廉清松

摘 要：學困生是初中數(shù)學課堂的一個特殊群體，如何有效轉(zhuǎn)化學困生，讓人人都實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展，是困擾諸多數(shù)學教師的難題。教學實踐表明，學困生存在的重要原因是學生對數(shù)學學習不感興趣，學習態(tài)度消極，不愿意將時間用在數(shù)學學習上?！芭d趣是最好的老師?！鞭D(zhuǎn)化學困生問題的關鍵在于培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，讓學困生在興趣的推動下積極投身數(shù)學學習活動。分析了培養(yǎng)學困生數(shù)學學習興趣的方法，提出如下建議：聯(lián)系生活教學，拉近課堂距離；創(chuàng)設直觀情境，便于學生理解；善用賞識教育，樹立學生學習信心。

關鍵詞：初中數(shù)學；學困生；學習興趣；湘教版

在談到教育時，盧梭曾經(jīng)這樣說過：“問題不在于教他各種學問，而在于激發(fā)他愛好學問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來之際，教他以研究學問的方法?！迸囵B(yǎng)數(shù)學興趣對于學困生的轉(zhuǎn)化具有重要意義。下面，筆者就談一談初中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作中的一點心得和感受。

一、聯(lián)系生活教學，拉近課堂距離

學困生數(shù)學學習興趣低下的一個重要原因在于數(shù)學教學脫離生活，讓學困生感到枯燥、無聊。一些學困生在受訪中表示：數(shù)學課上每天都是數(shù)字、符號、圖形，不停地計算又計算，真是太沒有意思了。想要培養(yǎng)學困生數(shù)學學習興趣，教師應當聯(lián)系生活教學，拉近學困生與數(shù)學課堂之間的距離，以學困生感興趣的生活話題導入新知。

七年級下冊“二元一次方程組”教學中，我以綜藝節(jié)目《奔跑吧》密室逃脫環(huán)節(jié)嘉賓包貝爾遭遇的一道“雞兔同籠”問題導入新知：雞兔同籠共35頭，94只腳，問雞有幾只，兔有幾只？我有意讓幾位數(shù)學成績不太好的學生回答一下該怎么解答，他們胸有成竹地說道：老師，我都看過微博評論了，上面說這就是一個二元一次方程組的問題，把雞和兔分別設為x、y，然后列式解答就行了。到這一步，學困生的數(shù)學學習興趣已經(jīng)被大大激發(fā)，教學導入非常順利。

二、創(chuàng)設直觀情境，便于學生理解

學困生數(shù)學基礎普遍較差，由于接受能力有限，因此在理解一些抽象性概念時，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)認知偏差，致使學習效果不盡如人意。教師應該多創(chuàng)設直觀情境，降低學困生理解難度，從而順利培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣。

九年級下冊“二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”是整個初中階段最重要的內(nèi)容，也是學困生數(shù)學學習路上的一大攔路虎。部分空間想象能力較弱以及抽象思維能力較差的學困生往往不能很好理解本章節(jié)內(nèi)容，導致二次函數(shù)相關問題解答時反復出錯。在教學本章節(jié)時，我運用了幾何畫板創(chuàng)設直觀情境，取得了較好的教學效果。首先在幾何畫板上作出函數(shù)y=ax2的圖象，然后作出函數(shù)y=ax2+c的圖象，請學生觀察并比較這兩個函數(shù)圖象的異同。幾何畫板直觀形象、一目了然地呈現(xiàn)了拋物線上下平移的規(guī)律，即便是學困生，他們通過觀察也很快就發(fā)現(xiàn)了c對二次函數(shù)圖象的影響。隨后，我又如法炮制，在幾何畫板上作出a>0和a<0時的函數(shù)圖象，請幾位平時數(shù)學成績不理想的學生說一說這兩個函數(shù)的開口方向、對稱軸和頂點坐標，他們都能對答如流。他們對幾何畫板作圖表現(xiàn)出了極大的興趣，我布置了課下在自己家的電腦上用幾何畫板繪制二次函數(shù)圖象的任務。從幾位學困生的作業(yè)抽查情況來看，他們都很好地掌握了這部分內(nèi)容。

三、善用賞識教育，樹立學生學習信心

學困生數(shù)學成績不理想，學習信心不足，因為害怕說錯，因此上課時更加不愿意發(fā)言，課堂參與度較低。這種境況下，學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)也就成了一句空話。培養(yǎng)學困生數(shù)學學習興趣的關鍵在于樹立學習信心，促使學困生以積極的情感態(tài)度投身于數(shù)學學習。教學實踐證明，賞識教育的運用對于樹立學生學習信心具有重要意義。

在我的數(shù)學課上，對于班級里面的學困生，我一直積極采用賞識教育，以鼓勵為主。每次課堂提問時，我有意留出幾個基礎性的問題點名請學困生作答。只要學生能正確回答出問題，我都不吝贊揚。這些學生平時很少受到肯定，看到數(shù)學老師居然會夸獎他們，很多人都害羞得低下了頭，但是臉上洋溢著的卻是滿足的笑容。如果學習狀態(tài)較好，我會適當加大難度，設計一些符合學困生最近發(fā)展區(qū)的問題讓他們挑戰(zhàn)一下。即便他們暫時回答不上來，我也會面帶微笑，請他們再試一次。一段時間之后，他們的數(shù)學學習信心越來越足，對這門課也漸漸產(chǎn)生了興趣。

培養(yǎng)初中數(shù)學學困生學習數(shù)學的興趣是一個棘手的問題，大部分學困生比較自卑，而初中生又處于青春期，如果貿(mào)然采用激進的教學手段，容易激起學生的叛逆心理，反而不利于學困生學習興趣的進一步激發(fā)。多年從事初中數(shù)學教學工作的過程中，我也接觸了不少學困生，從有關實踐經(jīng)驗來看，培養(yǎng)學困生數(shù)學學習興趣是一個環(huán)環(huán)相扣、從一而終的過程，教師應當將興趣培養(yǎng)滲透于課堂教學的全過程，一視同仁地對待學困生，逐漸樹立他們的學習信心，讓學生慢慢愛上數(shù)學。

參考文獻：

[1]張永清.論初中數(shù)學學困生學習興趣的轉(zhuǎn)化和習慣的培養(yǎng)[J].雜文月刊（教育世界），2016（8）：123-124.

[2]陳姍.提高初中數(shù)學學困生學習興趣的方法探討[J].考試周刊，2016（11）：90-91.

編輯 張珍珍endprint