岑敏兒

摘 要：德育工作在小學階段的教學活動中是十分重要的，它不但關(guān)系到小學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，還影響到他們以后的發(fā)展。良好的道德教育會讓其終身受益。簡述了在小學英語教學活動中進行德育的必要性，以及德育的主要內(nèi)容，并就其德育的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學英語教學；德育；探討

一、小學英語教學中德育的必要性

1.德育是道德素養(yǎng)的要求

我國的教學目標是將學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的人。道德方面的教育被排在了第一位，這也說明國家對學生道德素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度。小學階段是學生身體發(fā)育、知識增長及養(yǎng)成文明禮儀、道德素養(yǎng)的重要時期。

2.德育是愛國主義的要求

由于受到國外文化的沖擊，我國傳統(tǒng)的文化受到了巨大的考驗。其中，來自國外的影視文化等方面的沖擊，使得學生在一定程度產(chǎn)生了對國外的盲目崇拜思想，從而降低了愛國主義思想的培養(yǎng)效果。因此，在小學英語的教學活動中進行德育也是愛國主義思想培養(yǎng)的需求。

3.德育是教育改革的要求

小學階段的英語教育擔負著發(fā)展學生英語聽、說、讀、寫等方面的任務(wù)。其讓學生通過英語的學習能夠用英語進行簡單的交流，從而發(fā)展學生的思維能力；另外，英語教學還擔負著提升學生綜合道德文化素養(yǎng)的任務(wù)、良好品格的培養(yǎng)、愛國主義精神的培養(yǎng)等道德教育方面的內(nèi)容。

二、小學英語教學中德育滲透的內(nèi)容

1.文化禮儀的德育

小學英語的教學活動，重點在于對學生進行英語文化的陶冶，讓他們理解西方的傳統(tǒng)文化及禮儀，教材的內(nèi)容一般都靠近日常的生活，突出語言使用的教育，包括日常的禮貌敬語、稱呼、問候等。另外，還能夠讓學生知道在日常生活中對他人進行表揚、請求幫助、拒絕等的禮貌用語。

2.生活和學習習慣的德育

生活和學習習慣的德育對教師提出了更高層次的需求，教師應(yīng)當根據(jù)具體的場合和教學的內(nèi)容，將其和生活實際緊密地聯(lián)系在一起，對學生進行學習和生活習慣方面的教育。例如，在對進行有關(guān)郊游的教學內(nèi)容時，教師可以鼓勵學生之間進行合作，在老師的幫助下進行各種活動，要教育學生堅持鍛煉、不拍苦難，養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作精神，以及相互幫助、克服困難的習慣；在講到生活作息習慣的教學內(nèi)容時，教師要讓學生逐漸地意識到時間的可貴性，指引其養(yǎng)成早睡早起的良好習慣，讓他們從小起就能夠?qū)ψ约旱纳钭飨⒆龀龊侠淼陌才?；在教到有關(guān)飲食的教學內(nèi)容時，教師應(yīng)當讓學生了解到每一粒糧食的寶貴，讓他們學會節(jié)約、不糟蹋食物的好習慣。

3.社會美德的德育

社會的美德包括了許多方面的內(nèi)容，例如關(guān)心別人、孝順父母、愛護公共財物、保護環(huán)境衛(wèi)生等方面的內(nèi)容。例如，在和小學生討論起理想的時候，教師應(yīng)當引導他們認識到社會分工的不同，每個人都在以不同的形式和角色為社會做著自己的貢獻，工作并沒有高低的區(qū)別；在講到保護環(huán)境的內(nèi)容時，教師應(yīng)當讓學生意識到我們所生活的世界正在受到越來越多的破壞。空氣污染的程度也在逐步加重，因此小學生應(yīng)當養(yǎng)成保護環(huán)境、不亂丟亂棄的習慣，要在日常生活中節(jié)約用水、用電，從自己做起、從身邊做起，養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣。另外，還要著重培養(yǎng)學生的集體意識，要讓他們學會關(guān)心身邊的同學，主動地幫助同學解決困難，要學會將自己的快樂分享給朋友。

三、小學英語教學活動中進行德育的策略

1.教師的言傳身教

小學生的語言表達能力、思維的能力水平較低，但是卻有著較強的模仿能力。教師在學生的眼中有著較高的地位，其一舉一動、道德修養(yǎng)的提升都對學生起著直接的影響。因此，在英語的教學活動以及課下活動中，教師務(wù)必注意自己的行為舉止，要給學生一個正面的熏陶，以更好地完成德行育人的教師職責。

2.以典型事例進行德育

小學的英語教學內(nèi)容中一般沒有德育方面的典型事例，但是我們可以將生活中或者歷史中出現(xiàn)的典型事例合理地引入教學活動中，以便對學生進行德育方面的教育。通過對典型事例的講述，不但能夠提升學生的注意力，還能夠有效地對學生進行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)造德育的英語學習環(huán)境

在英語的教學活動中，要盡可能地給學生營造學習英語的活動平臺，創(chuàng)建德育的英語學習環(huán)境。例如，通過舉行交流活動、游玩活動等，及學生在活動中對相關(guān)規(guī)則的遵循、學生之間的相互協(xié)作等來強化學生團隊合作、關(guān)心他人的德育培養(yǎng)。

4.道德素質(zhì)評價在英語成績評價中的體現(xiàn)

對學生的英語成績進行評價時要考慮到諸多方面的因素，不但要關(guān)注其學習成績的提高，還要將其道德素質(zhì)的提高納入考評范圍，可以將德育方面的比重適當調(diào)整，以提高學生在這一方面的重視程度，進而能夠?qū)W生的綜合素質(zhì)水平進行合理評價。

在日常的教學活動中德育方面的教育隨處可見，教師不但要提升自身的道德涵養(yǎng)來正面影響學生，還要善于發(fā)掘教材中的德育元素，將德育滲透到英語的教學活動中；不但要讓學生能夠?qū)W習到英語的知識，還要讓學生在其中學會真、善、美，從而為社會培養(yǎng)出具有高尚品德的人才。

參考文獻：

[1]渠璐.小學英語教學中德育滲透的有效性策略[J].考試周刊，2013（67）：121-122.

[2]孟宇.小學英語教學中德育滲透的有效性策略分析[J].中學生英語，2015（4）：274.

編輯 段麗君