù)據(jù)以及研究結(jié)果進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。從學(xué)生終身體育發(fā)展以及羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的角度出發(fā)，提出相應(yīng)科學(xué)與合理的建議。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 師資隊(duì)伍建設(shè)情況

3.1.1 教師專業(yè)性

高校體育教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)、終身體育意識與價(jià)值觀、基本運(yùn)動(dòng)能力與健康方法等。作為高校的體育教師，特別是任教羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對教師的專業(yè)技術(shù)有著一定的要求。通過對南京市仙林大學(xué)城高校體育教師專業(yè)性的調(diào)查得知，有21名教師的專業(yè)是羽毛球，占70%;其余9名不是羽毛球本專業(yè)，占30%。21名羽毛球?qū)I(yè)的教師，包括一些省隊(duì)或者國家隊(duì)退役下來任教的教師在教學(xué)以及訓(xùn)練上面沒有什么問題，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與競技水平。9名非羽毛球?qū)I(yè)的教師，經(jīng)過大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)以及后期的訓(xùn)練，都能夠進(jìn)行正常的羽毛球教學(xué)，完成教學(xué)大綱上的教學(xué)目標(biāo)。

3.1.2 性別與年齡結(jié)構(gòu)

體育教師的運(yùn)動(dòng)能力是從事本職工作的最基本能力，它既不同于一般人自我進(jìn)行身體練習(xí)的普通運(yùn)動(dòng)能力，又不同于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員參加比賽和訓(xùn)練時(shí)的特殊運(yùn)動(dòng)能力，而是面向?qū)W生群體進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，規(guī)范化與普通化相結(jié)合，能夠與教學(xué)、訓(xùn)練手段有機(jī)結(jié)合的專門能力。羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對身體素質(zhì)要求較高的運(yùn)動(dòng)，可以展示出運(yùn)動(dòng)的速度與力量之美，男教師就在這方面占據(jù)著一定的優(yōu)勢。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可知，男教師有22人，女教師有8人，也符合了羽毛球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征。

通過表1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，其中小于30歲（含30歲）的體育教師有4人，是年齡分布表中最少的，僅占13.3%。較年輕的體育教師人數(shù)較少，他們一般承擔(dān)著普通的教學(xué)任務(wù);年齡在31-40歲之間的有11人，是年齡分布表中人數(shù)最多的，他們已經(jīng)有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并初步形成了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格;年齡在41-50歲之間的有10人，此年齡段的教師不僅有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更多的是在訓(xùn)練上能夠給予學(xué)生有效指導(dǎo);51-60歲的教師有5人，雖然年齡上不占據(jù)優(yōu)勢了，但是在對羽毛球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識以及教學(xué)與訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)上有著無比豐富的理解。總體來說，年齡分布較合理，年輕教師應(yīng)更多地向老教師虛心討教經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的快速發(fā)展。

高校教師的職稱代表的不僅是教學(xué)能力與科研能力，還表示其所在領(lǐng)域的地位以及影響力。由表2的數(shù)據(jù)可知，有36.7%的教師具有副教授和教授職稱，40%的教師是講師，23.3%的教師是助教。由此可見，南京市仙林大學(xué)城高校羽毛球教師最多的是講師職稱，最少的是教授職稱。經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其原因一是多數(shù)教師正處于職業(yè)發(fā)展前期，對于職稱評比還未到年限;二是評比教授職稱的難度較大，需要多項(xiàng)輔助條件，因此出現(xiàn)一邊多一邊少的情況。

體育教師呈現(xiàn)年輕化，說明青年教師應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)能力以及理論水平，注重自身的繼續(xù)教育等學(xué)習(xí)。同時(shí)為了適應(yīng)新時(shí)期高校的教學(xué)要求，還應(yīng)進(jìn)一步地提高科研與教學(xué)能力，積極地向老前輩請教，不斷提升與完善自我。

3.2 羽毛球場地的使用情況及評價(jià)

3.2.1 羽毛球場地的使用情況

學(xué)校教育環(huán)境是一個(gè)特殊的環(huán)境，它是學(xué)校中各類人員進(jìn)行教與學(xué)為主的各種活動(dòng)所依賴的物質(zhì)條件和社會(huì)條件的總和。體育活動(dòng)場所是整個(gè)學(xué)校校園環(huán)境的重要組成部分，蘊(yùn)藏著極為豐富的文化內(nèi)涵，因此體育場館也是學(xué)校最亮麗的風(fēng)景和最吸引學(xué)生的地方。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，南京市仙林大學(xué)城6所高校均有室內(nèi)羽毛球館，其中4所學(xué)校是有專門的羽毛球館，2所學(xué)校是在室內(nèi)籃球場里布置的。說明目前仙林大學(xué)城高校在體育場館建設(shè)方面，能夠滿足日常的教學(xué)與訓(xùn)練，給學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的場所。

問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步顯示，其中有4所高校的羽毛球場地在10個(gè)及以上，2所在10個(gè)以下。可以看出，大部分的高校還是可以提供充足的場地供學(xué)生運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。教師在上課時(shí)，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，利于學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的技能。

3.2.2 大學(xué)生對羽毛球場地的評價(jià)

學(xué)校體育的重要任務(wù)之一，就是全面發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)。隨著學(xué)校體育的不斷深入發(fā)展以及思想觀念的進(jìn)步，大學(xué)生人數(shù)的逐年增加，對羽毛球場地的使用時(shí)間以及使用次數(shù)也是越來越多。大學(xué)生的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，58.3%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的羽毛球場地能夠滿足需求，28.0%的大學(xué)生認(rèn)為不能滿足基本的需求，13.7%的大學(xué)生持一般的態(tài)度。從表3中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，大部分的大學(xué)生是認(rèn)為學(xué)校的羽毛球場地能夠滿足他們的上課以及課后的練習(xí)需求。

由于學(xué)校場館的正常運(yùn)營需要多個(gè)部門的通力合作，如管理人員與保潔人員等，這其中就會(huì)有一些費(fèi)用支出。所以南京市仙林大學(xué)城的高校都是通過收取場地費(fèi)來平衡收支，以確保場地的正常使用。通過表4的數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，約三分之二的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)該收取場地費(fèi)，他們認(rèn)為學(xué)校作為教書育人的地方，應(yīng)該給學(xué)生提供免費(fèi)的活動(dòng)場所，而且他們處于學(xué)生身份，沒有固定的收入來源。另僅有38人認(rèn)為應(yīng)該收取場地費(fèi)，46人持無所謂的態(tài)度。

3.3 羽毛球課程設(shè)置與評價(jià)

3.3.1 高校羽毛球課程設(shè)置

提高運(yùn)動(dòng)水平，掌握2-3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、鍛煉方法及裁判方法，并能指導(dǎo)他人進(jìn)行鍛煉是大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)之一。開足體育課程，是滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求的基本保障，體育課是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育教育過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)體育目標(biāo)的基本途徑。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評價(jià)制度，重視評價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能。通過表5可知，在授課形式上，有5所高校是學(xué)年制，1所高校是學(xué)期制。在課程學(xué)時(shí)數(shù)方面，2所高校是低于或等于30學(xué)時(shí)，其余4所是高于30學(xué)時(shí);在課程模式方面，必修與選修是各3所。

由此可見，高校對羽毛球運(yùn)動(dòng)十分重視，絕大部分的高校是以學(xué)年制來要求學(xué)生進(jìn)行羽毛球?qū)W習(xí)，而且學(xué)時(shí)數(shù)都較多，其原因是羽毛球技術(shù)的學(xué)習(xí)需要耗費(fèi)較多的時(shí)間才能有所提高，在不斷地練習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作并改正。

3.3.2 大學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容評價(jià)

學(xué)生是體育教學(xué)的主體，也是體育教學(xué)的對象，由于他們長期在體育課堂中從事體育學(xué)習(xí)，對體育教學(xué)效果的好壞有直接而真實(shí)的感受。因此，學(xué)生對體育課教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)非常具有發(fā)言權(quán)。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)，與教師的教學(xué)能力以及內(nèi)容安排有著密不可分的關(guān)系。表6中的數(shù)據(jù)顯示：78%的大學(xué)生認(rèn)為體育教師在羽毛球課上的教學(xué)內(nèi)容安排合理，12%和10%的大學(xué)生認(rèn)為不合理與無所謂。由此可見，南京市仙林大學(xué)城的高校對羽毛球課的教學(xué)安排合理，在教學(xué)內(nèi)容布置上科學(xué)有效，能夠促進(jìn)學(xué)生的體能與技能發(fā)展。

3.4羽毛球教學(xué)的對策研究

3.4.1改革與完善教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)與訓(xùn)練方法

羽毛球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)主要包括握拍、發(fā)球、擊球與步伐。在教學(xué)手段上要充分體現(xiàn)出羽毛球運(yùn)動(dòng)的趣味性以及娛樂性，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與娛樂三位一體，兼顧學(xué)生的全面發(fā)展原則。重復(fù)、單一的學(xué)習(xí)模式，容易使學(xué)生出現(xiàn)厭倦心理，可以利用羽毛球運(yùn)動(dòng)的競爭性，適當(dāng)?shù)亟M織比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以更加積極樂觀的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。南京市仙林大學(xué)城的體育教師大部分是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員退役，在訓(xùn)練上面有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論，針對學(xué)生群體應(yīng)該因材施教，更新教學(xué)與訓(xùn)練方法，讓學(xué)生更容易接受與吸收。

3.4.2加強(qiáng)場館設(shè)施的利用，優(yōu)化考核制度

應(yīng)該抓住高校體育場館資源多的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步科學(xué)合理地規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場館。除了滿足正常的上課需要，還應(yīng)滿足學(xué)生的訓(xùn)練以及比賽需求，解決了場地問題，就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。另可以在開放形式上根據(jù)具體情況靈活多變，形成良性循環(huán)。

掌握2-3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、鍛煉方法及裁判方法，是大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)之一。對于學(xué)生的考核也應(yīng)該是實(shí)踐與理論相結(jié)合，實(shí)踐以羽毛球的基本技術(shù)為主，理論以羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程以及裁判為主?？己朔绞綉?yīng)該更加科學(xué)與合理化，注重日常的學(xué)習(xí)態(tài)度，要充分利用考核的良性反饋?zhàn)饔谜{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助每位學(xué)生通過考核后建立更強(qiáng)的自信心與運(yùn)動(dòng)興趣。

3.4.3增加運(yùn)動(dòng)氛圍，加強(qiáng)羽毛球運(yùn)動(dòng)的組織工作

大學(xué)生已是成人，有著自己的思想與意識。高校應(yīng)該積極開設(shè)羽毛球社團(tuán)等形式的組織，利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。組織各類羽毛球活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，使得課堂教學(xué)在課外能夠得到延續(xù)，從而獲得最佳的教學(xué)效果與運(yùn)動(dòng)效益。有高水平羽毛球運(yùn)動(dòng)員的高校，應(yīng)該積極指導(dǎo)身邊的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校組織專業(yè)組與業(yè)余組的比賽，通過比賽來帶動(dòng)學(xué)習(xí)羽毛球的氛圍，以促使羽毛球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的蓬勃發(fā)展。

4 結(jié)論

通過面對面溝通、問卷調(diào)查等形式，并結(jié)合相應(yīng)的理論分析以及師生之間的相互評價(jià)，認(rèn)為南京市仙林大學(xué)城普通高校羽毛球整體情況較理想，能夠滿足日常的教學(xué)與訓(xùn)練，以及學(xué)生的課余體育鍛煉。

目前南京市仙林大學(xué)城高校的體育教師專業(yè)性強(qiáng)，男性教師多于女性教師。體育教師的年齡主要分布在30-50歲之間，職稱分布不均衡，主要分布在講師層次。羽毛球?qū)I(yè)體育教師大部分為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員退役，有著很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)以及訓(xùn)練手法，能夠滿足羽毛球課的教學(xué)與訓(xùn)練需求。

目前南京市仙林大學(xué)城高校的羽毛球場地能夠滿足大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與娛樂，在場館收費(fèi)問題上有著不同的意見，大部分大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的羽毛球場地不應(yīng)該收費(fèi)，要免費(fèi)向師生開放使用。場地的科學(xué)合理使用情況有待進(jìn)一步提高。

目前南京市仙林大學(xué)城高校的羽毛球課程設(shè)置合理，重視羽毛球運(yùn)動(dòng)的開展。大學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校以及教師對羽毛球教學(xué)內(nèi)容的安排科學(xué)合理，能夠幫助他們熟練地掌握相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，另在教學(xué)方式與考核上有待進(jìn)一步優(yōu)化。

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