劉俊宏

摘 要：在當(dāng)今小學(xué)素質(zhì)教育的改革中，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)始終都排在前列，而音樂是一門放松身心、陶冶情操和培養(yǎng)藝術(shù)的課程，它不僅能塑造小學(xué)生正確的價值觀和審美觀，還是小學(xué)素質(zhì)教育過程中不可或缺的一部分。以游戲教學(xué)為出發(fā)點，探討在小學(xué)音樂教育過程中游戲教學(xué)的作用以及游戲教學(xué)思路的拓展，以開發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣的目的。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)音樂；審美；多元化；興趣性

一、游戲在音樂教學(xué)當(dāng)中的價值

1.游戲?qū)σ魳方虒W(xué)的積極意義

教學(xué)大綱指出：小學(xué)音樂課程可以開設(shè)與音樂學(xué)習(xí)和歌唱學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，簡稱為唱游。音樂在整個游戲教學(xué)過程中作為靈魂主線，巧妙地將學(xué)生的思維開發(fā)和心靈陶冶結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲過程中體會音樂的獨特魅力和游戲的歡樂，真正實現(xiàn)了以順應(yīng)天性為主的教育開發(fā)模式和提高審美能力的目的。

2.音樂游戲?qū)τ變荷畹挠绊?/p>

游戲是與小學(xué)生生活息息相關(guān)的娛樂方式，小學(xué)生在日常生活中最喜愛和最能直接引起注意力的就是游戲了，甚至我們將游戲作為小學(xué)生的一個標(biāo)簽。而游戲和音樂教學(xué)的結(jié)合，是真正將幼兒天性和音樂培養(yǎng)融合在一起，學(xué)生通過自己實際生活的體驗來感觸音樂，把音樂作為想象力提升的媒介并通過音樂學(xué)習(xí)來開發(fā)大腦的創(chuàng)造力。

二、如何發(fā)揮游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)孩子相互協(xié)作的意識

從某種意義上來講，游戲作為一種課堂參與形式，在一定程度上也體現(xiàn)了對社會生活的重現(xiàn)。課堂上的游戲大多具有集體參與性，這就要求同學(xué)之間在共同的活動中展現(xiàn)自己擅長或者感興趣的方面，通過合作共處，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在游戲過程中，孩子可逐步探究如何融入小集體，被其他成員認(rèn)可；如何共同協(xié)作，互相配合；如何解決發(fā)生的爭吵和不同的意見，從而培養(yǎng)他們更好地為考慮別人，克服以自我為中心的能力。

比如，我們在欣賞“金蛇狂舞”時，可以適當(dāng)加入“賽龍舟”這個游戲，這個游戲是由4個小組共同完成。每個小組中有一人有節(jié)奏地敲出能振奮人心的鼓聲，其余人隨著鼓點，一起用力往前劃，這樣的形式既有效完成了教學(xué)目標(biāo)，又能夠鍛煉學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。

2.有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)師生關(guān)系更加融洽

現(xiàn)階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，背負(fù)眾多的作業(yè)和考試，面對這樣沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作為素質(zhì)課堂的音樂課就必須使孩子在音樂課上以輕松愉快的方式獲得知識，做游戲無疑成為一種良好的師生互動形式，這種方式較容易打破學(xué)生的心理防線，與教師建立比較融洽的關(guān)系，而且可以在一定程度上緩解學(xué)生的壓力。

以一節(jié)音樂課作為例子，在小學(xué)二年級音樂課“大鹿”的教學(xué)中，開始我就使用神秘的語氣邀請學(xué)生一起來玩游戲，學(xué)生歡呼。在這一節(jié)課上，我讓學(xué)生做演員，演繹了幾個不同的角色，包括大鹿、小兔、大灰狼、高矮不同的樹和美麗的花，在背影音樂“小紅帽”中學(xué)生順利地排演著這個故事，在這一節(jié)課上，不僅達(dá)成了要求的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也得到了放松，并且也加速形成了我們之間更加親密的關(guān)系。

3.以音樂為助力，培養(yǎng)學(xué)生較健康的個性心理

游戲活動是使學(xué)生獲得發(fā)展、健全良好心理性格的必由之路，是向他們傳授知識的重要途徑和手段。當(dāng)學(xué)生得到大家的認(rèn)可時，他的內(nèi)心充滿了成就感。在游戲活動中，通過自我評價和外界評價，可以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識的發(fā)展，從而獲得自信。

比如，在鑒賞學(xué)習(xí)“跳柴歌”時，學(xué)生在觀看完少數(shù)民族青年跳竹竿舞的視頻后，我說：“太遺憾了，我這兒沒有竹竿，要不然也可以跳一跳竹竿舞?！边@時有學(xué)生舉手說：“老師，可以，我有辦法，我們每個人都有跳繩，我們用繩子當(dāng)竹竿吧。”他的辦法引起了大家的共鳴，于是，學(xué)生紛紛把跳繩拉好，在我的引導(dǎo)下有模有樣地跳起了竹竿舞。

小學(xué)音樂教學(xué)是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，也是美育的核心，課堂教學(xué)方法靈活多樣，不拘一格。教師以飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生，用生動活潑的舞蹈和律動感染學(xué)生，用形象靈活的身體語言引導(dǎo)學(xué)生，從“游戲”入手，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，有著不可低估的作用。游戲多樣化的運用將會使音樂課堂生動活潑，過渡自然，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、小學(xué)音樂課堂教學(xué)運用音樂游戲的目標(biāo)和作用

音樂游戲教學(xué)符合新課程下的小學(xué)音樂大綱要求，能夠使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂。小學(xué)生的年齡段特點決定了他們活潑貪玩的特性，在游戲過程中，小學(xué)生可以充分展示純真的個性和潛能的發(fā)揮，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，激發(fā)出學(xué)生對音樂的喜愛。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)運用音樂游戲的教學(xué)方式，可以調(diào)節(jié)小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒，融洽師生關(guān)系，另外還能使小學(xué)生的發(fā)展更為全面。音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠鼓勵學(xué)生積極的參與，因為它具有很強的活動性，能夠充分帶動學(xué)生的參與樂趣。它也正巧符合小學(xué)生活潑、好動的天性，因此，通過多種有趣的音樂游戲來進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)，展示其趣味性，使學(xué)生感興趣音樂游戲，繼而主動地參與音樂知識的學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生喜愛音樂，熱愛音樂的天分，最終提高音樂課堂的教學(xué)效果。

四、幼兒音樂游戲化教學(xué)策略

1.借助游戲激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”說明學(xué)生一旦對某件事情產(chǎn)生興趣，就會自覺主動地去探索和求知。因此，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生喜愛游戲。

例如，在唱生肖的兒歌時，教師直接給學(xué)生講十二生肖的名稱和順序比較枯燥，學(xué)生也容易記混。所以，在課堂開始前，教師可以先了解一下學(xué)生的生肖，再提問學(xué)生“大家知道十二生肖中為什么小小的老鼠能夠排第一嗎？”這一問充分引起學(xué)生興趣和求知欲。這樣教師就可以將十二生肖爭排名的故事講出來，在講的過程中順便將生肖的排名也一一列出來，順便讓學(xué)生找出自己的生肖排名，幫助學(xué)生形成初步記憶；之后，再引出十二生肖的兒歌，加深學(xué)生記憶。如此，將學(xué)生的感官體驗和主觀能動性都積極調(diào)動起來，使學(xué)生對十二生肖記憶深刻，完成音樂教學(xué)。