羅錚　許亞潔　喻熙榮　田鑫　尹喜清

摘 要 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和直接訪談的形式，分析地方本科院校邵陽(yáng)學(xué)院在校大學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的原因，提出了通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，增加圖書(shū)館館藏資源，專(zhuān)業(yè)教師的授課引導(dǎo)以及學(xué)生自主調(diào)動(dòng)興趣等對(duì)策來(lái)指引大學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典。

關(guān)鍵詞 地方本科院校 文學(xué)經(jīng)典閱讀 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.10.087

Abstract Through questionnaires and direct interviews， this paper analyzes the status quo and problems of college students' reading literary classics in local undergraduate colleges and universities， and proposes to increase the library's collection resources and teach the professional teachers by creating a good reading atmosphere， and students' self-mobilizing interests and other countermeasures to guide college students to read literary classics.

Keywords local undergraduate colleges； literature classic reading； the status quo； countermeasures

閱讀是獲取知識(shí)的最主要途徑。古人對(duì)待知識(shí)懷有一種敬畏的態(tài)度，閱讀書(shū)卷前必焚香凈手，閱讀之時(shí)正襟危坐，以顯示虔誠(chéng)之態(tài)。[1]在今日，閱讀同樣重要，文學(xué)經(jīng)典的不朽價(jià)值與深厚底蘊(yùn)自?xún)?nèi)而外散發(fā)文化魅力的馨香。因而，文學(xué)經(jīng)典不分國(guó)界、業(yè)界、年齡與性別被廣大讀者認(rèn)同與接受。大學(xué)生作為社會(huì)的高知分子，是閱讀經(jīng)典的主體人群之一。閱讀文學(xué)經(jīng)典，不僅能夠增添學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，利于學(xué)生形成積極正確的價(jià)值觀。然而，據(jù)全國(guó)性國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)國(guó)民閱讀情況不容樂(lè)觀，大學(xué)生經(jīng)典閱讀情況連年走低。[2]

本文以邵陽(yáng)學(xué)院為樣本來(lái)源，探究地方本科院校大學(xué)生文學(xué)經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀。研究中選取不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)與性別的學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷800份，回收800份，有效問(wèn)卷770份，回收率為96.25%。在有效樣本中，文科學(xué)生占35%，理、工、醫(yī)科學(xué)生占65%，男生占56%，女生占44%。另外，利用問(wèn)卷星等軟件進(jìn)行線上調(diào)研，線上與線下雙線進(jìn)行的方式。日常中深入學(xué)生群體進(jìn)行觀察，抽取部分學(xué)生進(jìn)行直接訪談，以探究地方本科院校學(xué)生經(jīng)典閱讀的真實(shí)現(xiàn)狀。

1 地方本科院校大學(xué)生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀

1.1 普遍閱讀數(shù)量匱乏

數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生文學(xué)經(jīng)典閱讀時(shí)長(zhǎng)每日平均不超過(guò)2小時(shí)，每月各類(lèi)型書(shū)籍的購(gòu)書(shū)費(fèi)用在50元以?xún)?nèi)，每年精讀文學(xué)經(jīng)典的數(shù)量在一本至兩本之間。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，地方院校的大學(xué)生用于購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)的費(fèi)用不高，其所花費(fèi)的閱讀時(shí)間不長(zhǎng)。在調(diào)查學(xué)生最喜愛(ài)的文學(xué)名著時(shí)，仍有大多數(shù)學(xué)生回答四大名著，顯示出學(xué)生們對(duì)于中國(guó)古典名著的認(rèn)同。有部分學(xué)生喜愛(ài)《簡(jiǎn)·愛(ài)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等外國(guó)文學(xué)經(jīng)典，極少數(shù)學(xué)生表示喜愛(ài)日本作家東野圭吾的《白夜行》，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)作家南派三叔的《盜墓筆記》?？梢园l(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并沒(méi)有真正理解文學(xué)經(jīng)典的含義，將市面暢銷(xiāo)書(shū)籍與經(jīng)典名著混為一談，概念不清，此皆可以顯示學(xué)生經(jīng)典閱讀數(shù)量的匱乏。

1.2 文、理、工、醫(yī)等不同院系區(qū)分顯著

筆者對(duì)全校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)分析后得出文、理、工、醫(yī)等不同院系區(qū)分顯著，文、理專(zhuān)業(yè)學(xué)生閱讀情況明顯好于工、醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，而文科學(xué)生的閱讀情況又優(yōu)于理科學(xué)生的結(jié)論。

文、理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于經(jīng)典名著擁有更高的認(rèn)同，他們多會(huì)選擇紙質(zhì)的經(jīng)典讀物，對(duì)于閱讀活動(dòng)有一定的自主安排與時(shí)間規(guī)劃。而工科與醫(yī)科學(xué)生表示，他們普遍認(rèn)為有必要閱讀經(jīng)典讀物，但不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間閱讀。他們對(duì)于文學(xué)名著的喜愛(ài)程度不高，自身興趣匱乏。另外，他們需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)踐，因而課下可支配時(shí)間少，也成為其不能花費(fèi)太多時(shí)間閱讀文學(xué)經(jīng)典的重要原因。

文、理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的閱讀情況也有明顯區(qū)分，文科學(xué)生閱讀量高于理科學(xué)生。對(duì)文科生而言，閱讀興趣濃厚，并會(huì)接受各類(lèi)文學(xué)性質(zhì)的課程，學(xué)習(xí)環(huán)境成為醞釀經(jīng)典閱讀氛圍的培養(yǎng)皿。而理科學(xué)生缺乏文學(xué)性質(zhì)課程的熏陶，以閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍為主。他們閱讀經(jīng)典在于想要通過(guò)閱讀提升自己、消磨時(shí)間等。

1.3 各年級(jí)閱讀情況呈現(xiàn)差異

本研究按照年級(jí)、男女比例來(lái)劃分，致力于對(duì)比不同層面大學(xué)生的閱讀情況。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，男女閱讀情況沒(méi)有明顯區(qū)分，但各年級(jí)閱讀情況不同。大二年級(jí)閱讀情況最好，大四年級(jí)閱讀情況較差。大二年級(jí)課程設(shè)置較松，有較多完整時(shí)間進(jìn)行閱讀。大三年級(jí)情況次之，其閱讀原因在于考研需要?？佳行枰喿x大量專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，其中也包括文學(xué)名著的閱讀。對(duì)比來(lái)說(shuō)，大一與大四年級(jí)閱讀情況最差，大一年級(jí)初入大學(xué)，對(duì)于大學(xué)生活沒(méi)有良好的規(guī)劃，未來(lái)目標(biāo)模糊不清，因而較易受到外來(lái)誘惑的干擾；大四年級(jí)臨近畢業(yè)，準(zhǔn)備工作同學(xué)與考研同學(xué)形成顯著的分水嶺，前者因忙于找工作與實(shí)習(xí)，閱讀量明顯下降，而后者選擇閱讀名著某種程度上是為了緩解壓力?？梢?jiàn)，由于各年級(jí)任務(wù)不同，經(jīng)典閱讀情況也會(huì)呈現(xiàn)差異。

1.4 與大城市本科大學(xué)生經(jīng)典閱讀情況表現(xiàn)不同

學(xué)界有關(guān)研究表明，全國(guó)范圍內(nèi)大學(xué)生閱讀情況不盡如人意。根據(jù)我們的調(diào)查，地方本科院校大學(xué)生與大城市本科院校大學(xué)生的閱讀情況存在著一定差異。與北京某大學(xué)為代表的大城市院校學(xué)生經(jīng)典閱讀情況相比較，[3]兩方學(xué)生都顯示出新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)其產(chǎn)生的誘惑，導(dǎo)致學(xué)生閱讀經(jīng)典的情況不容樂(lè)觀。學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到自身對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)典名著理解的不足，因而阻擋其閱讀的腳步。另外，兩方學(xué)校的學(xué)生都以大二年級(jí)為閱讀主體，其他年級(jí)的閱讀情況稍次之。不同之處在于，大城市院校學(xué)生對(duì)于經(jīng)典閱讀有著完備深入的認(rèn)識(shí)，思想方面成熟于地方院校大學(xué)生。雖他們同時(shí)受著新媒體網(wǎng)絡(luò)的沖擊，大城市的學(xué)生內(nèi)心對(duì)于經(jīng)典名著有著高度的認(rèn)同與歸屬感，這是地方院校的學(xué)生所缺失的。地方院校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典閱讀興趣的缺失與其形成鮮明對(duì)比，在經(jīng)典閱讀中，大城市學(xué)生存在一個(gè)由精讀到泛讀的過(guò)程，由于地方院校大學(xué)生閱讀基數(shù)小，因而此方面表現(xiàn)不顯著?？傮w來(lái)說(shuō)，大城市學(xué)生的閱讀情況較地方院校要好。

2 地方本科院校大學(xué)生文學(xué)經(jīng)典閱讀匱乏的原因

2.1 浮躁社會(huì)風(fēng)氣的影響

社會(huì)浮躁作為一種急功近利、好大喜功的病態(tài)心理，對(duì)社會(huì)各界產(chǎn)生廣泛影響。文化界的浮躁風(fēng)氣表現(xiàn)在對(duì)于銷(xiāo)量的過(guò)分關(guān)注，出版商追逐利益，大批量發(fā)行暢銷(xiāo)書(shū)，而某些作家為了迎合大眾的口味，文學(xué)作品淺薄平庸，難出經(jīng)典。文化界受到浮躁心態(tài)的影響，在社會(huì)層面難以對(duì)國(guó)民形成有益的閱讀引導(dǎo)。浮躁心態(tài)也普遍體現(xiàn)在高校大學(xué)生群體中。這種風(fēng)氣導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诮?jīng)典閱讀過(guò)程中急功近利，追求看得到的效果，不能專(zhuān)心致志、持之以恒。學(xué)生們更愿意閱讀專(zhuān)業(yè)教輔書(shū)籍，以提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，閱讀經(jīng)典名著不能立刻收效卓著，因而文學(xué)經(jīng)典不是大學(xué)生閱讀的首選書(shū)籍類(lèi)型。

2.2 科技發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)盛行的弊端

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的盛行逐漸暴露出不可忽視的弊端。某些大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)不可自拔，深受“網(wǎng)癮”的荼毒，沒(méi)有良好的生活方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，更遑論通過(guò)閱讀經(jīng)典名著來(lái)提升自我。部分學(xué)生閱讀形式也從經(jīng)典的書(shū)籍閱讀發(fā)展到視覺(jué)媒體、互聯(lián)網(wǎng)等日益復(fù)雜多樣的“泛閱讀”形式。這種經(jīng)典的傳統(tǒng)閱讀到世俗泛濫的大眾俗文化閱讀的轉(zhuǎn)化，[4]將對(duì)文學(xué)經(jīng)典的傳承產(chǎn)生沖擊。對(duì)于地方院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又普遍存在著自我控制能力較差的特征，因而科技的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)興盛成為致使經(jīng)典閱讀匱乏的重要原因。

2.3 地方院校大學(xué)生自身的影響

2.3.1 自我約束能力較差

筆者在直接訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谔骄拷?jīng)典閱讀缺失的原因中，普遍表示該校沒(méi)有對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)制性引導(dǎo)。究其根本，學(xué)生自身的約束能力較差。學(xué)生們籠罩在浮躁社會(huì)風(fēng)氣與網(wǎng)絡(luò)盛行的情境下，沒(méi)有良好的閱讀氛圍，而獨(dú)自閱讀經(jīng)典將變成一件“特立獨(dú)行”的事情。為了不顯示自己的“特立獨(dú)行”，有時(shí)大學(xué)生將忽視事件本身的含義與價(jià)值，以確保自身能夠有效融入社會(huì)群體中。

2.3.2 功利性?xún)r(jià)值觀的缺陷

大學(xué)生雖文化素質(zhì)較高，但因缺乏社會(huì)實(shí)踐的磨練，辨別是非的能力較差，自律意識(shí)不強(qiáng)，因而對(duì)于功利主義中的消極方面抵抗力較弱。[5]當(dāng)學(xué)生閱讀一部經(jīng)典著作后，發(fā)現(xiàn)實(shí)際收效甚微，并不能得到明顯提升，便會(huì)失去閱讀的興趣。學(xué)生們將很快投入到兼職、家教等有實(shí)際收益的活動(dòng)中，或有的學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、攝影旅游來(lái)陶冶自己。大學(xué)生所存在的功利性?xún)r(jià)值觀，將折損經(jīng)典閱讀的深刻內(nèi)涵，使其看不到經(jīng)典閱讀的真正價(jià)值所在。

2.3.3 經(jīng)典閱讀認(rèn)識(shí)的缺失及興趣的缺乏

學(xué)生對(duì)于經(jīng)典閱讀沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)及閱讀興趣的缺乏是自身閱讀匱乏的原因之一。工科學(xué)生顯示出明顯的認(rèn)識(shí)缺失，他們閱讀經(jīng)典數(shù)量少，但對(duì)經(jīng)典名著形成了“枯燥、乏味、看不懂”的定性觀念。大二年級(jí)的學(xué)生表示，經(jīng)典閱讀不過(guò)是緩解理科學(xué)習(xí)壓力的方式之一。另有學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的趣味性更濃厚，他們更喜歡唐家三少、南派三叔等作家，而對(duì)中外著名作家莫言、愛(ài)麗絲·門(mén)羅等僅是聽(tīng)說(shuō)過(guò)而已。

2.3.4 專(zhuān)業(yè)所限及理解能力的偏差

閱讀經(jīng)典無(wú)用論幾乎成為理工科學(xué)生的共識(shí)，專(zhuān)業(yè)屬性拉開(kāi)學(xué)生與閱讀之間的鴻溝。地方學(xué)校針對(duì)理工科開(kāi)設(shè)的大學(xué)語(yǔ)文，以實(shí)用為目的，主要教授實(shí)用文的寫(xiě)作，較少涉及相關(guān)名著文章的分析，因而理工科學(xué)生很難在課程中受到文學(xué)的熏陶。部分學(xué)生也表示出對(duì)于經(jīng)典閱讀的濃厚興趣，但閱讀后發(fā)現(xiàn)因自身理解能力的限制，不能很好接收作者所要表達(dá)的意思，閱讀后處于一種朦朧的狀態(tài)。因理解能力存在的偏差，部分大學(xué)生在經(jīng)典閱讀中被打消了積極性。

2.4 地方本科院校所呈現(xiàn)的局限性

2.4.1 圖書(shū)館館藏資源較少

圖書(shū)館是學(xué)生閱讀的主要場(chǎng)所之一，而地方本科院校圖書(shū)館存在資源不足的問(wèn)題。圖書(shū)館圖書(shū)類(lèi)型收藏不均，校內(nèi)重視實(shí)用書(shū)籍的采購(gòu)，因文學(xué)專(zhuān)著價(jià)格高的情況而不斷削減采購(gòu)數(shù)量。另外，學(xué)校不重視文學(xué)專(zhuān)著的更新?lián)Q代?；蚴芙?jīng)費(fèi)限制，圖書(shū)館藏書(shū)常年不進(jìn)行更新?lián)Q代，所藏書(shū)籍大多老舊，甚至有的已經(jīng)被圖書(shū)市場(chǎng)所淘汰。

2.4.2 引導(dǎo)力度不足

地方院校對(duì)于大學(xué)生閱讀經(jīng)典存在引導(dǎo)力度不足的情況。單從校內(nèi)授課來(lái)說(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文為理工科學(xué)生唯一接受的文科類(lèi)公共課，其實(shí)用性的本質(zhì)不能起到很好的引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的作用。另外，校內(nèi)缺乏營(yíng)造良好的閱讀氛圍，沒(méi)有舉辦適合鼓舞學(xué)生進(jìn)行閱讀的活動(dòng)。如將加綜測(cè)的方式換成參與活動(dòng)的推動(dòng)，也將收到顯著效果。

2.4.3 各地方本科院校缺乏交流

地方本科院校學(xué)生的經(jīng)典閱讀情況必定大同小異，存在相通的問(wèn)題，然而各地方本科院校沒(méi)有很好地聯(lián)系起來(lái)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行溝通、交流，這是地方高校的缺失。各地方高校應(yīng)對(duì)本校學(xué)生閱讀經(jīng)典的情況高度注視，加強(qiáng)地方間的交流，這樣不僅能夠共同尋找策略促進(jìn)學(xué)生閱讀，也能夠有效加強(qiáng)地方間各兄弟院校的情誼。

3 地方本科院校大學(xué)生經(jīng)典閱讀的引導(dǎo)對(duì)策

3.1 營(yíng)造經(jīng)典閱讀的良好氛圍

良好氛圍的營(yíng)造不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)典閱讀的重要性，也能夠有效促進(jìn)學(xué)生閱讀經(jīng)典。改善閱讀氛圍可從兩方面著手：一為學(xué)校方面，學(xué)校引起重視，加強(qiáng)“經(jīng)典著作讀書(shū)月”、“讀書(shū)節(jié)”等活動(dòng)的推廣，增強(qiáng)校內(nèi)宣傳力度，并以獎(jiǎng)勵(lì)、壓力兩條線并行實(shí)施的原則，著力貫徹“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的理念。另外，對(duì)校內(nèi)各班級(jí)的班會(huì)進(jìn)行調(diào)控，積極鼓勵(lì)班內(nèi)多舉辦圖書(shū)報(bào)告會(huì)、交流會(huì)等活動(dòng)?！皶?shū)香校園”建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施，著力打造安靜愜意的讀書(shū)環(huán)境。二為學(xué)生自主引導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中加大對(duì)文學(xué)社團(tuán)的改造力度，將社團(tuán)作用發(fā)揮出來(lái)，按時(shí)召集學(xué)生進(jìn)行集體閱讀。

3.2 加強(qiáng)硬件設(shè)施、改善閱讀環(huán)境

地方本科院校中，應(yīng)重視硬件設(shè)施的建設(shè)。解決圖書(shū)館館藏資源少的現(xiàn)狀，在有限的經(jīng)費(fèi)內(nèi)加大對(duì)文學(xué)專(zhuān)著的購(gòu)書(shū)力度。另外，館內(nèi)設(shè)立經(jīng)典名著專(zhuān)柜，便利學(xué)生借閱，簡(jiǎn)化借書(shū)手續(xù)。校內(nèi)應(yīng)在圖書(shū)館、教學(xué)樓等單獨(dú)設(shè)立圖書(shū)閱覽室，以保證學(xué)生閱讀不受干擾。在有條件的基礎(chǔ)上，學(xué)?？稍O(shè)置“讀書(shū)茶館”，專(zhuān)為學(xué)生閱讀經(jīng)典而建設(shè)的非營(yíng)利性活動(dòng)場(chǎng)所，在此學(xué)生可以進(jìn)行小組性閱讀或名著討論。利用校內(nèi)的可開(kāi)發(fā)資源，改善學(xué)校草地的利用情況，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟“草地閱讀”，為學(xué)生提供隨處可見(jiàn)的閱讀場(chǎng)所，擴(kuò)大經(jīng)典閱讀的影響力。

3.3 有效利用可調(diào)配資源

地方院校欲改善學(xué)生閱讀經(jīng)典的現(xiàn)狀，必須要有效利用起可調(diào)配的資源。如開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)經(jīng)典名著賞析課，最大程度上開(kāi)發(fā)同學(xué)們閱讀經(jīng)典的興趣。另外對(duì)授課教師進(jìn)行培訓(xùn)，增添對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生們閱讀經(jīng)典的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，使各專(zhuān)業(yè)、年級(jí)學(xué)生有效認(rèn)識(shí)經(jīng)典閱讀的價(jià)值。學(xué)校也要遵循時(shí)代發(fā)展的腳步，利用微信公眾號(hào)、微博等網(wǎng)絡(luò)方式，傳播經(jīng)典閱讀的益處，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

3.4 創(chuàng)意性方案的推行與實(shí)施

我們還可以在校內(nèi)推行與實(shí)施一些創(chuàng)意性方案。例如讀書(shū)打卡App的開(kāi)發(fā)，每日打卡，每日?qǐng)?jiān)持閱讀，以此培養(yǎng)學(xué)生們閱讀經(jīng)典名著的良好習(xí)慣與意識(shí)。超星移動(dòng)圖書(shū)館的利用，使學(xué)生可花費(fèi)更多時(shí)間進(jìn)行電子經(jīng)典名著的閱讀。以班級(jí)為小群體的紙質(zhì)移動(dòng)圖書(shū)館的建設(shè)，使學(xué)生不僅能夠閱讀到自己擁有的書(shū)籍，也能夠閱讀到別人擁有的書(shū)籍。這不僅能夠節(jié)省大學(xué)生的開(kāi)支，也能夠擴(kuò)大學(xué)生經(jīng)典閱讀量，加深同學(xué)間的情誼?！?+100，one team”小團(tuán)體閱讀，“1”代表專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，“100”為進(jìn)行經(jīng)典閱讀的大學(xué)生。以大學(xué)生為閱讀主體，老師為輔的小團(tuán)體方式，專(zhuān)業(yè)老師對(duì)學(xué)生閱讀經(jīng)典過(guò)程中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解析，學(xué)生以興趣為驅(qū)動(dòng)力自發(fā)組成團(tuán)體的方式促進(jìn)閱讀。多種創(chuàng)意性方案的兼并推行與實(shí)施，著力擴(kuò)大經(jīng)典閱讀的影響力。

4 結(jié)語(yǔ)

“全民閱讀”被連年寫(xiě)入政府工作報(bào)告，國(guó)家對(duì)于國(guó)民的閱讀情況高度重視。為改善國(guó)民的閱讀情況，提高公民的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，政府于2017年6月實(shí)施《全民閱讀促進(jìn)條例》。以加強(qiáng)對(duì)于公共圖書(shū)館管理為出發(fā)點(diǎn)、以推進(jìn)公共圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展為目的、以保障公民閱讀權(quán)益與大力推動(dòng)公民閱讀為藍(lán)圖的《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》于2017年11月4日通過(guò)，并于2018年1月1日施行。公共圖書(shū)館法的施行，將會(huì)促進(jìn)縣級(jí)及以上地區(qū)對(duì)于圖書(shū)館的建設(shè)，推動(dòng)、引導(dǎo)、服務(wù)全民閱讀。除立法層面的推進(jìn)，國(guó)家也致力于營(yíng)造書(shū)香社會(huì)的氛圍，為全民閱讀創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。地方院校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，推進(jìn)“書(shū)香校園”建設(shè)，整修圖書(shū)館，舉辦“經(jīng)典讀書(shū)月”等活動(dòng)。加大對(duì)于地方本科院校大學(xué)生閱讀經(jīng)典的關(guān)注力度，引導(dǎo)院校與學(xué)生高度重視，我們應(yīng)保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光展望大學(xué)生閱讀情況的改善。

*通訊作者：尹喜清

基金項(xiàng)目： 2017年度湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（湘教通〔2017〕205號(hào)） ：地方本科院校大學(xué)生經(jīng)典閱讀調(diào)研報(bào)告——以邵陽(yáng)學(xué)院為例

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