陳薇薇

摘 要：英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，是全球信息的重要載體和主要來(lái)源，是人們邁向世界的金鑰匙，是人們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中工作、學(xué)習(xí)和生活上必不可少的重要工具。英語(yǔ)作為在小學(xué)開(kāi)設(shè)的一門課程，是在不斷摸索中日益成熟起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；低年級(jí)；興趣；信心；習(xí)慣

英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的最初幾年，英語(yǔ)的考核和檢測(cè)并沒(méi)有和小學(xué)升初中聯(lián)系在一起。因此，英語(yǔ)在小學(xué)僅僅是一門可有可無(wú)、可上可不上的“副科”，再加上學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生等各個(gè)方面的小學(xué)英語(yǔ)不重視，英語(yǔ)課也只是課表上有的“課表課”。隨著教材的不斷改革，小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)在教材上銜接了起來(lái)，不再是以前孤立存在的個(gè)體。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)成績(jī)的好壞直接影響到升學(xué)，因此英語(yǔ)便順理成章地成為“主科”。畢業(yè)考試要考、成績(jī)要看，六年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)首當(dāng)其沖地接受檢測(cè)。但是，受到課時(shí)安排量、師資力量、教學(xué)進(jìn)度、重視程度等一系列歷史遺留問(wèn)題的影響，目前的六年級(jí)以及五年級(jí)的學(xué)生的整體英語(yǔ)水平都普遍不高。而我們首先想到的是：盡一切所能，拔高六年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)。與此同時(shí)，我認(rèn)為重視低年級(jí)英語(yǔ)教育教學(xué)尤為重要！

以下是我的幾點(diǎn)想法：

一、低年級(jí)更容易引發(fā)興趣

因?yàn)楣ぷ鞯淖儎?dòng)的關(guān)系，我到了現(xiàn)在的學(xué)校任教。一進(jìn)校，接手的就是六年級(jí)的英語(yǔ)教育教學(xué)任務(wù)。而六年級(jí)的基本情況是：在這之前的幾年里英語(yǔ)在課程設(shè)置上就不夠；英語(yǔ)課被看作是一門副科，其他的語(yǔ)、數(shù)老師想要課就要；任英語(yǔ)課的老師不專業(yè)，不是班主任擔(dān)任、就是半道出家，根本無(wú)法保證英語(yǔ)課的質(zhì)量；孩子和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)課都不夠重視，認(rèn)為到初中才正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)；五年級(jí)政策一變，突然到來(lái)的考試使孩子什么也不會(huì)……六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣可言，再加上孩子也大了，如果上課再去教授活潑、好動(dòng)的英語(yǔ)歌，他們很難接受。英語(yǔ)時(shí)間的限制，上課不可能去做游戲。而課上能做的只是記憶大量的單詞、詞組、句型和冗長(zhǎng)課文。因此，英語(yǔ)課對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)興趣可言。

在擔(dān)任六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我也擔(dān)當(dāng)了一、三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。這些低年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇。“Class begins！ Good morning boys and girls！ Good morning Vivien！ ”這是我給一年級(jí)孩子上第一節(jié)英語(yǔ)課的內(nèi)容。雖然孩子們學(xué)習(xí)的進(jìn)度比較慢，但他們對(duì)英語(yǔ)充滿了興趣?！癆BC song”“Happy new year”“Apple tree”等一些英語(yǔ)歌是孩子們最喜歡的，他們會(huì)不由自主地隨著歌曲翩翩起舞。教授單詞時(shí)，如果能附加上動(dòng)作是低年級(jí)孩子最喜歡的，而且學(xué)的單詞還不容易遺忘。游戲是他們最來(lái)勁的一項(xiàng)活動(dòng)，每個(gè)人在游戲時(shí)都攢了勁，一定要在游戲中爭(zhēng)高下。如果這樣長(zhǎng)久下去，他們的英語(yǔ)水平會(huì)逐步變得很高，只因?yàn)樗麄兿矚g英語(yǔ)！

二、低年級(jí)更容易樹(shù)立信心

低年級(jí)的學(xué)生在巨大的興趣推動(dòng)之下，便從心理上不排斥英語(yǔ)。在三年級(jí)由于我們剛學(xué)過(guò)字母，我對(duì)他們的字母書寫要求又非常嚴(yán)格。所以，每位學(xué)生字母書寫都相當(dāng)漂亮，再加上我適時(shí)的贊揚(yáng)，他們就會(huì)非常樂(lè)意寫英語(yǔ)作業(yè)。有時(shí)我布置的少了，他們會(huì)抱怨說(shuō)：“Vivien，家庭作業(yè)太少了，你多布置點(diǎn)吧！”

而六年級(jí)的學(xué)生卻恰恰相反，他們一點(diǎn)都不喜歡做英語(yǔ)作業(yè)，就算英語(yǔ)作業(yè)非常少。

從以上就可以得出，低年級(jí)更容易樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。每當(dāng)英語(yǔ)課之前，三年級(jí)學(xué)生就會(huì)積極準(zhǔn)備上課內(nèi)容。上課老師會(huì)教什么歌？做什么游戲？只覺(jué)得不管老師布置什么，我都能很好地完成。就算將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有單詞、詞組、句型和冗長(zhǎng)課文，低年級(jí)的孩子會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)一點(diǎn)也不難。而這一點(diǎn)，正是高年級(jí)學(xué)生所或缺的。而現(xiàn)在我所教的六年級(jí)學(xué)生，在英語(yǔ)上對(duì)自己缺乏信心。

三、低年級(jí)更容易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我教授的這屆六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍非常差：沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；沒(méi)有固定的時(shí)間跟讀英語(yǔ)課文的習(xí)慣；沒(méi)有認(rèn)真書寫英語(yǔ)作業(yè)的習(xí)慣；沒(méi)有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；沒(méi)有用英語(yǔ)交流的習(xí)慣；沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)的習(xí)慣；沒(méi)有記憶單詞、詞組、句型和課文的習(xí)慣。木已成舟，我用了一年的時(shí)間，但收效甚微。

而教授的這屆三年級(jí)學(xué)生就萬(wàn)幸得多了，以上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣我一點(diǎn)一點(diǎn)地讓他們養(yǎng)成。他們不但沒(méi)有反感情緒，反而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有信心，正朝著良性的態(tài)勢(shì)發(fā)展。

說(shuō)實(shí)在的我擔(dān)任的課時(shí)量很重，包括一、三、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班，每個(gè)班每周有三節(jié)英語(yǔ)課，加起來(lái)一周共有27節(jié)課。每天我都很累，特別是在上完六年級(jí)的英語(yǔ)課后。但看著一、三年級(jí)學(xué)生上英語(yǔ)課那么有勁、那么認(rèn)真、那么開(kāi)心，一張張快樂(lè)的小臉，就算再累我也不覺(jué)得累了。重視低年級(jí)英語(yǔ)教育教學(xué)尤為重要，這樣學(xué)生好、老師也好、家長(zhǎng)更好！

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞男.淺談小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的教學(xué)策略[A].2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C]，2016.

[2]黃金貞.漢語(yǔ)兒童早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)及母語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究[D].華東師范大學(xué)，2015.

編輯 馮志強(qiáng)