[摘 要] 近年來隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。黨的十八大報(bào)告把“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”作為任務(wù)目標(biāo)。因?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)質(zhì)量最能反映出社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且，大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為評價(jià)高校人才培養(yǎng)模式及大學(xué)生就業(yè)情況的標(biāo)準(zhǔn)。通過對于畢業(yè)生的走訪，從學(xué)生的角度和用人單位的角度來詮釋當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)和基本要求，為下一步人才培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

[關(guān)鍵詞] 就業(yè)質(zhì)量；會計(jì)學(xué)；人才培養(yǎng)；綜合能力

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 23. 115

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）23- 0231- 03

0 前 言

2017年暑假，吉林化工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院一行六人在院長的帶領(lǐng)下，以走訪畢業(yè)生企業(yè)和畢業(yè)生問卷調(diào)研的方式，開展了為期6天的走訪和調(diào)研活動(dòng)。在這次走訪和調(diào)研活動(dòng)中，畢業(yè)生從作為用人單位和作為應(yīng)聘者的角度出發(fā)，在專業(yè)知識、技能等方面提出了較好的建議和意見。

1 畢業(yè)生訪談和問卷調(diào)查情況簡介

1.1 畢業(yè)生訪談情況簡介

2017年7月20日，走訪了三名畢業(yè)生，并在其企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研和實(shí)地考察。一個(gè)是畢業(yè)生喬明國的企業(yè)——青島美廚食品有限公司，業(yè)務(wù)范圍主要為海鮮類的進(jìn)出口貿(mào)易。目前年銷售量在3 000 噸左右，主要的銷售市場為歐洲和美國，年貿(mào)易額約為2 000萬美金。另兩名是畢業(yè)生潘曉明和鐘微（夫妻）?，F(xiàn)在青島開了一家外貿(mào)公司——青島恒興偉業(yè)工貿(mào)有限公司。主要采用天然材料，如編織紙，柳樹，玉米，小麥、海草、塑料、帆布、黃麻、亞麻布等來專業(yè)生產(chǎn)箱包、倉庫、箱、洗衣籃，餐墊，帽子等。

這三名畢業(yè)生是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，共同的經(jīng)歷是在經(jīng)過打工一段時(shí)間之后，自己創(chuàng)辦企業(yè)。在與學(xué)生座談過程中學(xué)生就畢業(yè)后工作經(jīng)歷、奮斗歷程，做了詳細(xì)的說明，并從作為學(xué)生和用人單位的角度，對學(xué)院的發(fā)展提出了寶貴的意見和建議。

1.2 畢業(yè)生問卷調(diào)查情況

8月5日，對20名畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。教學(xué)院就畢業(yè)生在學(xué)校期間所學(xué)知識，在知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、基本能力、獨(dú)立工作能力、處理人際關(guān)系等18項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2 畢業(yè)生反饋信息

2.1 從用人單位的角度

學(xué)生畢業(yè)后做事情，要專注，所謂的大國工匠精神就是：一件事情不停地、反復(fù)地、持續(xù)地做，做透。這兩個(gè)畢業(yè)生子所以有現(xiàn)在的成績，他們從畢業(yè)就從事本職工作，一直在做，從不會、不熟做到精致。不論是替別人打工還是自己開辦公司，都始終在做一件事情。

企業(yè)發(fā)展到一定程度，留住人才是關(guān)鍵，所以，在選人、用人和留人上都做了很多工作和努力，這也是當(dāng)代民營企業(yè)所面臨的重要問題。畢業(yè)生反映自己打工時(shí)，作為企業(yè)員工希望得到企業(yè)的認(rèn)可，從而留下。作為企業(yè)經(jīng)營者和管理者時(shí)又希望留住優(yōu)秀的員工。這樣，從中有些角色的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生畢業(yè)后，往往存在眼高手低的現(xiàn)象，而且目前的大多數(shù)學(xué)生沒有吃苦耐勞的精神，所以建議學(xué)校、學(xué)院要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神。

2.2 從學(xué)生自身的角度

學(xué)生一定要學(xué)好、學(xué)扎實(shí)專業(yè)課的知識，等工作之后就會發(fā)現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”。好多的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)為專業(yè)課不重要或者忽視專業(yè)課，不論是考試課還是考查課。但在實(shí)際應(yīng)用中卻恰恰相反，再回頭學(xué)習(xí)，要走很多的彎路。

學(xué)生要有不斷學(xué)習(xí)的能力、不斷創(chuàng)新的能力，要有好的心態(tài)。一個(gè)人要做好一件事情，要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是非常重要的。如果說學(xué)習(xí)能力是你生存的基本能力，那么創(chuàng)新能力則決定你生活的好壞。還有就是要有好的心態(tài)。

3 反思教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)

3.1 知識培養(yǎng)上的反思

從畢業(yè)學(xué)生的反映來看，學(xué)校總體的知識結(jié)構(gòu)是比較合理的，但是大的前提是以社會需求為導(dǎo)向，課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞市場需求，以增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性。

3.1.1 專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課等理論教學(xué)模式的改革

專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的開設(shè)，直接關(guān)系到學(xué)生就業(yè)后，在工作崗位上的知識運(yùn)用能力。然而傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所沿用的是一種教師講、學(xué)生聽，靠教師向?qū)W生灌輸?shù)膽?yīng)試教學(xué)模式，即填鴨式教學(xué)。這樣的教學(xué)模式，使課程變成了空洞、無味的理論。嚴(yán)重影響了學(xué)生溝通能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。因此大學(xué)專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)注重啟發(fā)式、案例教學(xué)模式，做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際的案例中掌握理論，增強(qiáng)學(xué)生將來獨(dú)立解決問題的能力，以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)要求。

3.1.2 選修課的設(shè)置應(yīng)該多樣化和個(gè)性化

廣泛開設(shè)各種選修課程，這已成為各高校課程設(shè)置的普遍趨勢，也是使大學(xué)生獲得多方面知識的重要保證。選修課的設(shè)置，使專業(yè)教育教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，密切聯(lián)系實(shí)踐的應(yīng)用之道。特別是近些年網(wǎng)絡(luò)課程，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對學(xué)生來說，他們可以根據(jù)自己的水平和興趣，選學(xué)適合自己所需要的課程。增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣和信心，發(fā)揮個(gè)人的特長和才能。這有利于擴(kuò)大他們的知識面，特別是跨專業(yè)、跨學(xué)科的來選擇，對于學(xué)生的綜合知識能力的培養(yǎng)具有重要作用。對學(xué)校來說，可以從分利用網(wǎng)絡(luò)課程；也可以發(fā)揮教師特長，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性來做網(wǎng)上課程。

必修課程是主要關(guān)注學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，旨在提高大學(xué)生的整體能力水平，滿足社會對高水平人才的需求。選修課程則應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以適應(yīng)勞動(dòng)力市場對于人才多樣化技能的需求。

3.1.3 實(shí)踐課程的加強(qiáng)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。實(shí)踐課包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、綜合訓(xùn)練以及各種競賽。對于學(xué)生來說，工作之后，主要是實(shí)踐能力的運(yùn)用。所以要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程和訓(xùn)練。以課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）為點(diǎn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)，包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)為線，再到學(xué)科競賽、畢業(yè)論文、綜合實(shí)踐（訓(xùn)練）等為面的，點(diǎn)線面相結(jié)合的實(shí)踐課程體系。

3.2 能力培養(yǎng)上的反思

從提高就業(yè)競爭力的角度出發(fā)培養(yǎng)畢業(yè)生合理的能力結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)代社會發(fā)展對大學(xué)生的能力素質(zhì)提出了新的要求，這種要求最具體地反映在社會用人單位對大學(xué)生能力素質(zhì)條件的重視上，這在客觀上對大學(xué)生能力提出了顯而易見的挑戰(zhàn)。

首先，高校應(yīng)確立動(dòng)手能力本位的先進(jìn)素質(zhì)教育理念，即堅(jiān)持動(dòng)手能力本，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生綜合能力作為制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的出發(fā)點(diǎn)，以提高大學(xué)生能力作為人才培養(yǎng)績效考評的最終指標(biāo)之一。因而高校在課程改革、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)等方面積極進(jìn)行大學(xué)生能力建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生合理的能力結(jié)構(gòu)。

其次，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

構(gòu)建三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力具有至關(guān)重要的作用。打造“三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系”就是要切實(shí)重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐和就業(yè)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會適應(yīng)能力。所謂的三位一體就是，以實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)和學(xué)科競賽為三維，為學(xué)生就業(yè)成才為一體的實(shí)踐教學(xué)體系格局。

第一維——實(shí)驗(yàn)教學(xué)：包括課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。在四、五學(xué)期建立核心課程實(shí)驗(yàn)，在第七學(xué)期建立綜合課程實(shí)驗(yàn)，這樣通過課程實(shí)驗(yàn)鞏固核心課程知識，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，為綜合實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備；通過綜合實(shí)驗(yàn)將所有會計(jì)學(xué)知識穿插起來，既是專業(yè)知識的鞏固，又為學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)等打下基礎(chǔ)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)結(jié)合課程內(nèi)容的講解開展各環(huán)節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練。通過模擬實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化理論知識的初步運(yùn)用。開設(shè)了“中級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“會計(jì)手工綜合模擬實(shí)驗(yàn)”、“成本會計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“會計(jì)信息系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)”、“管理會計(jì)實(shí)驗(yàn)”及“ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)”。

“中級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)”是和“中級財(cái)務(wù)會計(jì)”開設(shè)在第四學(xué)期，“中級財(cái)務(wù)會計(jì)”基本理論學(xué)完，緊接著進(jìn)行“中級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)”?！俺杀緯?jì)實(shí)驗(yàn)”是和“成本會計(jì)”對應(yīng)；“管理會計(jì)實(shí)驗(yàn)” 是和“管理會計(jì)”對應(yīng)，均開設(shè)在第五學(xué)期，基本理論學(xué)完之后，就進(jìn)行。這些是單科知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

“會計(jì)手工綜合模擬實(shí)驗(yàn)”、 “會計(jì)信息系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)”是在第七學(xué)期，絕大部分專業(yè)課程基本結(jié)束，學(xué)生綜合能力的鍛煉和提升。這是綜合模擬“線”的訓(xùn)練和提升。通過綜合實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)也奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

“ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)” 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識和所學(xué)的專業(yè)知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)管理、銷售管理、人力資源管理等有機(jī)結(jié)合起來，了解其相互關(guān)系和相互之間的聯(lián)系，并進(jìn)一步使學(xué)生了解如BOM模塊、和客戶關(guān)系管理模塊等對將來有用的管理模塊，力圖將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生對ERP的理論、方法有個(gè)全面的認(rèn)識。

這些課程的設(shè)置使學(xué)生在單科知識“點(diǎn)”的銜接和綜合模擬“線”的結(jié)合上有所突破，為后期的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的“面”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

第二維——實(shí)習(xí)教學(xué)：包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。在此環(huán)節(jié)建立校企合作模式。

設(shè)立了認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)鍛煉理論知識的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生通過認(rèn)識實(shí)習(xí)對專業(yè)有了一定了解，認(rèn)識實(shí)習(xí)第三學(xué)期，為期一周，學(xué)生到化纖廠、乙二醇、煉油廠、制藥廠、輕型車廠和順城代理記賬公司等，安排合理，有實(shí)習(xí)方案，有具體校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師，組織規(guī)范，管理到位，實(shí)習(xí)效果好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)；在綜合實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去進(jìn)一步的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是分散式實(shí)習(xí)，在第七學(xué)期的期末后四周和第八學(xué)期的開學(xué)前四周進(jìn)行。將學(xué)生的就業(yè)與實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在實(shí)習(xí)中既鍛煉了自己，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，又能結(jié)合實(shí)際工作撰寫論文，取得了很好的效果。

這樣將學(xué)校的知識應(yīng)用到實(shí)際工作在校外教師的指導(dǎo)下，直接投身到企業(yè)的實(shí)際工作中，以企業(yè)員工的身份嚴(yán)格培養(yǎng)和鍛煉自己的實(shí)踐能力，并在實(shí)際工作中用心觀察，將理論與實(shí)際相結(jié)合，撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文加強(qiáng)理論知識綜合運(yùn)用。很多學(xué)生通過實(shí)習(xí)選擇了與企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)、審計(jì)結(jié)合非常密切的題目，使學(xué)生真正把所學(xué)到的理論知識用于解決實(shí)際問題。學(xué)生返回學(xué)校將在實(shí)習(xí)中遇到的問題反饋給教學(xué)，從而使實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)相互促進(jìn)。

第三維——學(xué)生競賽：積極組織學(xué)生參加競賽，依拖“用友杯全國信息化工程師”、“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)會大賽”“稅務(wù)技能大賽” “ERP沙盤對抗賽”、全國稅務(wù)技能大賽、全國金融模擬交易大賽、等，積極組織學(xué)生來參加。這些大賽是和學(xué)生相關(guān)理論與實(shí)踐相結(jié)合的，通過大賽的形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，從而更好地理解實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性。學(xué)生通過將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉了專業(yè)能力和應(yīng)用能力。

3.3 素質(zhì)培養(yǎng)上的反思

3.3.1 要注重會計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性化的發(fā)展

高校教學(xué)注重知識的傳授，但在綜合素質(zhì)教育方面進(jìn)展還不大。學(xué)校從大一新生開始，就要根據(jù)專業(yè)特征安排各種能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識的自我規(guī)劃，使其在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上擁有更多能力，包括語言表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)、人際交往以及分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神等等。同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和職業(yè)判斷能力，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供空間和環(huán)境，從而培養(yǎng)出能隨著環(huán)境和職業(yè)的變化而隨之變化的人才。

3.3.2 加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)操守的培養(yǎng)

職業(yè)操守的培養(yǎng)應(yīng)該是高校教師和會計(jì)教育工作者的責(zé)任，高校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)操守和誠信教育。職業(yè)道德觀念不是能夠一蹴而就的，高校要把職業(yè)操守和誠信等方面的教育從新生入學(xué)開始一直貫穿到畢業(yè)離校為止，并作為常規(guī)的教育來抓，讓職業(yè)操守和誠信觀念深入學(xué)生，避免工作后的失德。

會計(jì)學(xué)就業(yè)問題面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，必須予以高度重視。對此，應(yīng)該進(jìn)一步深入研究，不斷推動(dòng)會計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需求的優(yōu)秀會計(jì)人才，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

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